“一把手”一定要进课堂

校长不上课弊端甚多。从表层看,校长不上课会直接导致教育资源的浪费。这里说浪费资源,包含两层意思。一是优质教育资源的浪费。许多校长和学校行政人员都是从优秀教师成长起来的,校长不上课,便意味着课堂少掉了优秀的教师,优秀教师对每一所学校来说都是稀缺资源,     

“一把手”一定要进课堂

校长不上课弊端甚多。从表层看,校长不上课会直接导致教育资源的浪费。这里说浪费资源,包含两层意思。一是优质教育资源的浪费。许多校长和学校行政人员都是从优秀教师成长起来的,校长不上课,便意味着课堂少掉了优秀的教师,优秀教师对每一所学校来说都是稀缺资源,特别是校长不上课引发了许多行政人员的     

校长要注重搞好教育资源共享

学校的教育资源主要包括人力资源、财力资源、物力资源、信息资源和时间资源等。作为校长,首先要有一双能发现教育资源的眼睛。同时,还要有一种动态优化配置教育资源的能力,最大限度地减少教育资源的浪费,提高办学效率。在当前学校诸多的教育资源中,笔者认为,作为一个聪明成熟的校长,应注重引导师生多从以下三个方面去实现教育资源,尤其是优质教育资源共享。一、要善于实现人力资源共享师生尤其是优秀师生是学校最宝贵的人力资源。作为校长,要善于引导师生从以下几个方面去共享人力资源。一是将教师尤其是优秀教师用到最能发挥他们所长、所…     

与年轻班主任分享成长经验

有一位校长曾说过：“能管理好一个班级，你就能管理好一所学校；能管理好一所学校，你就能管理好一方教育。”这话虽有点偏颇，但也不无道理。班主任工作是促进教师快速成长的最佳载体。优秀教师和校长往往都有班主任工作的经历。     

普陀区：让优质教师资源“充分共享”——目标：2年，165位高级教师引领千名教师实现专业成长

从计划经济时代的缺额分配,到市场经济时代的双向选择,教育人事制度改革经历的大跨越,它助推着有限的优质教育资源功效最大化。然而如今,当一些发达城市的教育财政已能确保"三个增长"、城乡与区域内部的硬件条件基本实现均衡,老百姓对优质教育资源的需求日益提升时,人们发现对优秀教师的"争夺"成为学校吸引好生源、提升好品质的重要砝码。于是,一个问题出现了:优秀教师永远是少数,而"人往高处走"的正常心态又使得优秀教师往往集聚于优质学校。优秀教师如何打破"一校所有",正成为教育真正走向内涵均衡的关键。认识到这点,"教师流动"的各种探索,开始在全国许多城市中悄然进行。     

教师轮岗：助推区域教育均衡发展的“四大功能”

众所周知，教师队伍整体水平的提高不是一蹴而就的。“教师轮岗”政策是解决当前教育资源均衡问题的关键所在。一般来说，农村校、薄弱校的优秀教师、骨干教师相对较少，这不仅是这类学校自身发展的问题，同时也与农村校、薄弱校的骨干教师和优秀教师存在向城镇校和优质校“单向流动”有关。所以，实行政府统筹下的“教师轮岗”政策就是要引导城镇校、优质校的骨干教师、优秀教师流向农村学校和薄弱学校（包括“刚性流动”和“柔性流动”两种，天津以保留轮岗教师人事关系在原学校不变的“柔性流动”为主）。     

长宁区：中学高级“刚性流动”区域统筹 目标：5年，区内所有初中和半数以上小学拥有学科带头人

从计划经济时代的缺额分配,到市场经济时代的双向选择,教育人事制度改革经历的大跨越,它助推着有限的优质教育资源功效最大化。然而如今,当一些发达城市的教育财政已能确保"三个增长"、城乡与区域内部的硬件条件基本实现均衡,老百姓对优质教育资源的需求日益提升时,人们发现对优秀教师的"争夺"成为学校吸引好生源、提升好品质的重要砝码。于是,一个问题出现了:优秀教师永远是少数,而"人往高处走"的正常心态又使得优秀教师往往集聚于优质学校。优秀教师如何打破"一校所有",正成为教育真正走向内涵均衡的关键。认识到这点,"教师流动"的各种探索,开始在全国许多城市中悄然进行。     

浦东新区：“组团支教”使力量改变影响 目标：团队化、长期化、制度化实现教学文化再造

从计划经济时代的缺额分配,到市场经济时代的双向选择,教育人事制度改革经历的大跨越,它助推着有限的优质教育资源功效最大化。然而如今,当一些发达城市的教育财政已能确保"三个增长"、城乡与区域内部的硬件条件基本实现均衡,老百姓对优质教育资源的需求日益提升时,人们发现对优秀教师的"争夺"成为学校吸引好生源、提升好品质的重要砝码。于是,一个问题出现了:优秀教师永远是少数,而"人往高处走"的正常心态又使得优秀教师往往集聚于优质学校。优秀教师如何打破"一校所有",正成为教育真正走向内涵均衡的关键。认识到这点,"教师流动"的各种探索,开始在全国许多城市中悄然进行。     

师资是优质教育资源的核心

优质教育资源的标准随着社会经济的发展而不断变化。当经济条件较差、教育政策尚不能以均衡和公平为优先选择之时，优质教育资源更多体现在学校硬件方面。因为学校优良的设施设备条件，能吸引更多优秀教师流向本校，并促使教师把主要精力用于提高教育教学质量。当经济发展到一定程度、教育政策开始把均衡和公平作为首要原则之时，反映优质教育资源的指标逐渐转向考察师资的学历层次。     

教育均衡化的可行性

有关教育均衡化中央教育科学研究所所长袁振国提出不少解决办法。例如,建立健全学校的教师和校长交流制度。“学校的核心是教师,学校的灵魂是校长。同样的教材,不同的教师上课,效果是不一样的,再糟糕的教材在优秀的教师手上也可以上得生机盎然。袁振国说,“所以教师和校长的流动,能让优质教育资源惠及所有学生,是推动义务教育均衡发展的好办法。”     

师资是优质教育资源的核心

优质教育资源的标准随着社会经济的发展而不断变化。当经济条件较差、教育政策尚不能以均衡和公平为优先选择之时,优质教育资源更多体现在学校硬件方面。因为学校优良的设施设备条件,能吸引更多优秀教师流向本校,并促使教师把主要精力用于提高教     

校长自我修养十要十忌

2001年,在全国小学骨干校长高级研究班开学典礼上,教育部副部长王湛指出:“校长是学校的第一负责人,是学校管理的核心,也是学校改革和发展的领路人,在全面实施素质教育,加快基础教育改革和发展的伟大事业中,广大中小学校长担负着神圣的职责和使命。培养和造就一支高素质的校长队伍,是创造和提供优质教育资源的前提和基本保证,校长素质的高低是素质教育能否顺利实施的关键。”实践证明,一个好校长,带领一批好教师,才能办出一所好学校。因此,从某种意义上说,一个好校长,就是一所好学校。一个优秀的校长可以带出一所优秀的学校,这是进入20世纪9…     

教师专业发展的助跑人

教师是学校发展的关键，是学生发展的基础。校长对学校的领导，主要是思想的领导。而能够有效地贯彻校长办学思想的人，唯有教师。因此，校长必须坚持以人为本和科学发展观，充分整合各种教育资源，努力造就一支充满生机与活力的高素质教师团队，实现教师的最大化发展。从这个意义上讲，校长是教师专业发展的助跑人。     

教师总是伴随课堂成长——记昆明市五华区莲华小学“名师工作室”的一次教研活动

课程改革的关键在教师，课程改革的效果看教学。要推进学校课程改革深入开展，就必须采取具体措施，有力促进教师专业化发展。而教师的专业化发展离不开课堂教学，因为优秀教师是岗位锻炼、培养与自我发展的结果，正所谓课堂育名师，名师创名校。昆明市五华区莲华小学充分利用本校的优质教育资源，组建了以特级教师为主的名师工作室，     

推进中小学校长选任和管理制度改革 建设高素质专业化中小学校长队伍

办好中小学，要有一支高水平专业化的教师队伍，也要有一支高素质专业化的校长队伍。中小学校长是学校的法人代表，他们在组织实施素质教育，促进基础教育改革和发展中具有特殊重要的作用。实践证明，校长水平的差距往往带来学校之间的差异。在一定条件下，一个好校长可以在不太长的时间内使一所薄弱学校的面貌发生显著变化，甚至使一所条件很差的学校很快跃入先进行列。反之，一所好学校如果校长不得力，可能很快就落伍。因此，培养和造就一大批有事业心、责任感，有办学理念，善于领导的好校长就是创造优质教育资源。改革开放以来，尤其是…     

何以为师？——国外教师素质基本要求

影响学校最重要的因素是教师的素质，许多校长和人事主管都赞同优秀教师的素质——必须有利于学生成长，能提高教育质量，能熟练地掌握班级并能促使其不断进步。以下列出一个优秀教师所需具备的素质。     

校长要善于激发教师内在活力

<正>作为一校之长,经常深入课堂,深入教研组,通过上课来熟悉教育教学,是其守土之责。但更为重要的是,校长肩负伯乐的使命,需要激发教师的教学热情与干劲,让教师有归属感、舒适感和成就感,让一匹匹"千里马"驰骋教育热土,让学校充满活力。首先,校长必须精通业务,必须是内行领导,苏霍姆林斯基说:"如果你想成为一个好校长,那你首先就得努力成为一个好教师、一个好的教学专家和好的教育者。"校长只有成为教育教学专家,才能真正实现专家治校、教育家办学,才能培养出更多的优秀教师,才能办出有特色、有品位的学校。     

让学校成为生命成长的乐土——对话黑龙江省哈尔滨市风华中学校校长周瑛

周瑛,在教育的这片沃土上辛勤耕耘20多载,曾获黑龙江省教学能手、哈尔滨市优秀教育工作者、优秀教师等荣誉称号。2010年她担任黑龙江省哈尔滨市风华中学校校长后,面对这所优质的初中教育资源,如何定位其新的追求,使其步入更高的教育境界,从而获得新的发展?这是周瑛校长思考的问题,其实何尝不是每一个教育者必须回答的问题呢!     

名师要善待荣誉

近年来,随着"名师工程"在全国各地的深入迅速实施,一大批优秀教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是,在当下的教师管理工作中,却存在着许多名师赋     

校长的基本素养

作为一个校长,应该具备哪些基本素养呢?苏霍姆林斯基从他长期担任校长职务的工作实践中得出一个结论:“一个好校长,首先必须是一个好教师。”这就是说,一个校长必须具备一个教师应有的基本素养。又因为校长是一校之长,他还必须具有比一般教师甚至优秀教师高出一筹的素养。我以为校长应该在以下六个方面加强锻炼,努力使自己成为一名符合时代要求的、有所作为的校长。