古代文学教学笔谈(续)

几年前,我刊曾经发表过一组关于古代文学教学笔谈的文章(详见2004年第6期),受到国内同行的关注。近年来,我校古代文学在学科建设与课程建设方面又上了一个新的台阶,2006年《古代文学》被评为海南省精品课程,2007年该学科被遴选为校级重点扶持学科,该教学团队也是海南省加强建设教学团队。下面一组文章,是该教学团队成员近年来的教学心得。在此刊出,以求抛砖引玉,引发大家对日常教学问题的关注。     

浅谈古代文学研究和教学中哲学维度的重要性

20世纪以来古代文学的研究,以及随之而来的古代文学教学方法的新探索,可以说主要是围绕着方法论而展开,甚至有人说文学的研究本身没有方法论.     

课程研究的六个维度——基于课程文化哲学的思考

由于课程在目标上具有强烈的育人性、在内容上具有深远的文化性、在实施上具有鲜活的主体性,课程研究不是一般意义上的理论研究,课程研究具有文化学与哲学的特质。课程研究的深化可以从深刻性与根本性、修养性与学术性、综合性与分科性、理论性与实践性、本土性与世界性以及实用性与超越性等六个维度展开,这六个维度具有统一性与体用不二的特点。     

中国现代诗学学科建设笔谈（之一）——现代诗学研究的哲学提升

主持人语：从本期起,我们开展“中国现代诗学学科建设笔谈”。我们对笔谈有较高的期望值,希望将要持续几期的笔谈能“谈”出一些有真知灼见的东西。中国现代诗学已经诞生近百年了。是时候了,需要回顾和科学地总结近百年积累的正面和负面的艺术经验,肯定应当肯定的,发扬应当发扬的,批评应当批评的,推掉应当推掉的;向伪诗学宣战,摆脱边缘化的尴尬处境,推动当下中国新诗的振衰起弊。这是现实提出的问题,时代提供的条件,诗界普遍的希望,历史赋予的使命。对新诗的“新”和自由诗的“自由”,切忌误读。任何艺术都是有“规矩”的。这既是局限,又正是特殊魅力之所在。现代诗学的规范是新诗规范的前提。     

浅谈独立本科学院教学团队建设的重要性

高水平教学团队具有志向高远又切实可行的共同目标、适度的规模与合理的结构、清晰的教学改革方向与明确的教学改革任务等特征,整合教学资源,推进教学改革的有效形式,也是适应本科教学内在规律、提高本科教学质量的重要举措.在组织策略上要正确处理教学团队建设与学术团队建设的关系,完善教学团队发展的相关政策和制度,建立有效的教学团队内部管理和运行机制等途径,从而建设好高水平教学团队,促进本科教学质量提高.     

古代文学课程中弘扬传统文化的教学探索

自十八大以来,习近平总书记多次强调中华优秀传统文化的重要性.中国古代文学课程作为优秀传统文化的载体,在学生的人文素养和文化底蕴培养方面起到重要作用.从弘扬与传承中华优秀传统文化为出发点,探讨中国古代文学课程教学改革和实践.以期达到让学生产生文化认同感、树立文化自信的教学目的.     

毫发无遗憾 波澜独老成——浅谈余恕诚教授的中国古代文学教学

余恕诚教授是首届国家级教学名师，也是安徽师范大学中国古代文学国家级教学团队的带头人。在近半个世纪的教师生涯中，他以自己精深的学术研究和精湛的教学方法影响了数不清的莘莘学子，我就是其中的一员。上本科的时候，     

论大学本科教学中的学术规范教育——以中国古代文学课程的教学为例

近年来,加强大学生学术规范的教育日益受到重视。除专门开设学术规范方面的课程外,还可以在各门专业课程的教学中,将学术规范作为一项重要内容纳入,将其与知识传授、能力培养等有机地结合起来,把学术规范的教育落到实处,使学生养成遵守学术规范的良好习惯与学风。     

古代文学研究式教学的课堂结构分析

"课前预习-课堂讲授-课后练习"这种传统的古代文学课堂结构往往强调系统的知识传授而忽视学生积极参与意识和创新能力的培养;"课前准备-协商会话-教师总结"的研究式教学课堂结构则更强调学生的主体地位和参与意识,真正落实了研究式教学模式中以学生为中心、以学为中心的教学理念.     

文学感受·文化认知·哲学领悟——试论大学语文教学的三个维度

提升大学语文的教学层次和效果,应深入思考其课程性质和特点及对学生能力素质培养的具体定位,注重在文学感受、文化认知和哲学领悟三个维度上的涵盖与延伸。从感性、审美的角度培养学生的情性感知能力和文学愉悦能力;从文化的视角拓展教学内容、关联学生实际,拓展学生对文学现象的认知深广度和对自身文化人格的完善;从存在和比较的角度解读文学,强化学生的哲学领悟与思辨能力。     

自我评价的多维哲学思考（笔谈）——自我评价的功能和作用

从哲学上进行自我评价研究具有重要意义。个体为主体的自我评价是自我认识的重要途径，自我评价的哲学研究有利于深化个体的自我认识和自我意识的哲学研究；对以群体或社会为主体的自我评价进行哲学研究，有利于理解群体或社会的自我意识机制，由此所获得的方法论原则有利于指导研究社会控制机制；以个体和群体自我评价之间相互作用机制的哲学研究有利于拓宽历史唯物主义关于人的自由和社会从必然到自由发展的研究思路；此外，哲学机制上研究自我评价的科学化，有利于指导教育、医学和管理学等领域中自我评价的应用研究（如量化指标的设计）。 笔者十多年来一直从事认识论和评价论方面的研究，在对自我评价活动机制的研究过程中，常常与对此课题有兴趣的学者进行交流，彼此启发．。正是在这一基础上形成了这一组论文。四篇论文从不同的角度对自我评价活动的机制进行了阐述。通过这组论文，我们期待着学界对自我评价活动的研究产生更大兴趣。[编者按]     

中国古代文学作品教学与研究的几个问题

近20多年来,中国古代文学作品研究与鉴赏取得了喜人的成绩,但同时也存在一些问题.主要表现为对作品的误读误解.误读误解主要表现为望文生义、断章取义、偏于憎爱、人云亦云等等.另外,在资料的使用上也存在不够准确的问题.     

基于教育哲学维度的高中历史教学目标的确立

<正>《普通高中历史课程标准(实验)》中提出高中历史课程的三维目标:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观。在实际教学中,一线教师往往对"知识与能力"、"过程与方法"给予极大的关注,对"情感态度与价值观"这一课程目标的关注程度远远不够,即使关注,往往也是流于一般的情感的渲染和空洞的思想教育,教育的内容没有走进学生的内心世界,从外部强加给学生的认识未必内化为学生的意识,没有将现代社会公民所应有的素养目标     

应用型本科《中国古代文学》课程教学新模式的探索——以建构主义为视角

应用型高校旨在培养应用型专门人才,而课程建设又处于培养人才的关键环节。针对应用型高校《古代文学》教学的现实问题,应以建构主义的合理观念为启发,从教学内容、教学方法、成绩测评等方面进行革新,强化实践性教学环节,优化学生的知识结构,全面提升专业能力和综合素质,以实现应用型人才培养模式的现代化科学化。     

中国古代文学教学中女性文学的凸显

随着女性文学研究的深入,女性文学学科意识悄然而生,"女性文学"作为一门课程开始走进了部分高校.文章从更新观念、整理挖掘资料、女性视角、文化影响等方面来思考,探讨古代文学教学中女性意识的凸显.     

课程教学移动微平台的建设和研究

为解决高校课程课时缩减和提升学生的应用能力,在课程组已开发的课程教学平台的基础上,利用移动网络和学生的手机,进一步开发课程教学移动微平台。开发的平台集成了各种教学资源素材,融合多种教学方法,有利于学生的团队建设并促进学生能力的提高。结果表明,课程教学移动微平台的建设拓展了学生的学习时间和空间,提供了灵活的学习模式,促进自主学习。结合教学实践中实施的学生团队运作模式,为全面提升教学质量和实践类课程改革提供一种新的途径。     

高职语文素养课程教学的新维度——以黑龙江农业工程职业学院为例

以就业为导向的高职语文教学着重于语文的工具性、实用性、技能性,却忽视了语文最为重要的文学味儿和人文精神的培养,改变了语文课堂原初具有的活跃生动的特征.亲和性、穿越现实性与连贯性作为高职语文教学的新维度、新路径可以改善课堂效果的同时实现教学目的.     

课程思政以哲学方式融入理工科教学的研究

理工科课程思政建设的难点在于思政元素运用在逻辑上的自洽性和深刻性.无论是语言定义,还是数学式的表达,本质上都是形式逻辑的命题,用逻辑推导公式背后的哲学思想,在哲学层面融合思政元素,元素的阐述将获得逻辑上的自洽性和哲学上的深刻性.通过探讨理工科课程思政改善的方向和道路,提出了"思政哲学"的方法论,认为深刻理解承载物理意义...     

当代师德研究的省思:与国外教学道德维度研究的比较

我国当代师德研究与国外教学道德维度研究,既具有颇为一致的理论关注与研究焦点,却又展现出不尽相同的理论旨趣与研究进路。两者皆强调通过教师个人内化的美德来实现社会赋予教育的各种道德价值。然而,与我国研究传统不同的是,国外教学道德维度的研究更侧重于采取实证研究的方式,而且在研究旨趣上着重于促进教师理解教学行为的道德后果,而非固着于教师个人德性的提升。充分拓展对两者的比较研究,无疑将为我国当代师德研究发展提供重要的理论借鉴。     

浅议研究教学型大学的特征与建设

文章从高校主要任务、培养层次、教学与科研角度,总结出研究教学型大学的特征。提出了研究教学型大学的发展建议,即制定符合社会经济发展需要的研究方向、学科建设规划;多渠道构筑人才队伍,凝练具有学科群优势的科研团队;建立学科带头人制度,创建学术协调机构;完善教师考评体系和收入分配制度;密切与科研院所的合作,改革教学方式、方法。