信息技术让学生情感飞扬——谈信息技术在语文学科中的运用

语文课堂上，我们经常看到这样一种景象：面对文质兼美，情感充沛的文章，老师心潮澎湃而学生往往无动于衷，此时教师无论如何让学生咬文嚼字，学生也难以与教师与文本达成和谐的情感交融。如果有了信息技术的加盟，运用多种媒体手段，充分调动学生的听觉、视觉等感官，学生的情感就会随信息技术在语言文字的海洋里自由驰骋，任意翱翔。     

运用现代信息技术促进学生自主学习

1 运用现代信息技术,促进学生自主参与语文学习 1)运用多媒体教学手段厘好地发挥语文教材的形象感染力。小学语文教材中选编的课文,大多是文质兼美的经典名作,有趣的故事,生动的形象,优美的语言,如果再配以色彩斑澜的画面,悠扬悦耳的音乐,栩栩如生的动画,学生怎么会不感兴趣呢?《荷花》这篇课文,是著名作     

利用信息技术发展学生语言能力

学生听说能力的训练,是语听说读写中不可分割的组成部分。初入学的儿童处在发展语言的最佳时期,识字不多,不会作。如何对他们进行作前起步训练,如何在指导说话写话训练中培养他们的创新意识和创新能力,是语教师努力探索、研究的问题。为此,我们在教学中开展了将“信息技术与语教学整合起来,发展学生语言能力”的课题实验。在实验的过程中,通过创设“学法指导”的教学模式,引导学生从形象思维过渡到抽象逻辑思维,将信息技术与课堂教学有机整合起来,充分运用信息技术的优势,培养学生的口语表达能力,发展学生的语言能力。     

运用电教手段培养学生审美能力

在语文教学中如何运用电教媒体手段 ,为学生提供丰富多彩的形声信息 ,创设美感情境 ,提高学生的审美能力 ,是当前语文教学应着力解决的重要课题之一。我的基本做法是 :一、使学生发现美美的基本形态大致有三种 :自然美、社会美和艺术美。语文教材中的许多课文都蕴含着各种美。如《长江三峡》这篇课文具有艺术美和自然美的特点 ,运用幻灯、投影、录音 ,通过图像和音乐 ,把用文字描写的意境整体地展现出来。第一幅图 ,船过瞿塘峡 ,场面中层峦叠嶂 ,江水翻滚 ,给人以壮美之感 ;第二幅图 ,山青水秀 ,如诗如画 ,使人陶醉在秀美的景致中 ;第三幅图…     

略谈信息技术教育的发展及重要性

一、信息技术教育已成为时代的潮流。从教育信息化发展的形势来看，世界范围的教育信息化浪潮方兴未艾。以最发达的美国为例，从1996年开始全面推进基础教育信息化以来，至2000年已基本完成了教育信息基础设施建设，已有95％的中小学和72％的教室联上了互联网，平均每5名学生拥有一台计算机，现已发展到趋于信息技术与课程整合的地步。2000年美国教育部提出“数字化学习”计划，让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育，提出“让所有的学生和教师都能在教室、学校、社区及家庭中使用信息技术”。     

浅析信息技术教育与课程有机整合提高学生学习能力与效率

陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中指出:"在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合"。这些精神为现代教育技术和信息技术在学科教学中的运用提供了政策依据,本文通过对实验的背景、思路、过程的描述和归纳,试图反映本课题研究所取得的理论成果和实践价值,并对下阶段实验工作的进一步深化进行了讨论和思考。     

运用现代教育信息技术促进课程整合

进入21世纪,信息技术发展日新月异。以多媒体技术、网络技术为代表的信息技术已经渗透到教育的各个方面,它对教育观念、教育环境、教育过程、教育方式等方面都产生了深刻的影响。如何运用现代信息技术改革传统的教学模式,探索新的教学方式,强化其与学科教学的整合,培养出具有终     

信息技术与学科课程整合，促进学生自主发展

二十一世纪是信息化，竞争综合化的时代，竞争的焦点是人才，人力资源已成为一个国家最具竞争力的重要国力。而我们的学生未来能否具有较强的竞争意识和竞争能力呢?新课程标准提倡“以学生的发展为本的”的教育新观念，怎样帮助已习惯于“以教师为中心”的教师们转向“以学生的发展为本”，为学生提供积极思考与合作交流的空间。让     

高等师范院校非教育技术专业学生的信息技术教育

本文从基础教育阶段信息技术教育的发展给教师素养和能力带来的挑战及现状出发，详尽阐述了在高等师范院校非教育技术专业学生中开展信息技术教育的必要性、目标、内容设置及教学安排．     

运用信息技术培养学生自主学习能力

信息技术尤其是网络的发展对教育各个方面都产生了巨大的影响,信息技术在教育中的应用已经使教育的各个方面都发生了变化,学生的学习也不例外。     

运用信息技术培养学生的综合实践能力

广州市天河区先烈东小学是“广东省一级学校”，同时也是“广东省现代教育技术实验学校”。2004年12月，我校申报国家教育信息技术科研课题“基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究”子课题“运用信息技术，培养学生的综合实践能力”，该课题于当月被立项。在开展课题研究的短短一年多时间里，学校课题组教师经过不断的学习和探索，在课题研究实施中根据实际灵活调整课题研究的具体内容和方法，使课题研究更科学合理、更有实践意义，取得了一些成效，提高了学生的综合实践能力，带动了学校各方面工作的发展。     

促进信息技术教育应用的策略研究——从信息技术与课程整合角度出发

在教育信息化进程中。如何促进信息技术在教育中合理有效地应用,已成为信息时代教育所面临的重要课题。通过深入解读信息技术与课程整合的概念,提出关于促进信息技术教育应用的一些新思路。     

以信息技术为载体 突出学生能力的培养

信息技术正在深刻地影响和改变着我们的生活，同时也全面而彻底地渗透进学校的方方面面，引起了包括教育观念、教学活动方式等诸多方面的改变。尤其是在对学生的能力培养方面，更是提出了新的要求。     

运用信息技术培养学生学习能力

运用信息技术教学是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形、声、光、色等表现手段,形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识,使他们爱学、乐学,达到会学的目的.     

信息技术与小学课程整合的研究与探索

信息技术与现代教育的综合和渗透，已成为教育发展与改革的强大动力。突破传统的教育时空观，积极研究信息技术和小学课程的整合，是当代教育最迫切的任务之一。为了加速小学课程信息化改革的步伐，探索信息技术在小学教学中的应用，白城市教育学院与白城市文化小学展开了“信息技术与小学课程整合”的课厨研究，以探索教师、学生和信息技术的互动方式，信息技术在改进小学生学习方式和教师教学方式，寻找小学教学改革和教师专业化发展中的途径。     

从教育技术能力培训谈信息技术与课程整合

随着中长期教育发展规划的颁布实施以及教育信息化的发展,信息技术被越来越多地运用在课堂上.2010年,山西省出台了《山西省教育厅关于实施中小学教师教育技术能力建设计划的意见》.文件指出在三年时间里对全省中小学教师进行教育技术能力初级、中级培训,以提高教师教育技术能力.笔者作为教育技术能力培训中的主讲教师,结合实例,谈了在信息技术与课程整合时存在的误区以及整合的建议.     

充分运用信息技术促进学生自主学习

<正>在新课程理念下开展学生的自主学习,就是让学生学习探究方法,发展自主学习能力,以先进的教育思想、教学理论为指导,通过易于实现学科课程整合的教学模式,采取