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构建合适的听力教学模式能提高英语学习效率。阅读能强化学习的宏观结构意识,背诵能促进学习的知识积累,听说能激发学习的浓厚兴趣,训练能大幅度地提高学生听力理解水平。 相似文献
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王晓燕 《湖南科技学院学报》2004,25(4):175-177
构建合适的听力教学模式能提高英语学习效率.阅读能强化学习者的宏观结构意识,背诵能促进学习者的知识积累,听说能激发学习者的浓厚兴趣,训练能大幅度地提高学生听力理解水平. 相似文献
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听力课是英语教育专业的一门重要课程。学生的听力理解能力直接影响着他们英语知识的学习能力和语言技能的应用能力,而传统听力课程教学模式中诸多问题的存在使听力课教学模式的改革迫在眉睫。就传统听力课堂教学中的教学氛围、教师角色和教学模式进行了分析,并对新型听力课堂教学模式进行了探讨,以达到提高英语听力课堂教学之实效。 相似文献
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张晶 《济南教育学院学报》2003,(5):32-33
听是英语听、说、读、写四方面技能的开始,是其最重要的能力之一。听力水平的高低对提高英语水平具有至关重要的作用。中学英语听力教学如何加强这种技能的训练,现就个人的教学经验谈几点体会。 相似文献
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中学英语教学的主要目的在于培养学生运用英语进行交际的能力 ,也即实践英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式 ,重读、写能力的训练 ,轻听、说能力的培养 ,留下了英语教学中的“聋哑”后遗症 ,导致了人才规格的畸形。如何在使用新教材过程中摸索出一条适应素质教育的教学新路子 ,避免“穿新鞋 ,走旧路” ,提高学生听力水平 ,培养更多适应社会发展的合格人才 ,给我们从事基础英语教育工作的广大同仁留下了深深的思考。一、“听”在教学中的地位“听”是人们交际活动的最基本的形式。弗里斯说 :“学生学会说英语的前提首先是听。”亚… 相似文献
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李菊芳 《成都教育学院学报》2002,16(1):38-39
听力是英语学习的四项基本技能之一,是人们进行语言交际的重要手段,是理解和获取口头信息的交际能力的体现。为了更全面地考查学生的英语运用能力,高考英语增加听力测试已成为高考改革的重要内容。教育部考试中心从1997年在广东省试点到2001年将听力测试推广到全国近20个省市,且占分比例越来越大,这一措施说明,加强英语听力训练,提高学生听力理解能力显得尤为重要。现就近年来听力试题进行分析,以求有针对性地对学生听力方法进行指导。 相似文献
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在"听"、"说"、"读"、"写"四项基本技能中,"听"与"读"是语言的输入,是对语言的接收和理解,是外语学习的起始阶段。在初中英语教学中,教师应进行听力与阅读相结合的综合训练,加强学生的语言输入,从而促进语言的习得,提高学生的英语学习效率。 相似文献
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梁超启 《彭城职业大学学报》1999,14(3):65-68
英语听说训练,对于一般英语学习十分重要。要全面提高英语水平,就要着力提高听和说的能力。在听力和会话的训练中,要实行科学方法,注意解决好训练中的具体问题,唯此才能完成英语听说训练的全过程。 相似文献
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汪小娥 《中国科教创新导刊》2010,(6):186-186
英语是一种语言,是我们进行沟通和交流的工具,从学以致用的角度出发,培养听得懂、说得出的学生是社会的需求。通过听力训练,提高听力能力,会话能力和交际能力是我们教学急需解决的问题。 相似文献
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听力是英语学习中的基本技能之一,也是学生最感困难的一项技能,如何把听力训练融入课堂教学来提高学生的听力水平是本探讨的问题。 相似文献
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李雪 《延边教育学院学报》2008,22(5):55-57
中学阶段是整个英语教学中的基础和关键时期.中学阶段的英语听力培养在学生的学习中起至关重要的作用,提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展,而且也为开展日常交际打下坚实的基础. 相似文献
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学好一门外语要具备听、说、读、写四项基本技能,这四者之间的关系是相辅相成、紧密联系的。听和读的能力是接受输入的信息、获取知识的能力;读和写是把信息输出的能力。听力是一种主动性、隐蔽性的技能。学生通过听可以大量吸收新的语言信息,加深对所学语言的认识,并在此基础上不断促进说、读、写能力的提高。 相似文献
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进行英语听力训练时要加强辨音和词汇辨义训练;提高学生的预测能力,推断能力和速记能力;训练学生用英语思维的能力,培养语感和良好的听力习惯,增强学生对文化差异的认识,在听力测试中要掌握一定的方法和技巧。 相似文献
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听力教学在外语教学中占有重要的地位。随着新课标的修订、新教材的推广和使用,广大英语教师已认识到听力教学的重要性,师生均把听力理解的训练作为一项重要的任务来抓,虽然采取了一些措施,花费了不少时间,收效却并不是很明显。如何有针对性、有实效地提高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。本文就高中英语听力教学作些初步探讨。 相似文献
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