提高高校德育教育实效性之我见

在新时期,如何将不断深化的道德教育理念与高校的教学实际密切结合,成为高校教育工作者普遍关注的焦点.要做到体现时代特点,改进和完善大学德育教育,教育者在观念上首先要做到由"他律"走向"自律"、由"封闭"走向开放、由"伟大"走向"平凡"的思想转变.     

小议如何提高德育教育的实效性

加强对青少年学生的思想教育、品德教育、政治教育、法纪教育、养成教育、个性心理教育以及品德能力教育等,是德育教育的重要内容,也是学校教育的重要组成部分,更是摆在我们面前的一项迫切要求和任务,是学校德育管理工作的基本任务和归宿.     

如何提高德育教育的实效性

本针对当前德育教育中理论教学与实践实效尚不完全统一的矛盾,致力于探讨如何把学校的德育理论教育转化为学生内在的道德情操、意志及自觉的道德行为,从而使德育教育在理论上卓有成效,在实践中也是成功的双重效果。     

关于职业院校德育教育实效性的思考

受重视程度不够、内容针对性不强、方法单一、主体主动性发挥不够,已经成为阻碍职业院校德育教育实效性发挥的瓶颈。增强职业院校德育教育有效性应整合内容,促进德育方法多样化,促进德育队伍全员化,充分发挥学生的主体作用,采取现代化教育手段,建立校企合作的德育模式以及构建合理的评价体系。     

提高高校德育教育实效性分析

高校德育教育是德育教育的一个重要内容,是当代大学生素质教育的基础。高校大学生德育水平的提高直接依赖于德育教育的水平。论文分析了当前高校德育教育存在的理想丧失、价值观混乱、德教方法僵化等问题,并在剖析其原因的基础上,阐述了提高高校德育教育实效性的具体对策,包括明确目标,端正思想;树立信念,培育理想;充实内容,改革方法;加强管理,完善评估。     

提高小学德育教育实效性的研究与实践

在当今社会生活中,如何加强和改进学校德育工作是学校工作的一个重要内容.增强学校德育工作的实效性是学校德育工作进一步贯彻党的教育方针,深化德育改革,主动适应当前我国社会政治、经济改革需要的积极举措,也是增强德育工作生命力之所在.     

加强高职院校德育教育实效性的思考

高职院校必须坚持以科学发展观为指导,用社会主义荣辱观来审视高职德育的成功经验和存在的问题,积极探索提高高职德育实效性的有效途径,方可加强德育教育的实效。     

对现阶段中学生德育教育实效性弱化的思考

自古以来,中国的教育就以德为重,以德为先。但现阶段中学生德育教育不容乐观,学校德育教育实效性弱化。中学生德育实效性弱化的原因是多方面的,包括社会不良道德风尚的浸染,学校有意无意地忽视德育目标等几个方面。要提高中学生德育教育除中学生自身的努力之外,还须净化社会环境,完善学校德育教育,培养一批优秀的德育工作者等。     

借鉴宋代道德教育得失 提高德育教育的实效性

宋代是我国历史发展的重要阶段,其教育水平也相对于前朝有了长足的发展和进步,特别是在德育教育和管理方面取得了较大的成就和经验,不仅造就了相当数量的政治家、科学家和教育家,而且对整个社会的教民成俗、社会风气改造、乃至经济发展、学术氛围营造、职业素养培养等方面都有着深刻的影响,虽然宋代伦理道德教育也呈现出很多例如制度僵死、教育与实际相脱节、只重视表象而忽略实质的弊端,但它对宋代时期的人格塑造以及教学、教法方面的经验和方法都是一笔宝贵的财富,认真研究宋代伦理道德教育的得失对于我国现代高等德育教育改革有着很强的借鉴意义。     

高校德育教育实效性模式探讨

德育教育是一个永恒的课题，其教育手段、方法却是多变的，千差万别的。德育教育工作是时代赋予高校重要的历史课题和神圣使命。     

树立正确的德育理念 切实提高中学德育的实效性

对中学生进行道德教育,应全面了解学生,准确把握学生的思想动态及脉搏;构建适合学生身心发展与时代发展特点的德育目标体系;调整不适应的部分德育内容,及时增加富有时代特征、与新形势下的任务、国民关注的焦点相吻合的新内容;改变传统的德育模式,尊重学生的人格,关注每个学生的发展;充分利用学科德育的新渠道,组织各种类型的活动,促成学生主体观念的生成。只有这样,才能不断提高中学德育的实效性。     

提高德育实效性的探讨

提高德育课教学的实效性，是完成高校德育教育功能的关键环节。必须以思想教育、心理咨询为基础，同时优化教育环境，加强德育实践，才能促进德育教学实效性的提高。     

高校德育教育实效性探析

目前高校德育问题已是一个有较多困难,急待解决之事;以高校德育工作中存在的突出问题为逻辑起点,结合实际,加以归纳、爬梳,并对其原因进行深度缕析,在衡诸可能产生正效应的相关因素之后,理性地提出解决对策并对其可行性予以探析。     

试论增强高校德育的实效性

本从分析高校德育现状及其相对失效的致因入手，提出了高校德育必须拓展目标、更新内容、变革模式、改进方法、优化环境等的理论构想，以加强物改善高校德育的功能，增强高校德育的实效性。     

加强师德修养提高德育实效

教育是社会主义现代化建设的基础，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于学校教师的道德修养。建立民主、平等、和谐的师生关系是体现师德的基础。教师要以德树人。做到不心罚，位置互换，理智公正，爱、严结合，表扬、激励与批评相结合。     

试论主体性德育与高校德育的实效性

在开放、多元的文化背景下，强调以人为本的主体性德育成为德育主流，德育的实效取决于对教育对象的规范引导和深层的主体重构。高校德育应从德育的定位、核心、途径等方面进行研究，以建构高等学校主体性德育新体系。     

主体性德育模式与德育实效性探究

德育在整个教育活动中处于核心地位,是素质教育的灵魂。如何做好德育工作,提高德育的实效性,已经引起教育界的广泛关注。当代学校德育的核心理念是“以人为本”,德育工作者有必要在这个全新教育理念的指导下,重新审视传统的以“灌输”方法为主的德育模式,坚持将学生作为德育主体,丰富德育方法,重视德育实践,构建主体性的德育模式,实现德育育人目标。一、主体性德育模式的含义主体性德育模式的基本含义是承认和尊重人的主体地位,培养人成为具有自主性、独立性、能动性、创造性等“主体道德素质”的社会主体的模式。具体地说,就是以人的需要为…     

高校德育教育的实效性浅析

高校德育教育具有实效性，根据这个特点，应确定德育教育的着眼点，从根本上改进现行的教学方法，切实解决好德育教育中存在的问题。     

提升德育实效的对策研究

阐述提升德育实效的策略:确立以人为本的新理念;重新确立德育的本质观、目标观;德育内容体系的新构建等理论创新。提出德育要回归学生的生活世界;加强学生道德需要的培养;遵循知、情、意、行统一发展规律;转换德育方法;以培养学生的道德认知能力为重点和营造良好的德育环境等实践对策。     

注重德育实效,深化高校德育改革

改革开放30年,我国高等院校德育工作取得了一定的成就,然而随着我国高校德育所面临的内、外部环境发生的深刻变化。我国高校德育改革始终处在问题与矛盾、机遇与挑战并存的格局中。面对21世纪科技、文化、教育大发展给我国高校德育带来的机遇与挑战。必须在充分肯定高校德育改革成果的基础上,努力从德育目标、德育课程及内容、方法与手段、德育途径与组织形式上探索创新,深化改革,开拓我国高校德育工作的新局面。