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课堂评价对教学活动有着重要的导向和激励作用。然而当前,很多教师在课堂上经常运用的"模糊性"评价,不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能,还在一定程度上降低了教学效率。教师进行"模糊性"课堂评价与教师把握教材的深度、教学机智、教学语言的精炼度,以及对学生的了解程度等要素密不可分。为了尽快走出"模糊性"评价的瓶颈,教师应该注重深入钻研教材,准确把握评价时机,苦练评价的基本功,并努力使评价贴近学生。 相似文献
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打破“模糊性”课堂评价这块坚冰——对当前小学课堂教学中教师“模糊性”评价分析及对策探寻 总被引:1,自引:0,他引:1
当前很多教师在课堂上的“模糊性”评价,不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能,还在一定程度上降低了教学效率。教师进行“模糊性”课堂评价与教师把握教材的深度、教学机智、教学语言的精炼度,以及对学生的了解程度等要素密不可分。对此,教师应该注重深入钻研教材,准确把握评价时机,苦练评价的基本功,并努力使评价贴近学生。 相似文献
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课堂评价对教学活动有着重要的导向和激励作用.然而,当前很多教师课堂上不自觉地陷入"模糊性"评价的误区,不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能,还在一定程度上造成了教学效率的低下.教师对课改理念把握简单,教材解读肤浅,教学语言空洞,缺乏对学生的深入了解是产生"模糊性"课堂评价的原因;要解决这一问题,教师需要准确把握新课改精髓,深入钻研并吃透教材,准确把握评价时机,苦练评价的基本功,努力使评价贴近学生. 相似文献
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小学数学课堂评价的目的在于总结教师优秀的教学经验,诊断教学中的不足之处,以便更有效地改进教学方法。小学数学课堂评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。 相似文献
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课堂问题行为处理不当的归因及对策分析 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂教学是一个复杂的系统,经常会出现一些干扰因素,这些因素常常与学生的课堂问题行为有关。本文试图通过对教师处理课堂问题行为过程中的不当表现进行归因,提出一些教师正确处理课堂问题行为的对策。 相似文献
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陈海敏 《中国科教创新导刊》2011,(6):36-38
根据对数学困难生的作业调查发现,学困生对学习问题进行归因归类的能力受他们的心理、学习习惯及教师教学方法等因素影响他们学习能力的发展。发展性的教学评价方法通过对学困生作业问题有针对性的归因归类,然后有效地实施课堂教学分层教学,再师生共同参与教学评价与反思,有助于学困生学习能力的发展。 相似文献
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化学课堂提问是课堂教学中极为普遍的一种现象,也是化学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。本研究通过随堂听课和问卷调查等方式收集资料,并对所收集的资料进行量的统计和质的分析,总结出目前高中化学课堂提问的现状和存在的问题,并分析原因。 相似文献
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本文从男女学生智力和非智力因素两方面的对比入手,通过对男女高中学生在物理知识建构中的差异现象的研究,认识了女生智能品质、兴趣水平、性格特征等方面的独特表现。针对女生在物理学习中的困难,提出了改善女生物理学习效果的教学对策。 相似文献
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一、问题的提出学校管理是学校领导(特别是校长)与教师、教师与学生、领导与学生以及教师之间所共同组织、共同实施的双边或多边性教育过程。在此过程中,由于群体之间、群体内部人与人之间及各类工作之间的相互联系、相互作用和相互制约的复杂性、互动性,常常会发生矛... 相似文献
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随着我国市场经济的进一步发展和社会结构转型的进一步加剧,社会分化更加明显,贫富差距逐渐加大,农村弱势群体心理问题日益凸现。其中,归因偏差是形成农村弱势群体心理问题的重要原因。要通过对农村弱势群体的心理归因分析,查找农村弱势群体心理问题产生的根源所在,有针对性地提出农村弱势群体心理归因偏差校正的化解对策。 相似文献
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教师课堂管理风格指的是教师为实现教学目标而建立并维持课堂秩序的师生互动过程所形成的一种课堂管理的方式。通常情况下,我们一般根据课堂管理中教师和学生的关系,将教师课堂管理风格划分为专制型、民主型和放任自流型;也有一些研究者从教师的控制程度进行分类,把教师的课堂管理风格分为低度控制、中度控制和高度控制。但是。无论哪种分类方式,更多的都是从教师课堂管理方式对学生学习、学业成绩、学习动机、需要、情感等方面将会对学生产生什么样的影响进行研究的,而对于影响教师课堂管理风格形成的因素及如何更好地促进教师形成良好的课堂管理风格的研究相对较少。 相似文献
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高校教师“PPT依赖症”的归因分析及对策探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
随着大学课堂PPT教学的常态化,"PPT依赖症"现象愈加普遍。文章从教学环境、PPT技术特点、路径依赖和教学评价等方面分析了"PPT依赖症"产生的原因,并进一步分析指出导致"PPT依赖症"的关键因素并不是无法克服的技术障碍,只要教师按照多媒体学习认知规律、PPT教学规律潜心教学研究,就能够摆脱对PPT的过分依赖,在教学中体现个性和灵活。 相似文献
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成人高等函授教育课业评价存在的问题主要有:教师队伍素质参差不齐,课业评价质量难以保证;函授学员功利性强,破坏了函授教育课业评价的严肃性;监督管理机制不健全,函授教育课业评价质量缺乏有力监管.因此,提高教师在课业评价方面的素养,引导函授学员建立正确学习目的,以及建立有社会参与的课业评价的监管体系,是提高成人高等函授教育课业评价水平的三个关键方面. 相似文献
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新教材在我校使用四年来,教师们不懈地在探索最佳的教学模式。在探索的过程中,走了不少的弯路。如课堂中的小组合作要搬动课桌椅,学生表演要课外预演,等等。这种片面追求形式、赶时髦、凑热闹的课,实际上在运用的方法、方式、策略等方面违背了发展学生能力的一般规律,这是一种问题课堂。 相似文献
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信用缺失已成为当下我国高校的一个不争事实。社会信用环境不良、学校道德教育不力、信息运行管理不善以及信用约束机制失范等共同造就了高校信用缺失的现状。为拉动高等教育乃至整个社会文明的全面进步,必须加强社会舆论引导和监督奖惩力度,搭建高校信用建设平台;推进高等教育的组织变革,开展道德本位教育;完善信息运行和管理机制,健全高校教育信用法规;提高师生自律意识和能力,养成并强化其守信行为习惯。 相似文献
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预设教学本无错,但过度预设则值得商榷.
过度预设是在公开课中比较常见的一种“病态”备课行为,它一般有两种情况:(1)教师为了展示自己的教学理念和教学设计水平,给课堂加载了过多的内容;(2)教师因担心在课堂上出现意外,于是在某些细节上预设过于精细,如只有借助学生的某些特定的发言才能够推进教学发展. 相似文献