关于高等职业教育专业群建设的思考

文章论述了高职专业群的概念、专业群的行业基础和高职学校专业群建设的重大意义。     

高等职业院校高水平专业群建设管理制度设计分析

教育部、财政部联合发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》,有力地促进了我国高等职业教育的高质量发展。适应高职教育专业群建设生态的系统化制度安排,是专业群建设可持续并达到高质量目标的基础支撑力量。各高职院校不仅要关注专业群建设中课程、师资、基地等具体事务,也需要从基础层面完善系统化的管理制度设计。     

高职院校专业群建设探讨

高职院校内涵发展和提高核心竞争力的关键是抓好专业建设。本文阐述了高职院校专业群建设的重要性,分析了专业群建设的思路,应采取的对策以及专业群建设中应注意的问题。     

高等职业院校ICT专业群建设探索

依托甘肃省信息技术职教集团和甘肃省信息技术专业学科课程组的优势平台,在高等职业院校ICT专业群建设方面形成鲜明特色。ICT专业群积极开展技能竞赛和举办专业研讨会,探索中-高职贯通人才培养模式、扩大社会服务,取得了良好的教学效果。依托ICT平台资源和ICT行业创新基地,努力推进师资培训、专业建设、课程改革、双证书建设和教材建设,使ICT专业群在职业技术教育中发挥了重要作用。     

高职院校专业群建设探析

专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群建设要以提高人才培养质量为目标,以一个或若干个重点建设专业为龙头,以人才培养模式构建、实训基地建设、教师团队建设、教学资源库建设为重点,积极探索工学结合教学模式。     

高职院校专业群构建的探讨

在分析高校专业群形成机理的基础上,着重阐明了高职院校专业群构建的市场导向特征;提出了遵循市场规律,科学、合理、灵活及规范设置专业的原则和程序,根据不同教育资源的特点,构建特色专业群的思路。     

论专业群建设与高职院校的核心竞争力

近年来各高职院校面临着一个共同的课题，即如何培育自身的核心竞争力。本文从高职教育的性质和职能阐释了高职院校专业建设的内涵，论述了专业群建设是形成高职院校核心竞争力的重要途径，并提出了建设高职院校专业群的路径。     

高职院校计算机应用专业群建设

文章介绍了高职院校计算机应用专业的现状,提出在目前发展机遇良好的情况下,高职院校计算机应用专业群的建设思路,即努力构建"双突出"的专业课程体系,"双主体"的人才培养机制,紧密型校内外实习实训基地,宽松的校园环境,"双师型"专业教学团队,开展形式多样、特色鲜明的社会服务。并结合高职院校计算机应用专业的实际情况,指出如何把计算机应用专业群做强、做大。     

关于我校信息技术专业群建设的构想

本文主要介绍在我院快速发展,资金又比较紧张的情况下,如何从优势专业群建设入手,创建精品专业,灵活地创办新专业,提升学院的核心竞争力,走可持续发展之路。建设思路是"资源共享、重点突出、优势互补、灵活发展"。     

高职院校专业群建设的实践探索

专业群建设是学校提升内涵、获得外部竞争力的重要途径之一,可将学校松散孤立的教学资源进行整合,实现资源效用最大化。专业群内各个专业可借助集群发展优势,形成特色专业和品牌专业。专业群主要分双核心型、单核心引领型、单核心辐射型、专业协同发展型四类,一些高职院校已经开展了针对不同类型专业群的建设实践。但专业群建设要因地制宜,充分考虑学校实际情况与专业发展状况。     

刍议交通类高职院校专业群建设

专业群建设是高职院校专业建设的重要内容,事关高职院校的生存与发展。文中从专业群的内涵、具体实施路径等方面,对交通类高职院校专业群建设进行了探讨。     

专业群建设及专业群经理的作用探析

专业群经理作为专业群的经营和管理者,在专业群建设和发展中发挥着非常重要的作用.专业群经理应将专业群建设的重点放在积极探索工学结合的教学模式上,以提高人才培养质量为工作核心,将人才培养模式构建、实训基地建设、教学团队建设、教学资源库建设作为工作重点.     

以院建群还是以群建院？——兼论高职院校高水平专业群建设的基层治理模式

高职院校专业群是专业设置数量达到一定规模后适应产业转型升级、优化学校专业结构、变革基层教学组织的结果。以院建群和以群建院作为高职院校专业群组织方式的两种典型模式,专业群与二级学院的关系、组群专业之间的关系是两者区别的基础,从专业群组织过程中的假设前提、指导理念、变革阻力、发展策略等维度进行比较,分析两种模式在组织中的优势和劣势,提出专业群组建过程应遵循从管理转向治理、竞争转向合作、个体转向团队、静态转向动态等原则,激发多元主体参与,共享专业建设资源,打造高效双师队伍,进而构建专业生态系统。     

高职院校松散型专业群建设研究

专业本身是知识组织形式与实体组织形式的对立统一,组群发展成为解决这一矛盾的有效途径。但是当前高职院校专业群建设依然受专业实体稳定性的影响而未有突破,为此笔者提出了建设松散型专业群的概念。以培养创新型人才、整体性实现办学功能、适应经济社会发展为主要目的,以项目为导向,组建内容开放、形式松散、模式动态的专业群,在不改变专业行政归属的情况下,突破专业划地为政的局面,从而带来不同专业之间的融合与碰撞。     

高职院校应用电子技术专业群建设的思考

专业群的构建是高职院校内涵发展的必然趋势。文章针对应用电子技术专业,以湖南机电职业技术学院为例,围绕专业布局、人才培养模式、课程体系、实训基地、教学团队等方面,对专业群的建设展开研究,探讨高职院校专业群的建设。     

高职院校智能制造专业群建设研究

在制造业转型升级的大背景下,企业对智能制造人才提出了新的更高要求。高职院校要精准对接产业需求,调整专业设置,建设智能制造专业群,从岗位能力需求出发,通过构建专业群课程体系、建立校企协同育人机制、搭建产教融合平台、打造智能制造实训中心、强化师资队伍建设、培养学生综合素质,从而提升专业群核心竞争力,以适应人才培养的需要。     

高职院校专业群的建设

专业群是由一个或若干个相近相关专业或专业方向其同组成的专业群体。高职院校建设专业群对提高高职院校核心竞争力有重要意义,文章就构建专业群、专业群建设等内容进行了阐述。     

高职院校专业群建设的实践与思考

专业群建设是近几年高职院校在实施教学改革中的热门话题。划分专业群的依据和原则如何掌握,系、专业群在专业建设、教学组织和管理、专业资源建设等方面的职责如何划分,原有的专业教研室的功能如何得到加强等诸多问题有待探索。石家庄职业技术学院通过专业群的构建、专业群经理的设置推行了教学管理体制改革,取得了增强系办学自主权和办专业市场意识的效果,但在完善制度、建立以项目为核心的教学团队等方面仍需探索。     

高职院校专业群评价体系建设的思考——以连云港师专“港口涉外商务专业群”为例

专业群建设是在专业建设的基础上提出来的,目前高职院校专业群建设起步晚,其评价没有现成的研究成果和实践经验可以借鉴,结合“港口涉外商务专业群”思考了高职院校专业群建设评价问题,并初步构建了评价体系,以指导和促进专业群建设。