“参与式班主任培训”别解

有一位老师,有幸（或不幸）参加一个班主任任职资格培训班。根据从培训中得到的体会,写了一篇文章,题为《累到半死时,方知学生苦》（《教育参考》杂志2009年6月号）。这位老师为什么会得到如此体会呢？     

《我爱米兰》教学设计

教学内容：歌曲《我爱米兰》;欣赏童声合唱《每当我走过老师窗前》。教学目标：（1）通过对歌曲的学习。激发学生对老师的敬意。用欢快、活泼的歌声,唱出对老师的热爱之情。（2）通过聆听童声合唱《每当我走过老师窗前》,让学生体验歌曲深情、温馨的情绪。体会学生对老师深切的思念和诚挚的问候。     

不可轻视老王之“苦”

多次听初中老师上《老王》（人教版八年级）,也多次听高中老师上《老王》（苏教版必修三）,看到绝大部分课堂都比较关注“老王是怎样一个人”．且更多地让学生体会他性格中“善”的一面．而比较忽略伴随老王一生的“苦”。     

给学生来点“开胃点心”——例谈课前学习准备

前不久,我听了一堂公开课,教学内容为《云房子》第二课时（苏教版第四册）。这是一次外校老师来借班上课的观摩教学活动。课堂上孩子们精彩的表现赢得了听课老师的一致好评,现摘录两个片断,谈一些体会。     

两类无理不等式的统一形式和无字证明解读

安振平老师在《体会数形结合之美》一文（《数理天地》（高中版）2012年第1期）和博客中通过构图给出了六个无理不等式的无字证明,让我们体会了数形结合之美．笔者通过进一步研究发现这些无理不等式可分为两大类且分别具有统一的表现形式和图形证明．现将这两类不等式的统一形式、几何图形和文字解读呈现出来,与大家一起再次体验数与形的沟通之美．     

也说“见谅”

傅炳民老师的《见谅≠原谅》（《语文知识》2005年5期）一文认为，“自己已不可能见谅于毛泽东”中的“见谅”使用有误．应改为“自己已经不可能得到毛泽东的原谅”。我们认为傅老师的观点值得商榷。     

扬起生命的旗帜--《生命生命》教学赏评

在学校“教学开放周”活动中,张代敏老师执教的《生命生命》（人教版四年级下册）一课,给听课者留下了深刻的印象。张老师的课教学思路清晰,很好地体现了本单元“引导学生体会含义深刻的句子”的训练重点,收到了良好的教学效果。     

让学生的心灵与真善美同行——与许奇峰老师探讨《孙悟空三打白骨精》

读完许奇峰老师《在文学经典阅读中积淀祖国传统文化——执教（孙悟空三打白骨精）有感》一文（见本刊2007年第7期），很佩服许老师有如此深的祖国传统文化的积淀。许老师对教材的深度拓展和挖掘，使得课堂气氛热烈，学生学得兴趣盎然。对“‘三’字文化”的渗透，对“名著内涵”的体会，让学生重新审视自己熟悉的名著《西游记》，对其有了更深、更新的认识——不仅情节生动，而且意义深远。[第一段]     

数学概念教学应是数学本质的教学——赏析“离散型随机变量”概念课

2011年4月7日,温州市特级教师、骨干教师大讲台活动在浙江省瑞安中学举行,期间我们听了一节《离散型随机变量》的课,使用的教材是人民教育出版社《普通高中课程标准试验教科书·数学（选修2—3）》（A版）,这堂课由浙江省瑞安中学的吴存国老师执教,学生来自瑞安中学．下面是笔者对这节课的几点体会,望与广大同仁交流学习．     

平实中求高效——读《社会主义经济体制的建立》教学实录有感

《中学历史教学参考》2009年11期刊发了李树全老师的《（社会主义经济体制的建立）教学实录》（以下简称《实录》）,读后受益匪浅。作为历史教师,我也上过这一课,因而有特别感受;作为青年读者,我想从对照中得到借鉴,而感受最深的是“平实中求高效”。李老师采用的是朴实的讲述法,通过细节的挖掘、材料的呈现、问题的引导,显现课堂教学实效。主要体现在以下三方面。     

运用“割补法”确定任意多边形的重心——从对文[2]、文[3]两篇商榷文章的商榷谈起

《中学数学杂志》2009年第2期刊出了唐兴东老师的《重心与图形面积平分问题》（以下简称文[1]）一文之后,在第6期又刊出了邵亚明老师的《“重心与图形面积平分问题”的商榷》（以下简称文[2]）和钟拥政老师的《也谈图形平分问题与探求重心》（以下简称文[3]）两篇文章,     

我们该追求哪一种语文——读《深度语文：要深，也要度》有感

网络论坛中有人说,对名人进行抨击者有两类：一是刻意标新立异、哗众取宠,目的是得到点击率和知名度;二是确有真知灼见、真才实学,为说出自己的见解而不惧权威。毫无疑问,《深度语文：要深,也要度》（《小学教学》2008年第9期,以下简称《深度》）一文的作者朱国忠老师属于后者。窦桂梅老师的《三打白骨精》一课实录我也观摩过,今天拜读了朱老师的文章,更是别有一番滋味在心头。     

《苏教版八年级（语文）（上册）指瑕补笔——兼与丁大勇老师商榷

《语文教学之友》2010年第9期刊登了丁大勇老师的《苏教版八年级（语文）（上册）指瑕》一文（以下称《指瑕》）,读后得益匪浅,丁老师严谨的治学态度令人钦佩。但对其中五处指瑕,本人拜读再三实在难以苟同,现冒昧提出,与丁老师商榷,并将本册课本其他的两处瑕疵提出来,就教于方家。     

如何妙用“拓展”——读《教育文汇》一文有感

近日,笔者拜读了张业厚老师的《狗尾还是貂尾》（《教育文汇》）2011年第5期,以下简称《尾》文）一文,受益匪浅。文章字里行间体现了张老师及其同事们对《语文课程标准》的精准解读和创造性的实践,尤其是张老师感情真挚、文采飞扬的下水     

请更多地关注语言-读《三教〈金子〉一棵的行思》想到的

《小学教学》（语文版）2011年第12期刊发了黄元虎老师的《三教（金子）一课的行与思》（以下简称《三教》）一文，黄老师通过十年来三次教学《金子》一课的经历，向我们讲述了自己从课程的忠实执行者，到合理拓展者，再到大胆创生者的学习、思考、改变的历程，读来让人很受鼓舞。在仔细阅读《三教》一文后，笔者有一些疑虑和担心，在此与黄老师及各位同人交流探讨。     

《草房子》班级读书会实录

一、推荐新书,建构期待 师：老师想了解一下,你们在暑假都读了哪些书？（生自由说）师：最近老师得到了一本好书《草房子》。为什么说它是本好书呢？我们先来看看专家们是怎么评论的。     

向学生鞠躬道歉

初二（8）班的学生每人有一本厚厚的笔记本,名曰“美文录”,除了每周抄写一篇美文外,我还希望学生能写点感想体会,尤其能向老师提出批评和建议。 某周星期一,我在批阅“美文录”时,读到高翔同学的一篇短文,题目是《语文老师应当向尤晶道歉》。文章的内容大致如下:     

决定战争胜败的因素之我见

段寒冰老师在《决定战争胜败的是性质还是实力？》（《中学历史教学》2008年第6期）一文中认为,决定战争胜败的是战争的正义性和进步性。贾宏权老师在《决定战争胜败的因素是什么》（《中学历史教学》2010年第1期）一文中则认为,决定战争胜败的因素是符合实际的军事战略、战术思想。对此,笔者有些不同的看法,在这里提出来,与两位老师商榷。     

青花瓷≠青瓷

满学英老师《学生出题,教师应严格把关》（《中学历史教学》2009年第3期）一文针对田占军老师《由学生命题、阅卷、讲课所想到的》（《中学历史教学》2008年第10期）中学生出的试题做了纠正,指出在元代已烧制出青花瓷。笔者认为这一说法有误,有必要再次予以纠正。     

剪辑四个＂一＂寻求学生思维的轨迹——＂圆的面积＂备课花絮

最近,我校陈刚老师在一次优质课评选中执教“圆的面积”（苏教版《数学》五年级下册）一课,得到了一致好评。之前,我有幸加入到备课组中,在一系列的试教、磨课、修改过程中有机会走进课堂的深处,探寻教学教育的精髓,从而深刻地体会到只有遵循学生思维发展的规律,才能凸显数学方法的严谨、数学思想的魅力。下面撷取几个教学环节。来谈谈备课...