论教育的宽恕原则

“宽恕”的心理学内涵是指人际之间的宽恕。宽恕在教育领域有其独特的价值与作用。教育宽恕指向教师的宽恕意识、宽恕行为,以求师生在宽恕中共生、共存、共发展。但宽恕不是放纵,它体现着教师对学生的期望,并以人性化的纪律为底线。教育中贯彻宽恕原则,对教师和学生的发展都有积极的意义,是现代教育师生关系最深层次的反映。     

学校道德氛围问卷的初步编制

通过文献检索、专家访谈、师生访谈等多种途径,编制学校道德氛围调查问卷,为进行学校道德氛围研究提供工具。问卷由“公正”、“关爱”和“宽恕”三个分问卷组成。256名学生参加了问卷调查,结果表明,问卷具有较好的信度和效度。     

国外以学校为主体的职业教育模式

国外的职业教育模式不同,总体分为“以企业(行业)为主体”和“以学校为主体”的两种职业教育模式。了解国外“以学校为主体”的职业教育模式,探讨适合我国国情的以学校为主体,企业(行业)和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式大有裨益。     

中学生的宽恕倾向及其与学校适应感的关系

对643名中学生的测查结果表明,中文版中学生宽恕倾向量表包括宽恕他人、积极自我宽恕和消极自我宽恕三个较为清晰的维度,其克伦巴赫α系数依次为0.81、0.63和0.67,各分量表得分和攻击性得分间存在显著的关联,中学生宽恕倾向的年龄和性别差异均不显著。宽恕倾向和学校适应感之间均存在明显的关联,它对学校适应感的解释率为30%。     

让错误转化为成长的契机

班主任作为学校的教育工作者首先应当是一位道德高尚,富有同情心的人。要知道,孩子们犯错误是正常的,他们的错误有很多时候是“成长过程中的错误”,因此,班主任要有一颗“宽容”的心,要善于运用“宽恕”的力量。     

宽恕教育的影响因素探析

宽恕教育就是被伤害者进行情绪的了解和同情、理解等情感的灌输,从而使受教育者能够做到理解并宽恕伤害者的心理活动过程。影响宽恕教育的因素既有主体因素也有客体因素,在实施宽恕教育的过程中就必须考虑到这些影响因素,这样,宽恕教育的实施才能更有成效。     

论教育的宽恕原则

"宽恕"的心理学内涵是指人际之间的宽恕.宽恕在教育领域有其独特的价值与作用.教育宽恕指向教师的宽恕意识、宽恕行为,以求师生在宽恕中共生、共存、共发展.但宽恕不是放纵,它体现着教师对学生的期望,并以人性化的纪律为底线.教育中贯彻宽恕原则,对教师和学生的发展都有积极的意义,是现代教育师生关系最深层次的反映.     

宽恕教育:高校心理健康教育新途径

愤怒情绪是危害大学生心理健康发展的重要因素,传统的心理健康教育中所教授的愤怒情绪应对方式往往只有短暂的效应,而宽恕能够有效改善大学生的愤怒情绪,因此,有必要将宽恕教育引入大学生心理健康教育之中。本文阐述了宽恕的含义及宽恕教育的基本历程,以期为高校宽恕教育提供参照。     

宽恕

“宽恕”是一朵美丽的花儿,我不知道它是否在你心灵绽放:“宽恕”是一片洁白的云朵,我不知道它是否停留在那片属于它的蓝天之中:“宽恕”是一条机灵的小鱼,我不知道它是否畅游大海的怀抱中。“宽恕”——每当提起这个词,我就会怦然心动!那是我小学四年级的事,我不知道我是否应该对大家讲述它。     

中外比较:双语教育的界定、属性与目的

一、双语教育界定的中外比较(一)国外双语教育的界定“双语教育”由英语专门术语“bilingual education”翻译而来。迄今为止,国外有关双语教育的界定不下几十种。综观各种双语教育的界定,可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育: 广义的双语教育是指,学校中使用两种语言的教育。按此标准,我国学校开设外语课程也属于双语教育的范畴。     

发达国家职业教育的新趋势

当前,国外高等和中等职业教育发展的一个显著特点就是办学形式的灵活性与多样性。这种灵活多样的形式主要体现在: 一、学习时间灵活: 国外职业学校的学习时间长短不一,十分灵活。现在,德国每一类职业学校都不是一种学制,即使是同一专业,在不同学校内,学制可以不一样(当然都要执行联邦德国科教部规定的教育大纲和培训大纲)。例如,在中等职业技术教育中,职业学校就有“部分时间制学校”、“全日制职业学校”和“职业补习学校”。在新西兰职业学校的学制也是长短不一,     

学校要坚守正确的价值观

借鉴、学习国外的先进教育理念、教学模式,把教育专家的理 论用来“武装”学校成为了越来越多学校的选择。合作、引进不断, 呈现出一派繁荣景象。面对琳琅满目的选择。一些学校逐渐失去了 自己的判断能力,“拉进篮里就是菜”,甚至出现了认为“外国的教 育就是好”“专家讲得都有道理”的现象。近来,越来越多的人开始 反思,我们该如何向国外教育“取经”,如何让专家的智力支持更有 实效。     

宽恕在高校德育工作中的意义简论

宽恕既是一种个人美德,也是处理人际关系的一个重要准则。宽恕不但是个人行为,影响个人的身心健康和人际关系;宽恕还具有社会性,影响社会的和谐稳定。受传统观念的影响,高校的思想道德教育工作并未将宽恕教育纳入其中。可通过提升教师队伍的宽恕水平,培养学生的道德认知,积累学生积极的道德情感体验和提高学生处理道德冲突事件的技巧等举措将宽恕教育融入高校思想道德教育工作之中。     

积极心理学视野下宽恕教育的路径探究

近些年,宽恕成为国内积极心理学研究主题之一,宽恕有利于和谐社会的建立,有利于良好人际关系的建立,有利于个体身心健康。然而宽恕教育受多方面影响,在国内却相对缺位,文章结合我国国情,提出促进宽恕教育相应的措施。     

小学生宽恕心理的特征、形成及其启示

作为一种亲社会行为,宽恕受到越来越多的人的关注和研究。任何一种心理现象的出现都不是突然成熟的,而是要经过一系列从无到有、从不成熟到成熟的过程。所以研究小学生宽恕心理的特征、形成及其对学校教育的启示就显得非常重要,并直接关系到他们的健康成长。     

难忘的感恩节

我祈祷：“请宽恕我们的过失，如同我们宽恕那些侵犯了我们的人。”     

中学生眼中的国外教育

由于在外国语学校工作,平时学校“交流”到法国、德国、日本和美国的友好学校留学的学生很多,谈起他们对国外教育的亲身体验,这些孩子的兴奋之情溢于言表,所谈的国外教育的点点滴滴,在让人们吃惊的同时,也令人兴趣盎然。     

外国继续教育的对象

国外的继续教育的对象因各国具体情况不同而有所区别。英国的继续教育是指义务教育后的技术教育,对象既可是工程师等高级技术人员,也可是一般技术工人。法国把继续教育称为“经常教育”或“连续教育”,也有称“再教育”,对象是技术员、工程师。德国继续教育的概念比较宽,包括三个方面:①为获得学校毕业证书的学校补充教育。     

国外高职教育教学模式的比较及其启示

一、国外高等职业教育模式 1．德国的“双元制”。“双元制”是德国实施高职高专教育中最独到、最有特色的内容,也是德国的职业教育获锝成功的关键。目前德国有55％的学生接受“双元制”职业教育。“双元制”是指学生具有双重身份,即学校学生和企业学徒,他们分别在学校和企业两个地点、由学校中的教师和企业中的教师进行理论与实践两个方面的职业教育。学校与企业共同负责培训工作,学校教学由学校主管,企业培训由企业全面负责。其特点是学校教育与生产实践紧密结合,是一种以实践为主的职业技术教育模式。     

中职学校国际合作办学的实践探索——以宁波外事学校为例

以学习国外先进教育理念、引进国外优质教育资源、开拓国外生源和就业市场为主要目标指向的国际合作办学已成为中国开放性教育的必经之路.宁波外事学校为此建立“3+1”、“3+2+2”等多种模式与国外合作学校学制衔接,积极针对学生特点和岗位能力需要开发课程与教材,并基于母语国家文化举办各类外语教学活动,同时引进各类国际职业资格证书及外语等级考式,有效提升了学校的国际化办学品质.