高师音乐专业学生文化素质结构探析

音乐教育是素质教育的重要内容,新形势下中小学音乐教育对高师音乐专业学生的专业知识、文化知识、教育科学知识提出了新的标准和要求。     

中职学校音乐教学方法初探

中职学校的音乐教育是学生综合素质的重要指标,从审美的视角去把握中职学校学生的音乐教学活动,切实提高学生的综合素质,并形成有成效的教教育学实践模式,是当前音乐教育教学改革的必然趋势。普通中职学校的音乐教育应从人的情感和感知审美的角度,把着眼点放在对音乐教育教学的情感化和对音乐的审美化的基础之上。     

内蒙古西部地区中小学音乐教育现状及改进措施探讨

以表格问卷和访谈法对内蒙古西部地区142所中小学校的音乐教育及学生音乐素养进行调查后发现,被调查学校基本设备、师资都能够满足音乐教学的需要,学生对接受音乐教育有较为迫切的愿望,但是基础音乐教育形式上设课、实际上可有可无的“表象”严重影响了音乐教育的质量和学生音乐素养的提高,因此急需采取有效措施予以改进.     

对中学音乐教育的新思考

中学的音乐教育在近几年来得到了较快的发展,但是距离素质教育的要求还显得不够。对于怎样提高中学的音乐教育和培养学生适应并达到素质教育的要求,本文从学校的音乐氛围、教师的要求、课堂教学、学生探索和艺术实践等五个方面提出建议,以期对进一步提高中学音乐教育起到一定的借鉴作用。     

试述音乐教学与素质教育

从我国实施素质教育的具体要求出发，引入音乐教学与素质教育的关系，认为音乐教育是提高学生全面素质的重要环节和有效手段，对学生德、智、体、美的全面发展有着极为重要的作用，在全面推进和实施素质教育中，应不断加强音乐教育。     

论音乐教师的人格在素质教育中的作用

音乐教育是素质教育中必不可少的重要内容，音乐教育必须首先从音乐教师抓起，通过对音乐教师人格，知识，才能等综合素质的培养，从根本上真正贯彻音乐素质教育。     

加强高师声乐教学的师范性

高等师范音乐教育的培养目的不同于专业院校音乐专业教育,高师音乐教育必须加强师范性,提高学生的综合素质和培养学生教书育人的能力。     

浅议音乐教育中的美育作用

我国的音乐教学大纲明确指出:"音乐教育是实施美育的重要途径,其任务是突出音乐的特点,提高学生的音乐文化素质,培养健康的审美情趣,陶冶情操,启迪智慧,使学生获得浅显的音乐知识和简单的音乐技能.热爱我国优秀的民族、民间音乐,培养学生的民族自豪感、自信心,扩大音乐视野,培养学生感受、表现音乐的能力."我国古代教育家孔子曾说:"兴与诗,立于礼,成于乐",就是说通过对人的审美教育活动,可以提高人的精神境界,抛弃那些低级趣味的嗜好,最终成为一个高尚有修养的人.     

小学班级管理中音乐教育的影响与作用

小学义务教育阶段是学生接触正规知识体系教学的初始时期,良好的班级管理可为小学生提供优越的学习环境与群体氛围,而音乐教育是五育教学的重要组成部分,有必要将其与小学班级管理相联系。音乐教育有着不同于其他教育的显著优势,是艺术美感与音乐熏陶共存的一种教育,通过发挥音乐教育学科特性,可促进小学班级管理的科学发展。基于此,本文从方法论角度研究小学班级管理应用音乐教育的影响与作用,以提高小学教育教学水平。     

以创造为核心的兼容的音乐教育哲学观

音乐教育哲学是音乐教育实践的理论基础和行动指南。在音乐教育过程中结合音乐教育哲学观的审美、美育、社会功能、实践、文化的观点,突出以＂音乐创造＂为核心的音乐教育哲学观。用综合、辩证的思维对音乐教育哲学观进行分析,主张将音乐创造深入到音乐教育的实践过程中。激发学生和音乐教师自身的音乐创造力和音乐想象力,兼容外界新事物、新元素,将创造为核心的哲学观在音乐教育中发挥到淋漓尽致的作用。     

浅议在特殊师范教育声乐教学中需要重视的问题

在特殊师范教育的声乐教学中,学生面临着诸如基本功不扎实,学习时好高骛远等问题,这些问题导致了学生的音乐专业能力不强,音乐修养缺失。如何才能改善现状,笔者认为应该从歌唱本身着手,加强音乐教育专业学生的基本功训练,提高声乐的教学质量,从根本上提高学生的音乐专业素养。     

音乐教育与民族传统音乐的传承及发展探究

学龄前儿童的素质提高方式的一种就是进行学前音乐的培养教育,通过对音乐课程的分析对学前音乐教育的特点与民族传统音乐的发展进行结合,从而认识到学前音乐教育的重要性。学前音乐教育,是孩子学前教育的基本课程,是学前教育体系的重要组成。在学前音乐教育中引进民族传统音乐,不仅能提高学前教育整体质量,提高学生对传统文化的感知,还能为学生树立民族文化传承意识,推动民族音乐的传承与发展。对此,文章以此展开探讨,并依照自身工作经验,提出更好的建议。     

高校音乐教育管理改革与发展策略研究

高校音乐教育模式将培养学生的路径规范化与定式化,接受音乐教育的学生按照高校的教育安排完善自己的知识结构,建立自己的知识体系。教育模式根据学生的特征来进行建构,在随着学生自身特征以及教育要求目标的改变,教育模式也将做出适应性的变化,一旦教育模式滞后外部环境的变化将会产生一系列的不适应状况,阻碍教育模式培养音乐人才的绩效。文章从音乐教育管理绩效的角度来探究在未来其改革和发展的相关路径。     

试论小学、中学教学中的音乐教育

音乐教育建立在音乐艺术的基础上,是在学生参与音乐活动的实践中进行的。音乐教学必须引导学生参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动,在具体教学活动中对学生进行音乐教育。音乐教育是最能培养人、陶冶情感的一门学科,在培养学生良好的心理素质、身体素质、审美素质、道德素质等方面,有着特殊的影响和不可取代的作用。     

奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的价值应用

幼儿音乐教育在幼儿教育中有着重要的地位,良好的音乐教育对于培养幼儿的想象力、创造力十分有利,能够促进幼儿身心的全面发展.奥尔夫音乐教学法的基本教育理念是"原本性音乐",并不是要求学生简单地做为听众,而是要求学生作为演奏者参与进来.运用奥尔夫音乐教学法,幼儿能够很好地感受音乐的魅力,对于提高幼儿音乐教育质量有着很好的效果...     

高师音乐教育中的课程渗透与融合

为发展有别于音乐院校、艺术院校的高师音乐教育,为培养高素质的、一流的音乐师资,在高师音乐教育中必须进行学科课程间的相互渗透、交叉融合。旨在克服条块分割、知识内容散乱的弊端,摒弃课程本位观念。在课程设置、教学内容、授课方式上加强横向联系,有机结合其他相关课程的内容,使学生的学习得以深化、扩展,建立多元化的音乐知识结构和能力结构。     

浅谈音乐教育在素质教育中的地位

音乐教育以音乐为媒介,以审美为核心,同时还发挥认识作用和教育作用。音乐教育以其寓教于乐与潜移默化的特点,使学生能够积极主动地接受教育,因而发挥音乐教育的作用,这对于提高学生素质具有重要作用。     

小学音乐欣赏教学方法刍议

音乐欣赏教学是学校音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、陶冶情操、提高音乐鉴赏力的重要途径与手段。早在20世纪中叶,美国著名儿童音乐教育心理学家詹姆期·默塞尔就在音乐心理学名著《学校音乐教学心理学》一书中反复强调指出:“在普通学校中音乐教育就是欣赏教育。在这里欣赏就是为了怀着由衷的欣喜、热爱之情自动追求从音乐中获得自我满足和自我发展的实践过程。”传统的欣赏教学一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况,然后进行欣赏,而这种教学只注重知识的传授,忽视了学生的主体地位,往往造成的结果是教…     

培养中职学生音乐学习兴趣的尝试

激发学生对音乐的热爱,吸引学生参与音乐活动,培养学生对音乐的爱好和兴趣,是我们当代音乐教育尤其是职业类音乐教育需要解决的问题,也是我们音乐教师的重要而艰巨的任务。     

浅谈音乐教学中如何实施素质教育

我国全面实施素质教育以来,人们对素质教育的理念有了深刻的认识,但对音乐教育如何实施素 质教育的理论研究尚欠深入。笔者认为,我们应采用发掘学生创造力的教学法,通过音乐教育的这一手段,使学生 在自觉、生动的音乐创造活动中,得到音乐素质和学习能力上的提高。