基于问题式学习教学模式的探究与实践

在工程力学的课堂教学中,运用基于问题式学习的教学模式,把学生设置到复杂、有意义的工程问题情境中,通过理论学习、查阅资料、小组讨论、合作完成问题的分析、研究与解答,有效地改变了以往学习工程力学时,学生大多处于被动和应付的状态;摆脱了从理论到理论,理论脱离实际的模式;培养了学生理论联系实际、独立分析、团结协作、解决实际工程问题的能力。     

项目学习和情境教学在CAD／CAM教学中的应用

在分析了机械CAD／CAM技术课程的特点以及教学难点的基础上,指出了传统教学模式存在的问题,为解决该课程需要的工程背景知识较多、内容抽象以及学生工程背景缺乏的问题,将项目学习引入到CAD／CAM课程教学中,旨在实现任务驱动的学习,发挥学生学习的积极性和主动性,并通过虚拟工程情境辅助课程的理论教学和项目学习的实施环节,全面提升教学质量。     

数值仿真分析技术在混凝土结构教学中的应用——以钢筋混凝土双向板受力分析为例

为解决目前工程结构教学试验现状及存在问题,提出将计算机数值仿真分析技术运用到混凝土结构教学中。以钢筋混凝土双向板单调均布载荷下受力全过程非线性模拟分析为教学案例,再现钢筋混凝土双向板完整破坏过程、力学特征;不仅一定程度上弥补了理论教学与实验教学的不足,而且激发了学生自主学习的兴趣,培养了学生"研究性学习、探究性学习"能力。     

《自动控制原理》课程在应用型本科中的教学反思

《自动控制原理》是应用型本科中自动化和电气类等专业的一门专业基础课程,同时也是学习后续课程的基础。根据其理论型较强,学习难度较大的特点,该文首先分析了学生在学习过程中存在的问题,然后针对这些问题,阐述了在教学过程中,如何增强学生将理论应用到工程实践的能力,提高教学效果。     

食品工程原理课程教学思考

在食品工程原理课程教学中,应注重理论联系实际,充分发挥本校的教学资源,善于运用好的教学方法;运用现代化教学手段,引导学生掌握基本概念、基本的单元操作;通过习题、例题的解题方法,培养学生分析实际问题和解决实际问题的能力,提高学生对理论学习的效果。     

弹簧并联与串联的等效问题

本文从本质上讨论了弹簧的串并联问题。只有深刻体会到理论实质,才能融会贯通、灵活运用,如何对实际工程问题进行等效转化,是学习弹簧串并联的难点。通过实际工程实例等效分析,学生深刻理解和掌握弹簧串并联的等效转化问题。     

线上线下混合式教学在"算法设计与分析"课程中的应用研究

"算法设计与分析"是计算机科学与技术专业的核心课程.目前,在计算机科学与技术专业"算法设计与分析"课程教学中,还存在诸多问题:这门课程需要使用计算思维进行工程实践,但是学生的计算思维还不够强;课程本身工程实践性较强,需要培养学生的工程实践能力;学生学习水平参差不齐,教学需要照顾到每一个学生,因材施教.在计算机科学与技术专业"算法设计与分析"课程的理论教学、实践教学、考试考核和课外活动四个教学环节中应用线上线下混合式教学,可以提高教学质量和效果,培养学生的计算思维,提高学生的工程实践能力.     

AIDA模式在给排水工程仪表与控制教学中的应用

给排水工程仪器和控制是一门公益性很强的专业课程,本文分析了给排水工程仪器和控制教学了,讨论了"AIDA"模式的理论,并引入到本课程的教学中,通过工程实例介绍、理论分析、交互和实践部分,让学生以城市排水工程技术的视角学习相关的控制以及仪器内容,培养学生运用知识解决问题的能力。     

车辆工程专业《机械振动基础》课程教学实践研究

针对江苏大学车辆工程专业《机械振动基础》课程具有学习内容多、学习课时少、学习难度较高等特点,学生在学习过程中存在学习积极性不高、学习效率低下、实际工程问题分析能力不足等问题,通过将现代教育理念及模式与教学相融合、密切结合理论教学与实际工程、将仿真软件融入教学等手段,增强学生的学习兴趣,培养学生分析与解决实际问题的能力,提高课程教学质量和效率,获得良好的教学效果。     

强化三种意识 提高学生综合能力——化学反应工程教学浅谈

化学反应工程是化工类专业的核心课程,它对于培养学生的化学反应工程基本理论、强化工程分析能力都具有十分重要的作用。本文针对化学反应工程课程的特点,探讨了培养学生应用理论知识,分析和解决实际工程问题的重要性及相应教学方法。强调要强化学生的工程意识、安全意识以及经济意识,使学生通过该课程的学习不仅仅熟悉化学反应工程的基本理论,更应该提高分析和解决工程实际问题的综合能力。     

工程案例教学在理论力学教学中的应用

理论力学逻辑严谨、公式推导演绎较多,学生学习理解存在一定难度。根据理论力学的这一特点,本文提出将工程案例引入到理论教学中,这样既能使理论力学教学更生动,又能提高学生解决工程实际问题的能力。教学实践证明这一方法确实能收到较好的效果。     

运用建构主义理论指导工程实践教学

该文介绍了建构主义学习理论的主要内容，指出了建构主义学习理论在教学中的作用。针对工程实践教学的特点，运用建构主义理论指导工程实践教学进行了探讨。该理论在工程实践教学中的运用，有利于培养学生的工程实践能力、分析问题的能力、解决问题的能力和团结协作的精神，对学生创新能力的培养有着积极的作用。     

虚实结合的应力应变测试实验教学研究

为满足工程教育专业认证要求,提出了以学习产出为导向的虚实结合的真实工程问题驱动的实验教学项目。实验对象为工程实际中的蒸压釜开门机构,实验项目包含理论分析、有限元仿真、试验测试等环节,通过该实验教学项目能够使学生形成分析问题、解决问题的系统性思维,锻炼学生解决工程复杂问题、自我学习和团队合作能力,对工程人才培养具有重要意义。     

基于能力培养的有限元教学改革与探索

针对有限元课程内容繁杂较难,实用性强,学时压缩率明显,且有限元分析的最新研究成果不断涌现等一系列问题,探索如何引导学生积极主动思考,自由自主地学习,活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,从而使学生扎实掌握有限元理论,并灵活运用有限元分析技术独立解决工程实际问题。有限元课程改革着眼于传统的被动式教学模式以及教学内容的深度、广度和实用性,加强理论联系实际,实践教学中以学生为中心,彻底改变有限元理论与工程实际脱钩,不能有效融入于工程设计之中,更达不到理论知识应用于工程实践的现状。     

《建筑结构》课程教学探讨

建筑类非工民建专业学生学习建筑结构课程时普遍有畏难情绪 ,缺乏自信心。针对发现的一系列问题 ,围绕培养学生分析问题的能力 ,把实际工程中复杂的结构问题简单化 ;旁征博引 ,激发学生的学习热情 ,提高学习效率 ;通过对实际工程的设计 ,树立工程结构意识。采取激发兴趣、学练结合、自主设计的教学手段 ,加强对学生综合能力的培养     

基于“项目驱动与主动探索”课程教学模式构建研究——以《地下建筑结构》课程为例

针对地下建筑结构传统教学中出现的问题,提出将"项目驱动与主动探索"的教学模式应用在建筑结构的教学中。实践表明,该教学模式激发了学生学习兴趣,增强了学生的求知欲,同时培养了学生理论联系实际、分析和解决实际工程问题的能力。     

水文地球化学课程案例库建设及教学实践效果研究

水文地球化学是地下水科学与工程专业、水文与水资源工程专业本科生的专业必修课,课程基本理论较深,同时强调实践能力和分析问题能力的培养。水文地球化学课堂以教师为中心的传统教学方式依然存在。在传统教学方式下,学生缺乏学习主动性,只局限于对理论知识的机械记忆;教材中缺少与知识点对应的工程案例,学生无法做到理论联系实际。基于以上问题,建设水文地球化学课程教学案例库势在必行。案例教学法将传统的教学转变为以学生为中心的教学,教师结合课程重要知识点,通过案例情境带入,引导学生发现问题、自主探讨问题、最后解决问题。此方法能有效激发学生对专业的学习热情,帮助学生理解理论知识并将其应用于实际工程中,提高学生实践能力的同时,促进学生对科研的热爱并激发创新能力。     

学习活动设计与虚拟学习社区

本文阐述了活动理论和学习活动设计理论,分析了虚拟学习社区存在的问题,为了更好的发挥虚拟学习社区的学习功能,保证学生在虚拟学习社区中的学习质量,应该把学习活动设计的理论应用到虚拟学习社区的建构与维护中。     

仿真实验在“电路”课程理论教学中的应用

论述了仿真实验应用于电路课程理论教学的作用。以PSPICE仿真软件为例,说明将一阶RC电路在直流激励下全响应的仿真实验引入到理论课堂教学的设计和实施过程。实践证明,在"电路"课程理论教学中引入仿真实验,对提高教学效果很有帮助,能够更好地调动学生学习的积极性和主动性,对于促进学生树立理论联系实际的工程观念,提高分析问题、解决问题的能力有重要作用。     

基于单级倒立摆的现代控制理论课程案例设计

针对现代控制理论课程内容理论性较强、概念抽象、计算复杂、学生学习积极性不高等问题,将案例教学引入到整个教学体系中。以单级倒立摆系统为对象进行案例设计,将极点配置方法和LQR方法运用到单级倒立摆系统中,经过仿真及实物控制表明,两种方法均取得良好的控制效果。通过该案例教学,激发了学生学习兴趣,提高了学生运用所学理论知识解决实际工程应用的能力。