改革开放以来中国社会的价值观变迁

改革开放以来中国社会的价值观变迁虽然非常复杂,但总的来说可以概括为以下四个方面:从一元价值观向一元价值观与多元价值观互动的变化;从整体价值观向整体价值观与个体价值观融合的变化;从理想价值观向理想价值观与世俗价值观共存的变化;从精神价值观向精神价值观与物质价值观并重的变化。     

改革开放以来大学生价值观的变迁

深入了解与解决大学生群体这一受教育者的思想实际与价值观状况,是高等院校思想政治教育中十分重要的组成部分。文章分析了影响改革开放以来大学生价值观变迁的社会条件,追溯了改革开放以来大学生价值观变迁的主要轨迹,并总结了改革开放以来大学生价值观变迁的鲜明特点。     

主导价值观与主流价值观辨证——兼论改革开放以来主流价值观的变迁

长期以来,人们一直将"主导价值观"与"主流价值观"等同视之,而事实上,这两个概念有着本质的不同.主导价值观,就是在一个社会中占统治地位、对社会其他价值观及其发展方向和基本走向具有主导、引领和规范作用的价值观;而主流价值观则是指一个社会大多数民众即主流民众所信奉、或各种价值取向大体一致的价值观.区分这两种价值观,对于科学地分析和观察改革开放以来中国社会价值观的变迁,具有重要的方法论意义,也就是说,改革开放以来中国社会价值观的变迁,在本质上是主流价值观的变迁,而不是主导价值观的变迁.     

改革开放以来大学生价值观的变迁与启示

按照改革开放30年来中国社会现代化进程的历史脉络,从痛苦反思、历史调整、重新整合、建构发展四个阶段,对大学生价值观的变迁进行了历时性的梳理;从价值观的构成即价值目标、价值取向和价值评价三个方面,对大学生价值观变迁的主要表现进行了共时性分析;从培养价值选择能力、价值认同品质和宽容精神三个维度论证了多元文化冲突时代的大学生价值观教育问题。     

改革开放以来大学生价值观的变迁及教育探析

改革开放30多年来,我国大学生的价值观受国内外各种因素的影响,发生了显著的变化,并经历了价值取向由一元化转向多元化、价值追求由社会化转向个体化、价值目标由理想化转向现实化、价值评价由责任化转向功利化的变迁。针对新时期大学生价值观的特点,要从加强社会主义核心价值体系教育、强化大学生自我教育、构建和谐校园文化、重视社会实践教育等方面着手全面加强大学生的价值观教育。     

改革开放以来大学生价值观变迁

大学生价值观伴随着社会转型发生的变迁可以划分为三个阶段：20世纪70年代末至80年代末,大学生主体意识觉醒,爱国情感浓厚,但缺乏民族精神,同时新旧价值观更替引发大学生思想迷茫和困惑;20世纪90年代初中期,计划经济向市场经济转变,大学生爱国主义进一步深化,民族精神意识强烈,个体价值得到张扬,但功利主义、实用主义价值观盛行;20世纪90年代末至新世纪,全球化背景下大学生价值观出现多元化,同时网络文化对大学生的价值观念产生强烈的冲击。     

改革开放以来中国社会价值观研究进展

简要介绍了中国改革开放以来有关社会价值观研究的成果，其中包括社会价值观的定义、分类等内容，进而分析了当今中国社会价值观的现状，并预测了社会价值观未来发展的趋势。     

改革开放以来中国主流社会价值观变迁对高校师生关系的影响探析

改革开放以来,中国的主流社会价值观产生了深刻的嬗变,这种嬗变对高等学校的师生关系产生了重要的影响.本文从改革开放以来中国社会主流价值观变迁的历史轨迹出发,探寻和分析了主流社会价值观变迁对高校师生关系产生的影响.     

论改革开放以来青年价值观的变化

改革开放给中国社会带来了勃勃生机,也激发了青年思想的活跃与发展,他们的价值观也随之发生了显著变化,具体表现为:传统向现代转变;关注个体的发展;注重平等和公平;自主性替代了家庭的控制.     

从流行歌曲看改革开放以来的青少年价值观的变迁

流行音乐的受众群体广、影响力大,是当今的主要歌曲传播形式之一,青少年作为流行歌曲中最大的消费群体,擅长通过自己喜爱的歌曲来表达自己的心情与心境。因此,本文探究的主题是从流行歌曲看改革开放以来的青少年价值观的变迁。     

改革开放以来报告文学的创作趋势——兼谈《天地男儿——南岭村纪事》的艺术尝试

本文概括了改革开放以来中国报告文学创作的趋势,指出改革开放以来报告文学创作出现了题材的新闻性、内容的纪实性、时空的宏观性、表现的综合性、风格的思辨性等特点;还对于<天地男儿>这部报告文学进行了比较细致的分析,指出这部作品显示了恢宏的气度、具有强烈的思辨色彩、对于人物的描写进行了新的尝试的特色.     

党的十一届三中全会以来我国土地制度的变迁及政策建议

十一届三中全会以来,我国确立了以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制,扩大了农民对土地的经营自主权。2002年的《土地承包法》规定农民对土地的承包经营权可以依法采取转让、出租、入股、抵押或者其他方式流转,扩大了农民对土地的承包经营和使用权限。与此同时,我国还逐步完善了政府对农民土地的征用办法和程序以及对农民的补偿安置办法。在新的土地制度变革过程中,还应进一步确保农民对土地的产权、完善征地制度和规范土地流转。     

改革开放以来我国落实高校办学自主权的回顾与反思

改革开放以来,我国高校办学自主权从教育界的呼吁到国家的立法经历了一个不平凡的历程。落实和扩大高校办学自主权虽然有很大进展,但现阶段还存在政府宏观管理的职能尚未完全转变、高校的自主办学还缺乏必要的和健全的评估及监督措施等问题。回顾和反思改革开放以来我国落实高校办学自主权的历程,将是我国高等教育下一阶段更好更快地健康发展的基础和前提。     

1978年以来我国高等教育教学改革述略

近20多年来，我国的高等教育进行了深广的改革，其中尤以教学改革为重点。改革源于新形势下社会对于人才需求的变化，特别是专业、规格等方面的不同要求，对人的综合素质的较高期望。改革主要在专业目录、教学七教学计划、教学内容和课程体系、教学方法与手段、培养模式等方面着力，以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高且能很好地适应社会变化的人才。改革取得了较为显著的成效，各高校不仅为国家建设输送了大批优秀人才，且自身的力量也得到了加强，使得近几年不断扩招而又不降低教育质量有了必要的保证。     

1978年以来当代中国婚姻家庭问题研究的回顾与思考

改革开放以来,当代中国婚姻家庭问题成为学术界研究的热点之一,既有宏观性长时段研究,也有分时期和微观问题的分析,研究成果斐然.然而,其中也存在着诸多缺憾,如缺乏问题意识,创新性成果少;对传统缺乏了解,深层次理论研究少;对现实缺乏全面关怀,综合性分析少;缺乏跨学科研究,研究方法偏狭等.     

解放思想出思路 大胆探索出经验——江苏高等教育30年若干重大改革举措评述

江苏高等教育30年改革开放的历程,是不断解放思想、坚持发展的过程.文章主要选取其中几项在全国具有重要影响的改革举措予以简要评述:一是首创并大力发展职业大学;二是以南京大学和东南大学为领头羊的高校综合改革;三是组建扬州大学,揭开我国高校合并序幕;四是"九五"前期率先扩大招生规模;五是首创公有民办二级学院.江苏的这些改革实践为我国高等教育的转型和向大众化阶段迈进作出了积极贡献.     

口供证据价值功能的五大原则

要想突破口供是证据之王的传统法律思维,在我国建立起审查口供的原则势在必行。本文立足于本国的实际,合理借鉴国外的证据制度的经验,大胆地构建了在刑事诉讼中审查判断证据是否具有证据价值功能的五大原则,即相关性原则、法律真实性原则、程序合法性原则、人权性原则、补强性原则。     

建国以来职业教育价值观演变浅析

职业教育价值观是职业教育的基本问题,是职业教育发展规律的反映.不同历史时期的职业教育价值观各不相同,职业教育价值观随着社会发展的变化而表现出不同的形式和特征.新中国成立以来,我国的职业教育得到了大力发展,职业教育价值观经历了政治价值、经济价值、人本价值的发展过程.研究职业教育价值现,对当前我国职业教育的发展具有积极的意义.     

改革开放40年来我国基础教育课程中道德价值取向的演变及其超越

改革开放40年来,我国基础教育课程中道德价值取向演变可分为四个阶段:道德价值取向的"整体性"沿袭,道德价值取向的"内在性"重建,道德价值取向的"人本性"回归,道德价值取向的"共识性"重申。综观上述发展阶段,呈现出以下特点:在个人道德层面,从适应性道德到发展性道德,是"群体本位"与"个体本位"的对弈;在社会道德层面,从强调私德到关注公德,体现差序伦理与公共伦理的转换脉络;在国家道德层面,从忠于国家到任当世界,反映从保守到开放的气质流变。课程中道德思想的超越表现在三个层面:跨越以天为本的道德本体,超越传统道德价值取向,升华传统道德规范内容。     

秉承传统 奠基未来——纪念南京农业大学恢复研究生教育三十年

介绍回顾了南京农业大学恢复研究生招生的初期在继承历史传统的同时,开展培养方案制订、培养模式探索、学科建设和管理制度建设方面的早期实践.