语文教学如何弘扬人文精神

一、加强朗读教学。朗读是眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动,是书面语言的声化。朗读的时候,刺激范围从视觉扩大到听觉,增加了大脑皮层的刺激渠道,促使“读者”深入领会词语的含义和精神实质。选入中学语文课本的文章多数具有进步的思想内容和鲜明的价值取向,特别是有许多     

语文教学的人文精神

语文教学中的人文精神是语文教学过程中必须关注学生的情感、内涵。它的目标是通过在教学中对人文精神的具体诠释,使学生的语文能力有质的飞跃,从而真正提高学生的语文素质。     

关于职业学校语文教学的思路

长期以来，职业学校的语文教学无论是教材还是教法都沿用普通中学的内容，都套用普通中学语文教学的模式。时至今日，尚未有人研究并拿出真正符合职业学校培养人才宗旨的语文教学之教材教法。整体来看，各种职业学校的语文教学基本是从普通中学“移植”过来，虽然普通中学的语文教学结出许多升人高一级学校的“累累硕果”，     

中职学校德育课人文精神的培养

人文精神在历经被淡化甚至扭曲后,现又重新定位,成为各级各类学校教育的基本理念。如何把人文精神作为一种“精神底色”渗透到德育课程的教学中,使之与课程内容有机地融合在一起,真正做到“随风潜入夜,润物细无声”,这是中职德育课教学必须重视的问题。     

简谈职业学校语文教学改革

近些年来,职业学校为社会培养了大批专业人才,进一步推动了社会的发展进步。语文课是职业教育中一项非常重要的学科,但是该学科教学效果却不是很理想,究其原因在于教师的教学方式和学生的学习态度存在问题。文章分析了职业学校语文教学的现状,并就其存在的问题提出了解决策略。     

语文教学中的人文精神培育

语文是工具性与人文性的统一,语文学科丰富的人文内涵决定了人文教育应该是语文教学中的重要内容,如何在语文教学中实施人文教育,是当前语文教学值得探讨的问题.本文针对现代社会对人才的需求以及贯彻教育目的,实现语文教育目标等方面阐述了人文精神培育的价值,并论述了如何在语文教学中进行人文精神的培育.     

语文教学中的人文精神探析

语文教学从根本上讲就是培养学生的人文精神.语文教学培养人文精神,要充分挖掘出教学内容、教学观念、课程标准、语文教材及教学手段中的人文精神因素,并要通过语文的创新教育、情感教育、公民教育、审美教育来体现.     

试论语文教学中的人文精神建构

语教研中的“工具论”是导致传统教学方式出现误区的重要思想根源，人性是语学科的必有之义，倡导语教学中的人精神建构即是注重对人的丰富情怀与高尚精神的培养，因此，需将语教学的重心放在全面培养人的素质与塑造健全人格上；推行情境式语课堂教学；丰富语教学的检测手段。     

职业学校语文教学方法浅探

职业学校，更注重的是培育学生的专业技能素质，作为化基础课的语课却不被学生所重视。结果呢?走上工作岗位之后的职中生工作受挫之后，却又后悔于没能掌握扎实的语化基础。怎样使语课在教学上形成自己的特色，起积极的引导作用，使职校生不再有腹诽，家长不再有徽词，几年来，本人在教学实践上进行了一些探索。     

职业学校语文创新教育略谈

创新意识和创新能力是现代人基本素质的重要方面，职业学校以培养应用性复合人才为目标，尤其应当把创新意识和创新能力的培养放在应有的位置，使创新教育与能力教育有机地结合起来，实现语教学改革的突破。     

职业学校语文教学改革探析

职业学校的教学要想取得更大的进步,在我们呼唤职业教育春天到来的同时,我们必须要进行教学方法的大改革,这才是提高职业教育教学质量,实现职业教育培养目标的重要手段。新时期职业学校语文教学要针对学生特点,突出针对性与实用性,创新教材和教学方法,激发学生的兴趣,实现教学目标,从而真正的提高学生的语文素养或者说是语文技能。     

试论语文教学中的人格教育

在当今社会，激烈的竞争、快节奏的生活对作为主体的人的人格提出了更高的要求，所以人格教育也要顺应时代的要求。本文着重探讨如何结合语文学科与教师自身进行人格教育，并期望人格教育能得到重视。     

职业学校语文教改的几点思考

中等职业学校语文教学陷入一种困境,这种困境对职业学校语文教改提出了刻不容缓的要求,文章从改革传统的教学观念、传统师生关系和传统的教学内容,模式,手段几方面谈了自己的看法.     

试论语文教学中的人文精神建构

语文教研中的“工具论”是导致传统教学方式出现误区的重要思想根源。人文性是语文学科的必有之义,倡导语文教学中的人文精神建构即是注重对人的丰富情怀与高尚精神的培养。因此,需将语文教学的重心放在全面培养人的素质与塑造健全人格上;推行情境式语文课堂教学;丰富语文教学的检测手段。     

语文教学与人文精神

语文是一门人文学科,语文教学担负着弘扬培育人文精神,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,铸造高尚健全人格的重任,人文精神是语文教学的基本属性。     

试论语文教学中的人文精神建构

语文教研中的"工具论"是导致传统教学方式出现误区的重要思想根源.人文性是语文学科的必有之义,倡导语文教学中的人文精神建构即是注重对人的丰富情怀与高尚精神的培养.因此,需将语文教学的重心放在全面培养人的素质与塑造健全人格上;推行情境式语文课堂教学;丰富语文教学的检测手段.     

职业学校语文教学研究

语文教学要紧密结合企业要求,调动学生的学习积极性,采用灵活多变的教学形式和手段提高学生学习兴趣,教师还要提高自身素质,编写适合的教材,只有这样,才能促进中职语文教学质量的提高。     

从国家规划语文教材看人文精神的凸现

国家规划教材《语文》(提高版)的正式启用,拉开了新世纪中专语文教改的序幕。众所周知,老的中专语文教材始终没有解决这样几个重要的问题:重思想教化而忽视生活趣味,重知识积累而忽视艺术审美;重传统理念而轻视文化融合;重教材示范而轻视表达热情。语文教材的选编,应立足于鲁迅先生所说的“美善吾人之性情,崇大吾人之思想”这个基本原则。国家规划教材《语文》(提高版)以新颁语文教学大纲为依据,以提高学生整体素质为目的,从全新的角度,以大胆的尝试,给人耳目一新的惊喜。1.内容上将29篇课文分为4个板块,按照阅读、写作、文学作品欣赏、文言…