新课改背景下高中化学实验探究式教学策略研究

《高中化学课程标准(实验)》提出:“要通过以化学 实验为主的多种探究活动,培养学生的实践能力和创新精神。”为了培养学生们创新精神和实验能力,我国专家和学者们在全 国展开了各种关于实验探究教学的课程活动,为化学探究式教 学进行了积极的探索,并在吸收国内外的化学实验理念的基础 上,为我国高中化学课程的实验探究教学策略的创新作出了积 极的努力。本论文就新课改背景下的高中化学实验探究教学 策略进行了相关研究,希望能为高中化学老师们的化学实验教 学提供新的思路。     

关于高中化学探究式教学模式的初探

正在高中化学新的课程改革中,大力推进探究式教学模式成为了改革的一个重要突破口,因此,在高中化学教学活动中,这种探究式教学模式得到了大力的倡导.与传统的讲授式教学模式相比,探究式教学强调的是"探究"二字,这就使得在传统的讲授式教学被长期忽略的知识学习过程被得以重视,不仅如此,在探究式教学过程中,探究的主体是学生,这样就更加容易彰显学生的学习主体地位,学生在主动探究的过程中可以获得     

历史教学中的四种问题探究形式

问题探究式教学,是指在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材内容为主要探究对象,以问题为中心,为学生提供充分的表达、质疑、讨论、探索问题的机会,通过多种不同的探讨方式,去解决问题的一种教学形式。在历史教学中,问题探究式教学大体上可分为以下四种形式：学生个人自主探究;学生小组内部合作探究;学生小组之间合作探究;师生整体合作探究。     

论思想政治课的探究式教学

一、思想政治课探究式教学的涵义与特征思想政治课的探究式教学是教师以科学探究的方法来进行的一种教学 ,它主张教师要指导学生进行探究活动 ,并使学生在探究活动中提出问题、分析问题、解决问题 ,从而把握知识、理解知识、形成能力、提高素质。思想政治课的探究式教学基本特征表现在以下几点 :其一 ,突出问题性。思想政治课探究式教学的关键 ,在于学生头脑中要形成问题。其二 ,突出探索性。思想政治课的探究式教学不是教师先将教材上的马克思主义基本理论知识直接告诉学生 ,而是让学生在教师的指导下进行各式各样的实际探索活动 ,通过探索…     

化学探究式教学模式初探

高中化学新课程改革的重要任务之一是"转变学生的学习方式,提高科学探究能力,培养创新精神和实践能力",本文就在高中化学教学过程中更有效地开展探究式教学方面进行了初步探索,主要包括化学探究式教学的内涵、特征,探究式教学内容选择及模式探索.     

高中化学探究教学对学生创新能力的培养

探究教学是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究,合作”为特征的学习方式。化学是一门以实验为基础的学科,在高中化学教学中,要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点,改革“填鸭式”化学教学模式,积极实行探究式教学,激发学生独立思考和创新意识,切实提高教学质量。探究教学应以学生为主体做好探究教学的课前设计,以激活学生的创新思维为主旨创设探究教学情境,以培养创新能力为目标注重设计探究实验,以自主探究为主线灵活调控学生的探究气氛,找到教材与探究性学习的结合点,在教学中全面培养学生解决新问题、探索新知识的创新能力。     

人教版新高中化学课堂教学中的探究式教学策略

正科学是通过探究发展而来的,而高中化学也是一门探究性强的课程.在传统的教学方式中,教师多对学生进行理论知识的机械灌输,学生的学习兴趣大打折扣.在新课程标准下,探究式教学注重培养学生的探究意识和问题意识,注重学习过程和方法,使学生通过个人或集体的多种探究活动掌握知识的精髓,培养学生解决问题的能力.下面,我们就来分析一下高中化学课堂探究式教学的有效策略.     

探究式教学的尝试与思考

探究式教学是按照科学探究要素来组织教学内容和教学活动,着重培养学生科学探究能力的一种教学方式.本文以作者的课堂探究式教学尝试与体会,阐述课堂探究的可能形式、内容,以及进一步提高探究式教学质量的建议.     

体验自主合作探究过程 培养学生化学学科素养

自主、合作、探究既是一种学习方式,又是一种学习途径,而且还是一种学习过程。＂自主——合作——探究＂科学地反映了学生由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象地获取知识和能力的流程。高中化学新课程改革强调以科学探究为主,重视发展学生的科学探究能力,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。笔者结合自己的教学实践,现就高中化学自主合作探究式的这种教学模式谈谈自己的看法。     

高中化学实验探究教学的探索与思考

在高中化学教学中,通过实验探究,既可以促进学生自主探究、交流合作,培养学生科学的态度和科学的精神,又可以发展学生的思维,增强学生主动分析问题、探究问题、解决问题能力.本文主要对在高中化学教学中如何开展实验探究教学进行了探索与思考.实验探究教学是指学生在教师的引导启发下,运用已有的知识和技能,以新知识的探索者和发现者的姿态,通过创设实验探究情境,猜想假设、设计实验方案,验证结论、实验探究,归纳整理,讨论探究等一系探究活动,发现问题、探究问题、解决问题,进而获取知识,提升能力的一种有效的教学方式.因此,在高中化学实验探究教学过程中,教师要精心创设有探究价值的实验情     

体验自主合作探究过程 培养学生化学学科素养

自主、合作、探究既是一种学习方式,又是一种学习途径,而且还是一种学习过程。"自主——合作——探究"科学地反映了学生由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象地获取知识和能力的流程。高中化学新课程改革强调以科学探究为主,重视发展学生的科学探究能力,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。笔者结合自己的教学实践,现就高中化学自主合作探究式的这种教学模式谈谈自己的看法。     

探究式实验在高中课堂教学中的困境与对策

探究式实验教学是打造化学高效课堂的一条重要途径。笔者试图探讨高中化学探究式实验教学所处的困境,思考解决困境的对策,以期抛砖引玉。一、高中化学探究式实验教学所处的困境1.有限的实验条件。高中现有实验室条件,不足以保证全体学生都有机会完成实验探究。高中化学历来没有让学生独立探究解决化学问题的传统,实     

初探高中化学指导探究式教学

随着教育改革的进行,高中化学教学也给我们提出了新的要求,本人就高中化学教学模式和大家进行探讨。高中化学指导探究式教学模式中建构的"指导"、"探究"两个部分,各自承担着教学活动的不同内容,彼此之间又有着互动的关联,形成了不可分割的有机整体。教学策略是保证模式实施的必要条件,根据指导探究模式的理论基础、教学目标、操作程序,提出以下教学策略。     

对高中化学探究式教学的思考

科学探究是高中化学新课程的重要理念,探究教学活动设计和组织是实施科学探究的重要前提.本文作者阐述了探究式教学的基本内涵,对如何进行探究式教学以详细案例进行了分析,并提出了自己的几点体会.     

高中化学探究式教学浅探

<正>一、探究式教学概述探究教学法是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。以探究教学法为主要教学方法的探究式教学是以培养学生的探究能力及学习方法为主要目的的。在进行探究式教学时,教师不应将结果告诉学生,而应设置问题并引导学生对问题进行讨论和思考,提出假设,然后根据收集到的资料对     

谈数学教学中的探究式学习和学习探究式——初中数学课改的体会

新课改提倡自主、合作、探究的学习方式,这就要求教师树立探究式学习和学习中探究的教学理念,摸索探究思路,探索探究式学习的方法与规律,注重引导学生进行探究式学习反思.唯有如此,方能把探究性学习落到实处.     

新课标下高中化学探究式教学实践研究

高中化学课程在九年义务教育的基础上,进一步提高学生探究精神,培养学生的科学素养,高中阶段的化学新课标要求学生通过对物质化学变化、物理变化及其物质之间的转化等进行探究的过程,教师帮助学生进一步理解科学探究的意义,高中化学探究式教学是以学生为中心,学生在课堂上进行的科学探究活动,归根结底是让学生亲身体验和理解知识形成与发展的过程。     

开展师生“互动探究” 构建高效化学课堂

实行探究式学习和教学是课堂教学改革的核心环节,它是一种重要的实践活动,同时也是一种重要的学习方式。文章通过实践介绍了师生"互动探究"环节构建高效高中化学课堂的一些具体做法。     

浅析探究式教学在数学课堂中的应用

探究式教学是在教师的引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养学生探究兴趣和解决问题能力的一种教学活动。探究式教学在数学课堂中的应用主要有引导学生自主探究、小组合作探究、师生合作探究三种方式。     

边疆民族地区开展物理探究教学的实践与思考

探究式教学是新一轮课改倡导的教学方式,旨在培养学生的科学素养.新课程实施以来,边疆少数民族地区在实施物理探究式教学的过程中遇到一些问题.本文结合笔者自己的教学实践,针对这些问题提出了可行的教学策略.1边疆少数民族地区实施物理探究式教学存在的问题探究式教学是指学生在教师的引导下,像科学家发现真理那样以类似科学探究的方式来展开学习活动.通过自己的独立思考和探究,去弄清事物发展变化的起因和内在联系,从中探索出规律的教学模式.[1]笔者认为,当前在边疆少数民族地区实施中学物理探