新课程下怎样做好生物教学

可以这样说，一个人要想拥有一个健康乐观的生活态度，有着健康的思想观念、正确的行为方式都与一定的生物知识是密不可分的。健康教育要体现在生物教学中是新课程对初中生物教学的新要求。也是课程改革重要内容之一。     

浅析如何用新理念来进行初中生物教学

正教师在进行生物教学时,仅仅向学生传授一定的生物知识是远远不够的,要交给学生获得知识的途径和方法,让学生树立研究意识。生物属于一门科学课程,在新课改理念的推动下,生物教学也越来越受到人们的重视,初中生物的教学也进行了新的变革和进步,各种新的教育教学理念在初中的生物课堂上也逐步在落实,为搞好生物教学奠定了坚实的基础。我们生物教师也要不甘落后,积极推进新的课程改革,充分提高生物课堂的教学效率和教学质量,下     

开展生物活动课的体会

生物活动课是生物课堂教学的延伸,是提高学生素质的重要手段。在高中的生物教学中,开展生物活动课是帮助学生更好掌握生物学知识的一个重要手段。一、注重＂互补性＂原则在传统的生物学科课程里,课程是服务于未来生活的,远离学生的生活实际,它不仅使学习活动与学生的实际产生隔膜,也与学生的未来发展相去甚远。要上好活动课关键是设计的活动     

略论优化生物教育硕士的教学

建设创新型的国家靠教育,教育的发展靠教师。生物教育硕士将是中学生物学教学工作的中坚,生物教育硕士培养工作的质量直接影响到未来中学生物学教学工作的发展     

中学生物教学与环境教育

中学生物教学与环境教育的关系极为密切,生物课程是渗透环境意识和可持续发展观的核心科目之一,生物课程承担了环境教育的主要内容.新课程提倡"探究式"的学习方法,而环境教育正是进行"探究式"学习的最好领域之一.     

生物教学中如何渗透心理健康教育

心理健康教育在当前的教育中是不容忽视的一门课程,在生物教学中要利用学科特点,做好学生的心理健康教育,真正培养身心健康发展的社会有用人才。     

新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究

语言是生物进行信息传递的一项关键载体,也是人们开展各项生活的一项功能支撑,更是教师对学生开展学科知识传输的重要载体。不论是开展传统新课程营造,还是在新课程该种理念下开展学科教育,教师都应该重视对教学语言的正确运用,促使课程教育能够实现有效的实施。为此,本文在探究初中生物课程中重视语言艺术呈现的意义基础上,提出在生物课程中应用语言艺术的过程,以期让生物教学更加具有实际效果。     

三种转化促进高中生物学课堂革新

<正>随着我国的改革开放,基础教育也在不断地发展.新一轮基础教育课程改革正如火如荼地在全国推进,第二次课程改革的最大特点是不仅课程体系有了大调整,而且反映出教育思想的改革,通过课程改革将促进教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变,新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战.学科教育重在科学素质的培养,如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素质?笔者就新一轮课程改革下的高中生物教学,谈一点自     

初中生物生活化教学策略

在初中教育的实际过程中,生物教学生活化是生活教育理论的具体化,在新课程改革中也是生物教学的重要方向。并且,实际的生物教学生活化不仅仅是意味着生物教学课程实际过程中,教师要关注学生日常生活的实际状况。同时,不能够将教学设计脱离学生生活的实际世界,同时更要构建个体可能生活的相应环境。这样一来,使得学生在课堂生活化教学的实际过程中能够关注生活,提升对生命价值的认识意识。并且,有效的使得教学内容生活化、教学情景生活化。     

改进教学方法,提高生物课堂教学质量

<正>随着社会主义经济体制的不断完善,人们的生活水平发生了翻天覆地的变化。在人们不断重视教育的同时,各门学科都在通过不断进行的改革创新迎合新时代对学科教育的要求,生物教学同样如此。生物教学对青少年而言起到了十分重要的作用,对今后升学及对生命的认识都起到了一定的推动作用。在生物课堂教学过程中,教师要组织一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质。     

基于实验教学的提高初中生物课堂效率的方法探究

生物是与人们日常生活关系最为密切的学科之一,学生能够在实际生活中接触到诸多生物知识.伴随着国家教育教学机制改革的不断深入,初中的生物课程开始向着更加生动、真实的方向发展,初中生物实验课程也逐渐受到了广泛关注.在初中生物课堂教学过程中,教师不仅需要重视实验操作的教学,还需要对实验的基本原理进行讲解,增强生物实验的趣味性和...     

黑龙江省生物教育课程改革实施过程中的体验与反思

黑龙江省初中生物教育在十年课程改革的历程中,构建了龙江生物教育课程文化。在此基础上,思考黑龙江省初中生物教育的未来走向。通过深入思考和认真研究,对于相关问题提出了一些看法,以期能够对黑龙江生物教育的新一轮的课程改革起到一定的促进作用。     

知识分析:数学教师专业发展意义下的理解

教师是课程实施的主体,是课程改革的决定性力量,所以教师教育在新一轮课程改革中引起人们的广泛关注,教师教育的实效性问题成为人们思考的焦点.关于知识本质的理解及认知条件的思考为数学教学及数学教师的认知提供概念框架,为教师的专业发展提供背景支持.     

课程思政在高职"病原生物与免疫学"课程的应用探索

课程思政是将思想政治教育融入课程教学全过程,构建"三全育人"的思政教育体系.以"病原生物与免疫学"课程为例,从课程思政教学实施的必要性、课程思政元素、课程思政的实施以及提高课程思政教学能力等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了知识传授、能力培养和价值塑造"三位一体"有机融合的教育教学理念.     

高职生物类课程“课程思政”探索

高职教育要落实立德树人的根本任务,应使各类课程与思政理论课同向同行,协同育人。在高职生物类课程教学实践中进行了"课程思政"的初步探索。实践证明,教师平时必须注重提升自身思政素养,充分挖掘生物类课程中蕴含的思政教育元素,融入课堂,可以实现教书与育人相统一。     

尝试用行知思想指导核心素养的培养

在生物教学过程中进行尝试,将陶行知先生的“生活即教育”将作为培养生物核心素养的思想保障;“教学做合一”指导生物核心素养在“做”教学中渗透;“行是知之始”表明实践才是生物核心素养的落实之本。通过运用行知教育理论指导生物核心素养的培养,更容易让学生树立生命观念、理性思维、科学探究和社会责任的生物核心素养。行知教育理论与生物核心素养结合实践应用的成功,将在新一轮课程改革实践应用起到新指向作用,也为新一轮课程改革提供了新动力。     

简析普通生物教育的学科课程

学科课程是世界各国普通生物教育课程设计中的一种基本课程类型,在我国普通中学生物教育中起着十分重要的作用.随着课程的演变和发展,它显示了自身特有的功能,也暴露出某些弱点.分析这种课程类型的主要特点,找出其利弊,将有助于改进我国普通生物教育的课程设计.     

怎样在初中生物教学中培养学生的生态道德

当今的教育形势下，学校教育方面一般很少将环保课程当做一门独立的学科进行授课，而生物课程是与环保最为贴近的一门基础自然学科，在生物教学过程中对学生渗透环境保护知识，是环境保护教育中的一个重要环节。     

新高考契机下的生涯规划教育与生物学科渗透

围绕“是什么、为什么、怎么做”三个关键词来探讨生物学科中渗透生涯规划教育的重要性及策略,以期为广大生物教学工作者就生涯规划教育与生物课程融为一体的实施模式的探索提供思考与启发.     

以信息化带动生物教学的体会

大力普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化是提高教育教学的有效途径。生物学科更要科学规划,全面推进,因地制宜,以多种方式逐步实施于教育教学中。笔者从教学实践中课程改革等几个方面,进行了全方位的改革研究,取得了一定的经验,给学院的生物课堂教学带来了很大的变化。