教育质量与教育的可持续发展

本文论述了高等教育的质量和可持续发展 ,全面推行素质教育问题。认为提高教育质量就是发展生产力 ,就是开发人力资源 ,它是走向可持续发展的根本道路     

教育质量与教育的可持续发展

本文论述了高等教育的质量和可持续发展，全面推行素质教育问题。认为提高教育质量就是发展生产力，就是开发人力资源，它是走向可持续发展的根本道路。     

英国可持续发展教育的例证

英国从2005年开始推进可持续发展教育,从事这项事业的人大多都是学校以外的组织或人员,包括非政府组织、私营企业、学校合作者等。他们是前沿的教育工作者,但都可能不太关注其他人的工作,所以我们需要把这些人、活动、工作整合在一起。在工作中,我们认识到不能只注重实践,也需要把实践和产生的影响结合在一起。我们建立了一个网络分享,用户在上面可以获知我     

可持续发展教育的有效推进——中国可持续发展教育项目特色评述

教育是可持续发展变革的重要手段。中国可持续发展教育项目的特色主要表现为:在国际视野下结合中国实际进行可持续发展教育的理论构建,是可持续发展教育扎根于中国的奠基石;整体进行可持续发展教育课程设计,是可持续发展教育理念真正落到学校教育改革实际的基本环节;定期组织国家讲习班和国际论坛等多种师资培训活动,是传播可持续发展教育理念与成功经验的必要平台。在科学发展观的指导下,以进一步落实《联合国可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划》为契机,作为可持续发展教育的"旗舰"项目,中国可持续发展教育项目应当适应学校发展的实际需要,深入开展可持续发展教育课题研究;建立学校、政府、社会、企业等共同参与、利益共享的同盟关系,全方位扩展可持续发展教育的合作空间。     

PISA对大规模教育质量的评价解读

大规模教育质量的评价在很大程度上影响着国家和地区教育发展的走向。本文以PISA2006结果报告为中心,解析PISA对大规模教育质量和相关影响因素评价的理念和方法,为研究和开展我国大规模教育质量评价提供借鉴。     

班级规模对教育质量的影响和原因

不少研究采用了大量的技术对班级规模如何影响教育质量进行了研究。现有的研究成果大多表明：(1)缩小班级规模会提高学生的学习成绩。当班级规模减少到15～20人时，对学生成绩提高的作用最为显，尤其是对那些天才儿童及处境不利或少数民族学生的效果更大。(2)研究中，学生、教师和家长都报告说，课堂活动的质量受到缩小班级规模措施的积极影响。(3)较小的班级实施得早且持续实施时，     

日本可持续发展教育实践和教育质量

众所周知,日本政府通过实施联合国教科文组织的相关项目推动可持续发展教育在日本的发展。日本文教部科学省每年2月份进行的全面文献调查显示,现在日本共有3700所学校,可持续发展教育项目学校只占2%。因为从2000年开始日本教育部门将不同的学科整合在一起,大多数日本学校采用整合学科的方式进行教学。而推行可持续发展教育的学校主要聚集在少数几个城市的郊区,因为     

试论欠发达地区高等职业教育的可持续发展

大力发展职业教育是国家落实科学发展观的一个战略。本文从确保不绝的生源、提高育人质量、增加就业率三个方面,论述了欠发达地区高等职业教育可持续发展的条件。     

对可持续发展教育的思考与探索

２１世纪，无论将要来到的是什么样的“革命”，没有合理的“人与自然”之间的平衡，没有公正的“人与人”之间的和谐，没有健康有序的文明传承，我们将会遭遇到史无前例的压力和灾难。 社会和自然能否可持续发展，教育负有重要的责任。应该通过教化作用使可持续发展成为人们的生活方式、生活态度和生活习惯，从而真正实现可持续发展。 没有任何一个时代比现在更重视知识，也没有任何一个时代比现在更重视人的作用；而知识经济时代知识的寿命却越来越短，知识的更新越来越快，人的一次性受教育已满足不了这个时代对人的需求。这就向教育提出…     

浅谈教育对可持续发展战略的影响

发展教育是走向可持续发展的根本大计.这是因为一个国家的可持续发展能力与这个国家的人民有效地采取行动,实现发展并参与可持续发展的能力密切相关,而教育是提高公众可持续发展意识和能力的关键.针对上层决策者、科技人员和劳动者,怎样转变他们的观念态度和行为以适应可持续发展的需要,教育任重而道远.     

浅谈教育对可持续发展战略的影响

发展教育是走向可持续发展的根本大计。这是因为一个国家的可持续发展能力与这个国家的人民有效地采取行动 ,实现发展并参与可持续发展的能力密切相关 ,而教育是提高公众可持续发展意识和能力的关键。针对上层决策者、科技人员和劳动者 ,怎样转变他们的观念态度和行为以适应可持续发展的需要 ,教育任重而道远     

对高等职业教育可持续发展的思考

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，其规模的迅速发展，为地方经济建设和社会进步作出了很大贡献。但在发展中，影响高职教育持续发展的许多深层次问题，如内涵建设跟不上规模扩张的问题、高职教育功能不够完善的问题、自主办学与行政约束的问题、产学合作无法深入的问题、人才结构性失业的问题等等，不断地暴露出来。按照科学发展观的要求，高等职业教育必须正确定位，打造“双师”队伍，构建合理的职业教育体系，建立有效的互通机制，树立现代人才观，以质量求生存，以质量求发展，深化改革，营造高职教育自主发展的空间，充分发挥职业教育的潜能，建立完善的职业认证体系与劳动准入制度。     

坚持教育创新提高教育质量实现江西高等教育跨越式可持续发展

从抓住机遇,加快发展,走全面、和谐、健康发展之路;围绕中心,服务全局,努力提高高等教育对经济建设的贡献力度;深化改革,坚持创新,不断增添高等教育发展的活力和动力;把握方向,凝聚人心,切实加强高校党的建设和思想政治工作等四方面,论述了江西省高等教育在实施“科教兴赣、人才强省”战略、实现在我国中部地区崛起的目标中所确定的发展思路和重要举措。     

PISA对我国中小学考试评价与质量监控的启示

中小学考试评价改革(尤其是命题评价改革)是20世纪80年代以来，我国教育教学改革的“攻坚战”，举步艰难。2000年开始研究制订、2004年12月刚刚公布第二次评估结果的国际性评价项目PISA(学生能力国际评估计划)的做法可以提供一些有价值的参考。这主要体现在，对学生的终身可持续发展进行评估；评价学生在实际的生活状态下的能力，测试学生在学校课程以外的知识运用；考试仍可以是评价的主要方式之一，过程性内容、情感、态度、价值观的内容完全可以在笔试中得到考察；建立教育质量评价体系，关注教育投资的有效性。     

从国际评估计划剖析东亚地区的教育质量与均等问题

根据三期学生能力国际评估计划的研究成果,剖析东亚地区的基础教育成效,研究结果显示:中国香港、韩国及日本等东亚国家和地区的十五岁学生在阅读、数学和科学方面的表现均相当出色,而且来自不同社会经济阶层的教育成果亦相当均等;中国澳门在数学方面的表现相当出色,阅读及科学方面的表现稍逊,但教育成果十分均等;中国台湾在数学及科学方面的表现亦相当出色,阅读方面的表现稍逊,而来自不同社会经济阶层的教育成果间的差异十分大。     

对促进欠发达地区高职教育可持续发展的理性思考

当前，我国欠发达地区高职教育还存在着办学定位不清、办学基础设施差、师资力量薄弱、专业设置缺乏市场论证、毕业生就业能力不强等问题。要促进欠发达地区高职教育的可持续发展，必须解放思想，与时俱进，创新高职教育发展理念，明确办学定位；坚持和落实科学发展观，实施高职教育的品牌化发展战略；构建人才培养的质量保证体系，实施高职教育的国际化发展战略；建立多元化的教育经费投入和筹措机制，实施高职教育的产业化发展战略。     

浅析电大现代远程开放教育质量可靠性与可持续发展--对我省开放教育试点的剖析与思考

远程开放教育是人才培养模式的创新，其教育质量如何，是问题的关键所在。从部分试点电 大学生的基础、教师的教学改革、网络设施的质量，教育观念的转换、教学方式的创新来看，开放教育质 量的可靠性是有保证的。由于人们对这一教育形式的认可，以及电大自身优势和社会的发展，开放教方必 将持续发展下去。     

试论高等职业教育的可持续发展

实施可持续发展战略是实现小康社会的重要措施，高等职业教育是促进社会可持续发展的重要力量。从可持续发展的角度，思考高等职业教育，对于高等职业教育的发展具有十分重要的意义。     

PISA对构建我国基础教育质量监测体系的启示

国际教育评价项目PISA在评价理念、技术手段、操作方式上大大超越了传统评价项目,不仅为公众了解学生学科能力提供了独特的视角,同时也为国家教育政策的制定和调整提供了科学、有效的依据。我国基础教育正处于从“量”的扩张转向“质”的提高阶段,建构科学有效的教育质量监测体系势在必行。探讨并合理借鉴PISA的评价技术与方法对我国基础教育质量监测体系的科学建构有着重要的现实意义。