初中英语互动教学模式的探索与实践

互动教学模式是师生和生生之间的互动。本文从营造和谐气氛、正确引导学生、创设独特情境、合理编排小组、完善评价机制等五个方面入手,探讨如何实现英语课堂上的师生互动。     

初中英语互动教学模式的探索与实践

互动教学模式是师生和生生之间的互动.本文从营造和谐气氛、正确引导学生、创设独特情境、合理编排小组、完善评价机制等五个方面入手,探讨如何实现英语课堂上的师生互动.     

“中职英语分层合作教学模式”的探索与实践

教学的乐趣在于学生接受和认可你的教学。喜欢你讲课的最好表现形式就是积极地参与课堂教学、完成学习任务。依据中职学生的英语基础和学习状况及学习需要,特别考虑到学生和教师的心理和情感需求,笔者认为中职英语课堂教学模式应首选分层合作教学。这种教学模式在很大程度上满足了教师和学生的心理需求,它不仅改变了原来那种沉闷的教学状态,还充分调动了学生学习的积极性和参与学习的意识。     

心理学团队合作教学模式的实践探索

心理学团队合作教学模式的实践,最大限度地改善了教学中的人际关系,有效推进了师生互动,促进了师生、生生间的信息交流、情感交流,使学生增强了社会适应性,学会了分享与合作,培养了学生的责任意识、竞争意识、合作能力与良好的个性品质。实验证明,团队合作教育模式,是较适合心理学教学的一种不错的模式。     

高职机电类专业校企合作教学模式实践探索

传统教学模式难以实现当今高职机电类专业的培养目标,教学模式改革势在必行.南宁职业技术学院以国家示范性高职院校建设为契机,对机电类专业课程教学模式进行改革,实践探索多样的校企合作教学新模式.     

“合作互动＂教学模式的探讨

“合作互动”教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学模式,对于培养学员能力素质,增强其岗位任职能力,提高教学效果具有重要作用。分析了“合作互动”教学模式的基本特征以及运用要求,并就如何提升“合作互动”教学效果,提出了几点对策,旨在进一步深化教学改革创新,提高教学质量。     

探析小学语文课堂合作探究式教学模式的实践运用

语文学科是所有学科学习的基础,学好语文学科对提高学生的文化素养,增强学生的知识内涵有着十分重要的意义。小学是学生成长发育起步的阶段,随着新课改的不断深入,要求教师在小学语文课堂的教学中转变传统的教学思想,采用合作探究式的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生语文学习的能力。本文就小学语文课堂合作探究式教学模式的概念、意义以及实践与思考进行了简要的分析。     

高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践

在高中音乐课堂的教学过程中,如何更好地增强师生之间的互动交流,更加启发学生对于音乐的热爱与兴趣,让学生学习到更多的音乐知识,更加提升其音乐素养和审美能力,让学生得到综合素质的全面发展,是新课程改革对于高中音乐课程的教学要求。本文主要针对高中音乐课堂师生互动教学模式进行浅析,以期能够对我国高中音乐课程的教学工作有所助益。     

小学语文“自主、合作、探究”教学模式的实践

当前语文课堂越来越需要针对不同的学生采取灵活有效的教学方式。本文结合语文新课程标准的要求,以切实提高课堂教学效率为目的,把培养学生"自主、合作、探究"的学习方式作为突破口,探讨了如何对自主确定学习内容、自由合作探究、交流探究、自主评价等环节进行有机地整合,以培养学生的自主学习能力和合作探究精神。     

小学音乐教学模式的探索与实践

作者结合多年的课堂教学实践,对教学模式进行了探索和实践,构建了几种行之有效的教师乐中教、学生乐中学的教学模式。     

小学语文课堂教学模式的探索

小学语文教学的教学模式不拘一格,教师要根据不同的教学内容,不同的教学目标,总结出针对性的教学模式,阅读教学模式重在培养阅读能力,合作展示教学模式能活跃课堂氛围,培养学生兴趣,写作教学模式要求教师的全力参与。     

合作互动教学模式的研究

为了提高课堂教学质量，提高学生的学习兴趣，本着重从合作互动模式的理论、程序、条件和绩效四个方面探讨了课堂教学的一种互动模式，并求教于同行。     

“合作—互动”教学模式的探索与构建

1 问题的提出 高中扩招后,高一新生人数大幅度上升,导致新生质量离散度更大,学业不良的学生比例增大,学生的基础和能力差异明显.针对这种情况,如果在课堂教学中采取传统教育模式,那么就不能满足多方位的素质教育的要求.因此,必须对这种传统模式加以改造,借鉴国内外教学模式建构的理论和实践,以现代教学理论为指导,以启发诱导法教学实践的经验为依托,提出以合作学习小组为基本形式,以多边思维碰撞、整合为核心的师生“合作——互动”数学课堂教学模式. 2 解剖“合作——互动”教学模式 2.1 概念 “合作——互动”教学模式是目前世界上许多国…     

合作互动教学模式在“基础课”教学中的应用

合作互动教学模式是《思想道德修养与法律基础》课程值得尝试的一种教学方式,它具体表现为五种可借鉴方式。其作用和意义表现为：发挥双主动作用、体现双主导效应、提高双创新能力和力促趋利避害。本文以“基础课”第二章“继承爱国传统,弘扬民族精神”为例,从问题导入、自主学习、互动交流、指导矫正、巩固评价五个环节上,探讨合作互动教学模式的具体应用。     

论高中地理“互动合作”教学模式的构建与优化

高中地理教学中的"互动合作"模式,其内涵是以"互动"为传递教育信息的主要方式,以"合作"为组织学生开展思维活动的主要方法,将教学方法、教学内容以及师生之间的沟通交流进行充分融合的一种新型教学模式。本文以"互动合作"模式在高中地理教学中的应用为切入点,对如何加快该模式的优化与改进步伐作了全面探析。     

“双联互动”实践教学模式探讨

"双联互动"实践教学模式实施的核心是学校、企业、学生三方密切配合,构建"学校与企业"、"教师与学生"两个层次的双向多元互动教学机制,培养学生的社会适应能力和职业发展能力。"双联互动"实践教学模式的顺利实施需要提高学校、企业、学生三方的积极性,并采取相应的保障措施。     

“多元互动”教学模式的研究与实践探索

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式。本文简要阐述了这种课程教学模式的理论内涵、构建依据、构建原则以及笔者在实践教学过程中的一些探索。     

高等师专历史专业“自主、合作、实践”式教学模式研究与探索

“自主、合作、实践”教学模式是高等师范专科类学校根据教学改革的目的和任务进行的不同于传统的教学模式的一种创新和探索的新的教学模式。“自主、合作、实践”教学模式是指根据高等师范专科学校的教学内容及要求,教师在教学过程中组织学生自主探究,创设历史情境,促成体验,合作互动,理论运用实践的教学模式。通过该教学模式以期待调动学生的求知欲望、主体创造性和实践能力的培养。从而提高学生历史学习能力的一种教学模式。     

小学美术课堂互动教学模式的创新与具体实践方法

在小学的基础性课程里,除了有语文、数学一样提高学生综合思维能力的学科之外,还有像美术一样培养学生审美能力和艺术气息的学科。小学美术教学,不仅可以提高学生的艺术感知能力,还能构造学生的审美观念,促进学生的全面发展。但是当前的小学美术教学效率却十分低下,为了改变这一教学局面,许多教师选择将互动教学模式带入到美术教学中,并提出了创新的实践方法,以提高整体教学质量。     

合作互动的校本培训新机制的探索与实践

过去大规模的讲座式的中小学教师继续教育培训方式已经不能满足当今基础教育课程改革中的广大中小学教师的需求,教师培训机构必须探索中小学教师培训的新机制,大力推行结合学校实际的合作互动的校本培训.