论英语学习动机的外部激励因素

虽然学习者的内在动机是外语学习成功的根本，但内在动机离不开外在因素的促动，外部激励因素包括教师的素质，能力和整体形象，学生的成就感，学生之间的积极竞争，适当的表扬和诱导，良好的课堂气氛，良好的教材，以及适当的竞赛和考试等七个方面，它们对学者的内在动机起到了巩固和加强作用，与内在动机一起为实现成功外语教学起到了重要作用。     

外语学习动机激发策略

学习动机是外语学习诸个体因素中最具有能动性的因素之一。外语学习的动机强弱、动机类型都与外语学习的成功与否有直接的关系。动机可分为内在动机（intrinsic motivation）和外在动机（extrinsic motivation）。教学方法和学生的成就感这些因素对学生的内在动机影响很大。这就要求教师用恰当的方法去促进学生成就感的形成，激发他们的学习兴趣，提升其主动学习的积极性。     

试论在音乐教学活动中如何激发学生的学习动机

学习动机理论是教育心理学的重要内容,按照动力来源可将学习动机分为外在动机和内在动机两种。引发和保护学生良好的学习动机对于各门学科包括音乐的教学成果都会起到关键的作用。本文将学习动机理论与音乐教学有机结合起来,论述学习动机的概念、作用以及如何在音乐教学中培养学生的动机等问题,力图从根本上改变"你教我学"的被动学习状况,激发学生的求知欲和学习兴趣,引发其学习动机,从而更好的保证教学质量和效果。     

关于高职学生学习英语动机的调查与分析

通过对两所学校的高职学生英语学习动机进行问卷调查、分析，得出大多数高职学生学习英语的动机为工具型动机，成功型英语学习者同时还具备内在动机，两种动机的相互作用是成功学习者学好英语的主要因素。     

高中数学课堂教学引入新课的方法研究

教学是一门艺术,新课引入是教学的重要环节。良好的开端是成功的一半,精彩的新课引入不但会引起学生注意,激发学生学习的动机和兴趣,而且能起到承前启后和建立知识联系的作用。     

论自治在学生动机发展中的作用及应用

文章从自治与学生内在动机和外在动机的关系出发,分析了自治对提高学生内在动机和外在动机的作用。     

机械制图的学习动机与立体化教学的探索

学习的内在动机对学生学习的影响至关重要,积极的内在动机能起到事半功倍的效果,教师要重视激发和培养学生的学习内在动机.机械制图立体化教学的探索,可不断激发学生的认知好奇心,激发学习的兴趣,为其确定明确的学习目标.     

如何激发研究生的英语学习动机

动机是影响语言学习的重要情感因素之一,指的是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。通常认为内在动机更重要,持续的时间较长,是语言学习取得长远成就的重要前提。因此在语言教学当中,提高学生学习英语的兴趣,激发学生的内在动机是语言教学成功的关键。文章分析讨论了研究生这个语言学习者群体的一些特点,并且有针对性地提出了符合研究生的认知水平的五点建议。     

新课程下的高中数学新课引入浅议

教学是一门艺术,而新课引入是教学的重要的环节。良好的开端是成功的一半,精彩的新课引入,不但会引起学生注意,激发学生学习的动机和兴趣,还能起到承前启后,建立知识联系的作用。     

结合物理教学谈学生学习动机的培养

学习动机是直接推动学习者进行学习的一种内在原动力。本文结合物理教学,将学习动机分为直接动机和间接动机,并根据他们的来源阐述了在物理教学中如何充分利用相关因素及适当的途径来培养学生的学习动机,使学生把物理学习当作自觉的需求,从而达到教与学双赢的效果。     

师范专科院校非英语专业学生外语学习动机研究

动机是影响语言学习成功的一个重要因素,从不同层面可分为:融合性动机与工具型动机,内在动机和外在动机等。师范专科院校非英语专业学生的英语水平层次不齐,学习英语的兴趣也不浓。因此,文章对师范专科院校非英语专业学生外语学习的动机作了研究分析,以帮助教师理解学生个体差异,激发学生学习外语的主动性和积极性,进一步促进师范专科院校非英语专业的外语教学工作。     

浅析小学生学习作文的几种动机

正作文教学历来是小学阶段的重点教学项目,但是因为作文教学的特殊性,导致一部分学生厌恶作文,甚至害怕作文。因此,作文教学已经成为语文教学的难点。在这样的情况之下,研究学生的作文动机就具有较为重要的指导意义。小学生作文动机既受内在因素的影响,又受外在因素的影响,是学生学习作文写作的原动力,也是最关键的因素。所以,通过认真、细致的工作,细心观察和研究学生的写作动机,找到解决的方法与策略,对于搞好作文教学会起到较大的帮助作用。俗话说:"知己知彼,百战百胜",只有教师真正地了解了学生作文的各种动机,才会做到"有的放矢""对症下药"。下面,笔者根据自己长期的教学实践,对小学生学习作文写作的动机,进行了分     

如何应用强化理论调动学生的学习动机

强化是学习的重要因素 ,是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键。在解决学生学习动机不足这一老大难问题时强化的作用也功不可没。当然强化主要是通过调动外在动机推动学习 ,不如内在动机那么稳定持久。但在学生缺乏内在动机时 ,或者在学习的早期阶段。我们只能暂时通过调动学生的外在动机 ,来促进学生的学习。更何况 ,只要恰当地使用外在动机 ,不仅不会削弱学生的内在动机 ,而且还可以在外在动机调动起来之后 ,适时地把外在动机转化为学生内在的学习动机。因此教师要想在课堂教学中有效地促进学生学习的发展 ,就需要研究和掌握强化这种教…     

浅谈历史教学中如何激发学生成功动机

成功动机是一种较高的社会动机,是指个人对自己认为重要或有价值的工作不但愿意去做,而且能达到完美地步的一种内在驱动力。在历史课教学过程中引入成功动机机制,旨在唤起学生自我意识,充分调动学生的非智力因素,使学生积极参与,充分认识自我,     

中学生成就动机的培养与激励

动机作为非智力因素的核心成分,是推动学生学习的内在动力.本文着重分析了动机的一种--成就动机及其作用,以及培养与激励成就动机的方法.     

学习动机的培养

学习动机有两种———外在动机和内在动机。外在动机指学生的学习动机来自于外部奖励与收获,例如:表扬、奖学金、荣誉头衔、学位证乃至毕业证等。内在动机指学生为了满足自己的兴趣爱好、求知欲,获得自尊和成就感乃至社会对个人就业才能的认可而去学习。在内在动机的驱使下,学生有着强烈的学习欲望,从学习过程中获得快乐和成就感。在高等教育教学过程中,内在学习动机应当成为学生学习的主要推动力,而适当进行外部奖励可以鼓励并增强内在动机。因此,在教学过程中,结合这两种动机以激励学生学习会取得更好的效果。一、强调学习内容的知识性、…     

动机理论简析(英文)

近几年,英语变得越来越重要,被视为未来成功的保障。学习英语不是件简单的事,有时候还会觉得很麻烦。因此,在学习的过程中,动机是关键的因素。在英语教学中,怎样有效地激励学生是很重要的问题。本文简单解释了动机理论。首先,作者给出动机理论的定义,并介绍内在动机、外在动机和它们之间的联系。然后,谈到影响动机的个人因素。最后,作者提出几种有效的激励学生学习英语的方法。     

浅谈英语学习中非智力因素的影响

<正>所谓非智力因素,是指有利于学生进行学习活动的智力因素以外的全部心理因素的总称。智力因素是人的认知活动中比较稳定的心理特征,是人发展的基础因素;而非智力因素对智力的发展起着推动和调节作用。智力因素与非智力因素是相辅相成、相互促进的。一、动机动机是激励一个人追求某个目标并付诸行动的内在动力,学生带着什么样的动机进入课堂影响和决定着他们是否能在英语学习上取得成功。动机主要分为融入性动机和工具性动机,融入性动     

学生学习动力初探

目前．学生怕学习、不愿学习的现象普遍存在,其根本原因在于缺少学习动力。动机、兴趣、压力、成功四个因素关乎学生学习动力的产生。教师应激发学生良好的学习动机,培养其浓厚的学习兴趣,对其施加适当的压力．使其不断地获得成功。这四是有机统一、不可分割的。     

动机因素在第二语言教与学中的作用

随着二语习得的深入研究,越来越多的人开始关注学习动机在二语习得中的作用及影响,并且动机研究与学校教学的结合成为了研究的焦点。动机因素在二语习得过程中起着至关重要的作用。因此,教师应该清楚了解学习动机的类型及与其相关的各种因素,结合动机理论对学生进行正确的引导,不断激发和培养学生的学习动机,以促进二语习得的成功,确保外语教学取得良好成效。