思想品德课的课堂教学结构

儿童心理研究发现,儿童的道德品质是从无到有,从外部调节到内心自觉,从低级到高级逐步发展起来的。儿童道德品质的发展,是在教育的影响下,在儿童的实践中,通过道德意识和道德行为不断矛盾统一的结果。为此,思想品德课应按照创设情景→感知形象→深化悟理→引导实践的规律,安排一节课的教学结构。     

思想品德课的课堂教学模式

一、思想品德课的教学模式教学模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论 ,通常以简化的标准样式表达出来。首先 ,它是在教学实践经验中提炼出来的高于具体经验的理论。其次 ,这种理论又不是纯理论 ,它比“教学论”要具体 ,有着程序、结构、方式、策略、要领等丰富的内涵 ,而且是用简化的形式表达出来的 ,给人们提供了可以“照着做”的结构方式和运行程序。它是经验与理论转换之间的“中介”。掌握了教学模式 ,就是掌握了组织课堂教学活动的观念和原理 ,就不会在学习别人经验时 ,仅仅停留在一招一式的模仿上 ,就会抓住其精髓 ,在运…     

思想品德课课堂教学艺术浅谈

新课程改革已经进行了好几年,如何提高课堂教学?对我们每位老师提出了新的课题,它要求教师在课堂教学上要有新的突破,提高课堂教学艺术水平,在教学模式上注重"双基"教学,使学生主动学习,积极参与,从而培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.一堂好的思想品德课需要多种教学艺术的综合运用.如:导入艺术、语言艺术、幽默艺术等.下面就谈一下自己的看法.     

思想品德课课堂教学结构浅谈

运用灵活多样、生动活泼的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性,在思想品德课堂教学中尤为重要。教师要着眼于学生情感陶冶,运用直观手段,创设特定的教学情境和气氛,让学生通过观察、想象、思索进入情境,逐渐完成从情到理的深化。选择饶有情趣的教学方法,可以加深学生的道德观念,形成道德行为。     

如何优化思想品德课课堂教学

课堂教学既是科学,又是艺术,它需要讲究策略。所谓课堂教学策略,即根据教学目标而制定的指导思想、行动方针和操作方式。教师要根据课程标准和教材,结合学生实际,确定教学内容,注重选择最佳教学手段、教学方法和形式,改进教学策略,充分体现学生的自主性和创造性。     

浅谈思想品德课课堂教学评价

一、从教学目标来评价 1．教学目标是否完整。教学目标是预期的学生学习结果,教学目标决定着教学的方向、过程、内容和方式方法,关系到课堂教学的全局,新课标确定了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。知识是指事实、概念、原理、规律等,技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能;过程与方法是指认知的过程和方法、科学探究的过程和方法,     

谈思想品德课的课堂教学评估

谈思想品德课的课堂教学评估省教育学院初教部于万长一、课堂教学评估的目的和意义课堂教学评估是运用科学可行的评价手段，根据一定的教学目标，对教学现象进行的价值判断。课堂教学评估是对课堂教学进行科学管理，促进课堂教学的规范化，以便更好地完成教学任务，达到提...     

思想品德课课堂教学的点滴体会

"教有法,无定法。"课堂教学是整个教学过程中的一个重要环节,采用什么样的课堂教学方法是初中思想品德课教学的、广大教师长期探索的一个重要课题。     

论思想品德课的活动性课堂教学

活动性课堂教学在新课程改革背景下备受关注,它打破从传统教学忽视学生发展的问题,以活动促发展为教学目标,针对学生的需求进行课堂教学活动。     

浅谈思想品德课的生态课堂教学

生态课堂教学就是把课堂教学看作面向人的生活世界、在课堂教学中促进人的生命完善发展以及生命质量整体提高的生态模式。生态课堂注重学生的感悟和体验，为学生营造一个和谐的、充满关爱的课堂氛围，让学生进行富有个性的、独立自主的、自由开放的合作与探究学习，让学生成为自己知识的“生产者”，使课堂成为师生共赢共生的充满生机与活力的地方。为了实现这一目的，教师不仅在课堂上通过一个个精心设计的活动让学生去感悟去体验，而且还把这一活动延展到课前的师生交流和课后的实践活动之中。     

构建和谐的思想品德课课堂教学

教育的和谐是每一位成功教师所向往的,也是现代教育的要求。本文结合思想品德的教学,从三个方面阐述了如何构建和谐的思想品德课课堂教学:1、重视学生主体地位,构建和谐因素,营造和谐氛围;2、更新教法,实现教育手段的和谐;3、注重课堂小结,巩固和谐成果。最后点明主题:教师乐教、学生乐学,和谐教学。     

浅议初中思想品德课的课堂教学

思想品德活动课教学是由学生主动参与的.以学生的兴趣和需要为基础,促进学生良好思想品质形成的教学活动.本文从初中思想品德课教学需要建设新型的师生关系;加强初中思想品德教师素质的培养;正确把握教学目标,坚持正面引导;克服思维的保守性,培养思维的创新性等方面就如何提高初中思想品德课堂教学水平进行了探讨,具有一定的参考价值.     

提高思想品德课课堂教学效率之我见

如何提高初中思想品德课课堂教学效率,增强思品教育的实效,促进学生主动健康地发展,本人认为应从以下几个方面入手。     

思想品德课创新课堂教学初谈

1996年,国际21世纪委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》曾明确指出:“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实,这一目标比其他所有的目标都重要。”那么,体现创新人才培养的课堂教学该如何组织呢?这是一个值得我们广大教师认真研究和探索的问题。     

思想品德课中的互动型课堂教学新探

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以互动型课堂教学强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系。在新课程中,以师生互教互学形成一个真正的"学习共同体"。创建师生交往、共同发展的互动教学关系,构建和谐的、民主的、平等的师生关系。     

试论高校思想品德课课堂教学方法

思想品德课列人高校学生必修课程之后,受到教育行政部门的大力扶持、得到学校的高度重视。经学者专家、德育教师多年深入实践与潜心探索,开始步入制度化、科学化的轨道。初步显示其教育的作用和生命力,成为德育中不可缺少的一个组成部分。如何运用好思想品德课这一重要的教育形式,让它真正起到调适学生心理平衡,解决思想矛盾,明确成才方向,发展学生的智慧和人格,全面提高学生素质的作用,是当前此课亟待深入研究的工作。一、过硬的人格是取得思想品德课教学资格的前提孔子日：“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”俄罗斯教育…     

初中思想品德课课堂教学有效性研究

初中思想品德教学的有效性随着新课改步伐的推进而不断得到关注,与此同时也暴露出了一些问题。文章首先论述了思想品德教学有效性的内涵,其次就教学中存在的问题进行了分析,最后提出了相关的建议。