虹口区新市学校：改革教研模式探求教研实效

开展校本教研是促进教育教学提高的有效形式，教师的自我反思、同伴互助和专业人员引领构成了校本教研的三个核心要素。我们意识到在学校竞争日益激烈的今天，提高教学质量的关键是以教师素质为主的软件的更新，所以我校开展了形式多样的校本教研活动，积极进行课题研究和教育教学改革，探索提高教学质量的新途径。     

一项全新的管理变革:班科教师双选双聘制

自从班级授课制产生以来，各级各类学校都十分重视班级的管理和建设。从人的因素来说，一个教学班的师资配备如何，班科教师之问的团结协作程度怎样，都直接影响和决定着这个班的管理绩效和教学质量的提高。因此，如何组建一个和谐团结、优势互补的责任教学团队，就理所当然地成为学校加强班级管理建设的基础和前提。当前，随着我国教育体制改革的纵深发展，     

浅析小学语文如何把握课堂质量

1从学校的角度出发学校作为整个教学活动的组织者,对学校的教学安排、教学质量起到统领性的作用。同时学校要加大对教师的管理与监督,对每个教师的教学水平与质量进行绩效考评,以此来激发教师工作积极性。对每个班级每月或是每星期的语文教学质量作为评估班级整体水平的一     

加强教学研究,提高语文教学质量

教学质量是一个学校的生命线。教学质量的提升,要有学校班子的正确领导,要有学生的努力学习,除此之外,还有一个非常重要的因素,那就是教师。因此,一位教师教育教学专业水平的高低,在很大程度上决定了所任教班级     

做好班级管理工作“六度”

班级是学校教育教学的基层组织,是教师和学生开展各项活动最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级的管理者,班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。在孩子成长的过程中,班主任既是直接管理者,又是孩子的第二父母。班主任保持积极乐观的态度,以实际行动感染并带动孩子,方能更好地履行该岗位赋予班主任     

搞好课堂教学的几点思考

班级是学校工作的基本单位，班级的教学工作是学校教育的基础。班级课堂教学工作的好坏，很大程度上取决于任课教师的教学质量、学术水平及教师的责任心等因素。本文针对如何搞好课堂教学，作以下探讨。     

中职班主任专业素养提升的困境及对策

中职班主任的专业素养影响着班级学生的健康成长,关乎学校的整体发展。中职班主任的专业素养对于促进班主任的专业成长,全面提升班主任素质,提高教育教学质量,具有积极而重要的作用。中职班主任专业素养的提升应从教师自身、制度建设、学校管理等几个方面入手。     

谁是研究者

面对教师专业发展的国际教育发展趋势，起源于20世纪60年代西方发达国家的教育改革活动，在“教师即研究者”的理念引导下，通过校本教研在学校发展、教师成长等关键领域曾经发挥了积极的推动作用。它强调为了改进学校的教育教学、提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。[第一段]     

初中班级管理之我见

班级是学校教育教学的基层组织,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级的管理者,班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。通过多年的教育教学经验我总结了以下几点班级管理方法,供各位同仁参考。     

浅析评课对解决农村学校教学困境的重要意义

农村学校在教育教学中存在专业教师短缺、专业教师素质不高等特殊困境,而评课对解决这些现实困境有着不容忽视的作用。坚持和完善评课环节,对农村学校培养专业教师,促进教师成长,提高教学质量都有积极的意义。     

网络环境下聚焦备课组促进信息技术教师专业发展

备课组既是学校的教学研究组织，也是学校教学管理的最基层组织，学校的教学安排和教学改革必须依靠备课组去具体实施。与此同时，新课程改革关注着教师的专业发展，教师的专业发展也需要有效的集体备课。因此备课组建设的成功与否，将直接影响到一所学校的教育教学质量，影响着教师的专业成长与发展。本文意在对传统备课模式是否适应新课程改革要求、满足教师专业发展的需要，以及在网络环境下如何利用备课组以适应新课程改革对有效集体备课的呼唤，激发教师自我发展的意识，培养教师自我发展的能力，从而更好促进信息技术教师的专业发展。     

专业实践教学方法初探

专业课作为职业学校开设的主要课程，其教学质量是衡量职业学校教学质量的主要指标之一。因此，我们专业教师要认真探讨实践教学的经验，努力创设一个有利于职高生自由发展的人文环境，为职高营造更多的成功机会，激发学生学习专业的兴趣，培养高素质人才。     

如何提高西部农村中学体育课教学质量

体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分。提高农村中学体育教学质量的关键是：从实际出发,端正教学思想,改变教育教学观念;提高教师素质及业务水平;采用积极的评价,激发学生的学习兴趣;注意知识更新;坚持＂健康第一＂的指导思想,以人为本,一切为了学生的发展。     

提高高中数学课堂质量的关键在有效性

大幅度提高教育教学是学校的需要，也是广大教师的希望，怎么做成大家比较满意的教育教学效果呢？这当中有涉及学校管理，教学管理，德育教育，生源，教师队伍，班级管理，学校学风等问题．我就数学课堂提高教学质量提出一些自己的看法，     

一项全新的管理变革:班科教师双选双聘制

自从班级授课制产生以来,各级各类学校都十分重视班级的管理和建设。从人的因素来说,一个教学班的师资配备如何,班科教师之间的团结协作程度怎样,都直接影响和决定着这个班的管理绩效和教学质量的提高。因此,如何组建一个和谐团结、优势互补的责任教学团队,就理所当然地成为学校加强班级管理建设的基础和前提。当前,随着我国教育体制改革的纵深发展,特别是随着学校内部管理体制改革的深入以及教师聘任制的进一步落实,一些学校在打破班级任课教师由学校统一配置这一传统管理模式的基础上,继年级组组长、教研组组长安排任课教师的改革之后,又…     

谁是研究者

面对教师专业发展的国际教育发展趋势,起源于20世纪60年代西方发达国家的教育改革活动,在"教师即研究者"的理念引导下,通过校本教研在学校发展、教师成长等关键领域曾经发挥了积极的推动作用。它强调为了改进学校的教育教学、提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校     

助推教师专业的健康成长

教育教学质量是学校的生命线,教育教学质量的提升离不开教师的专业素养,教师丰富的素养体现为在教师的专业底气、教学才气和教育灵气。因此,打造教师的专业底气、教学才气和教育灵气是教师专业发展的必由之路。一、抓读书,打造教师的专业底气     

新组建师专师资建设中存在的问题及对策

新组建师专尤其是那些由中师合并升格的师专,在学校组建初期,师资建设方面存在着师范类教师偏多,非师范类教师偏少;理论课教师偏多,＂双师型＂教师偏少;勉强完成教学任务的一般教师偏多,能够胜任某种专业或学科带头人的教师偏少等现象。我国现有师专师资队伍建设应从教师人才观、教师制度建设、学校环境创设和管理服务等方面,创新教师人才的培养使用机制,提升师专教育教学质量。     

构建农村学校教师专业学习共同体的思考

提高农村学校的教学质量是发展农村教育的根本目标,实现目标的关键在于提升农村学校教师的专业能力和专业素质。基于农村学校的实际,通过构建教师专业学习共同体,能够帮助农村学校教师的教学理念、教学水平与技能等方面的改进,从而有效提高农村学校的教学质量。     

城乡联片教研 促进教师专业发展

为提升年轻教师的职业素养,改善校本教研存在的实效性低这一问题,文章提出城乡联片教研。它可以有效整合优秀资源,激发学校的发展潜力,让教师在互相帮扶中提升自身的专业能力,使教学质量高且师资力量雄厚的学校能够突破教学瓶颈期,进一步完成教学质量提升。城乡联片教研活动需要以本校的教育教学为基础,通过学校间的往来交流,实现教学资源的共享,缩小本校与名校之间的教学差距,使教师在教学设计以及教学认知上完成优势互补,从而促进专业发展。