浅谈小学英语教学中的情感渗透

英语教学的过程不仅是知识传授、信息传递交流的过程,更是师生情感交流的过程。在教学活动中,教师要向学生渗透积极的情感,以激发学生的学习兴趣和动机,使学生有充分的信心和愉快心境,使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一,从而真正提高学生的英语水平。本文从情感渗透的理论依据、渗透的原则、途径及对教师的要求等几方面进行初步探讨。     

情感教育与语文有效课堂教学

初中语文教学活动,应当是师生认知因素和情感因素相交融的过程.在语文教学中,教师应该实施情感教育,把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程之中,以加强语文教学的情感功能.要把教师传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者产生情感共鸣,激发学生的学习动力,优化语文教学,实现有效课堂.     

浅析数学教学中的情感因素及作用

课堂教学不仅是师生间的认知过程 ,而且也是师生情感交流的过程 .数学教学中的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学生的情感、教学环境 .每一种情感因素都对学生学习数学产生一定的影响 ,它们相互之间不是孤立的存在 ,而是相互制约 ,形成一个以学生情感为核心 ,以教师情感为关键的封闭立体 .现代心理学表明 ,认知过程与情感过程相伴随 ,教学过程不仅是认知过程 ,同时又是师生情感交流的过程 ,教学中每时每刻都渗透着各种情感因素 .数学教学中包含的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学…     

浅议情感因素在英语教学中的应用及其效应

在英语教学中,情感教育的作用非常重要.本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用.教师要十分重视学生的情感因素,不断激发学生的兴趣,使学生有充分的信心和和愉快的心境,从而提高教学效果.     

化学课堂心理环境的创设

一、情感是维持良好课堂心理环境的条件 赞可夫的心理实验表明,教师的良好情绪,会使学生精神振奋,教师的不良情绪会抑制学生的智力活动.课堂教学过程不仅是在特定情境下学生获得知识、形成能力的过程,也是一个师生进行情感交流,认知因素相互作用的过程,教师本身的情感状态,可以使学生受到潜移默化的影响,产生情绪上的共鸣.     

《面对经济全球化》的教学设计及教后反思

（一）教学设计 1.设计思想。以新课程、新理念为指导,充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,贴近生活、贴近实际,使学生在交流、辩论中获得认识,整个教学过程渗透情感、态度、价值观教育。     

浅谈思想政治课中的情感教学

作者在教育教学工作的实践过程中注重情感的渗透和交流,把政治教学和情感教学联系起来,充分激发学生积极、肯定的情感,从而使知识在情感的交流中逐渐渗入学生头脑中,使思想政治教学成为师生共同探索、相互交流,实现再创造情感共融的愉快活动过程。     

英语教学中的情感渗透

美国教育学家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展过程。为此,我们应在英语教学中进行情感渗透,使学生的认知因素和情感因素得到和谐、统一,进一步增强英语的教学效果,真正提高学生的英语水平。一、为人师表,全身心地投入教学教学过程是一个师生共同参与的过程。师生在英语知识的传递与能力的培养过程中,情感交流是贯穿始终的。作为一名英语教师,相对特殊的教学内…     

唤起情感,自觉共鸣——浅谈怎样在政治课教学中优化情感环境

课堂教学过程既是信息交流过程,也是情感交流过程.在教学活动中,建立良好的情感环境对顺利完成教育教学任务、达成教学目标具有重要意义.一般认为,教师教学态度、教师期望、教师领导方法、移情和奖惩手段的运用、合作与竞争机制的引入等,都是一些直接影响课堂情感状态的无形环境因素.这些因素应用得当,就可能最大限度地满足学生学习需要,使他们产生愉快情绪,从而形成积极的课堂教学气氛和良好情感环境.反之,就会引起学生消极的情感体验,形成不良课堂教学气氛和情感环境.如果把优化情感环境融入政治课堂,让学生在情感教育中接受良好的政治知识和思想熏陶,一定会起到很大的作用.     

实施情感教学 提升学生素质

从素质教育的高度去看待教学工作,重视学生非智力因素的培养,需要发挥教学中情感教育的功能。情感因素渗透于教学的一切环节中,它于耳濡目染、潜移默化中发挥着作用。教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程,因此教师要注重教学中的情感教学。     

数学教学中的情感渗透

数学教学过程既是师生信息传递交流的双向过程,又是师生间情感交流的双向过程,在此过程中教师的情意起主导作用,数学教学中,注重情感渗透,对提高课堂教学效果,全面发展学生素质,可起到潜移废化的作用.     

情感渗透与语文教学中的思想教育

语文课堂教学的过程,是一个多向的情感交流的过程,在语文教学过程中要搞好思想教育,重要的也是必要的是要搞好“情感渗透”,“情感渗透”要求在语文课堂教学过程中,教师、教材、学生三者情感的相互交流感染达到高度的和谐融洽,在潜移默化之中使学生受到思想政治教育。一、教材为本,情与知的统一,以知育情现代教学论认为,语文学科有两个领域,“即以语文知识和能力培养为目标的认识领域和以道德情操、审美情趣及个性发展为目标的情感领域”,“这两个领域相互渗透并互为因果构成一个有机的统一体,“中     

浅谈情商在生物教学中的作用

正课堂教学过程是师生进行信息传输和情感交流的过程.在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素(情商因素是指影响学生学习的意志品质、情感态度、兴趣、习惯等非智力因素),使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样就可以提高课堂教学效率和质量.1.关爱学生,建立良好的师生关系在教学实践中我们知道,凡得到教师热情帮助、关心指导     

语文阅读教学中美育的渗透

语文阅读教材中蕴含着极其丰富的美学内容,在阅读教学中渗透美育是培养学生情感的重要途径.教师要深挖情感因素,创设感染情境,以音乐艺术和绘画色彩烘托情感,使学生在阅读中开启心智,培育审美情感.     

《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》课堂教学设计与精彩片段

课堂采用学生自主探究、交流并汇报展示、教师引导的教学方式,使学生通过体验过程,形成正确发现问题并解决问题的思想方法,同时渗透了人文内涵、思想艺术、情感和价值观元素,引导学生从生活中发现化学、研究化学、应用化学。     

学生自主学习在化学创新实验中的应用

教学是教师与学生的双边活动,它不仅是知识的传递过程,而且是情感交流的过程,教学中渗透以人为本的教学理念,有利于学生和谐全面发展.     

中学英语教学中渗透情感教育的研究

教师要在中学英语教学中不断渗透情感教育,首先要改变情感因素在中学英语教学中占薄弱地位的现状,提升英语情感教育内容,其次教师要帮助学生克服焦虑感,激发学习兴趣,提升学生的学习技能。教师不但要在英语课堂上强化师生之间的合作,更要注重生生之间的情感交流。同时,教师还要挖掘教材中的情感因素,激发学生的情感共鸣,提升学生学习的能力。     

浅谈在高中体育教学中如何渗透情感教育

众所周知,体育学科具有很强的直观性特点,体育教学是师生双方共同交流互动的过程.乍一看,体育教学似乎和情感没有什么关系,其实则不然,情感不仅可以拉近师生双方的距离,还可以激发学生内心对体育学科的热爱之情,使学生保持对体育学习的热情.实践证明,在体育教学中进行情感教育的渗透既可以有效地提升体育教学效率,又可以培养学生的体育素质,甚至还可以促使学生养成终身体育的良好习惯.以情感促进教育,可以说情感教育是改善体育教学质量的有效方式之一.对于高中体育来说,由于种种主客观因素的存在,教师往往会忽略情感教育的重要性,这在很大程度上阻碍了高中体育教学的发展.那么,怎样才能改善这种现状,在高中体育教学中渗透情感教育呢?笔者总结了以下几种方式:     

试论教学中的情感激励法

情感激励法是教师在教学过程中利用情感因素的作用，激发学生积极性，提高教学效率的方法。情感激励法有几个鲜明特征。⑴互动性，即情感激励是教师和学生双方共同的交流活动，教师的情感只有与学生的情感产生共鸣，达到交融时，才能变成激发学生的动力。⑵主观性，即要以教师的主观能动性与精神力量，去感化与激发学生的主观能动性，满足其精神需要。⑶渗透性，由于师生情感的建立与交流可以随时随地发生，这种情感的交流总是伴随着其他活动，这决定了教师使用此法必须要同其他方法相配合，在教学的各个环节，时时处处渗透教师的情感。情感…     

初中英语教学中培养学生积极的情感态度方法浅说

初中英语课程改革强调课程学习从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践,合作与交流的学习方式:课堂教学则强调以任务为驱动,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.而形成积极的情感态度在这一过程中起着最为重要的作用.本文提出教学过程也是教师与学生进行情感交流的过程,就此过程中教师如何扮演好正确角色,使学生形成积极的情感态度提出了几点浅见.