小猪种西瓜

角色:小猪山羊【前奏曲起,小猪上场。猪(音乐声中白)大家都知道我的名字,我姓猪……什么?什么?我叫猪八戒?不,不!猪八戒是我的爷爷的爷爷的名字,我叫猪……就叫我小猪吧!我的爷爷的爷爷爱吃西瓜,我也爱吃西瓜。山羊伯伯说要吃西瓜得先种瓜,今天我就来种瓜啰！(唱曲一) 【山羊在曲一音乐尾声中上场。羊唉,小猪,籽儿要种在泥土里才行,怎能随便丢在地里呀! 猪还要翻土呀?这多累呀!(无可奈何地,唱曲二) 【山羊和小猪在曲二音乐尾声中对白。羊小猪,种下了西瓜籽,还得浇水呀! 猪啊,还要浇水?太累了! 羊今天我帮你浇点水,明天你可别忘记浇呀!     

冬天里的故事

"我先来,我的故事最精彩!""我先来,我的故事与众不同!""我先来……"是谁在争着讲故事呢?这得从森林小学春季开学的第一堂课说起——春天,冰雪消融,万物复苏。森林小学也迎来了开学的日子。第一堂课上,猴子老师让同学们分享冬天里发生的故事。小羊第一个冲上讲台,激动得有些语无伦次:"我冬天里的故事可多了!我来     

教育就是“扎瓜架”

<正>妈妈是种瓜的好手,每年都提前给瓜啊豆啊扎好架,等着瓜的秧豆的蔓爬上去,成就一季的收成。小时候好奇,就问妈妈:"你知道那瓜和豆会爬到你扎的架子上去啊?"妈妈笑眯眯地说:"我们想让它长大,它怎么会不听话呢?"听了妈妈的解释,我还是有些懵懂。但是我佩服妈妈想得长远,做得踏实。     

让孩子输在起跑线上

记得女儿刚上小学一年级的时候,我特别在乎女儿成绩的稳定,但凡她考不了一百分,我就开始抓狂,拼命想着这次考试失利的原因,因为一年级的课程,孩子的姥姥已经给她讲了一遍。(姥姥是小学退休教师,一辈子从事小学教育工作,经验颇丰)在这第二遍学习之后的考试居然得不了一百分,是孩子没有学会吗?是孩子的智力和理解力有问题吗?于是我赶紧联系孩子的班主任。班主任老师的分析,让我刹那间醒悟。她告诉我:"不认真"是孩子的天性,我们没     

扫帚的自述

我是一把扫帚,现正身处于某个小学某个班级里。记得才来的时候我可漂亮了,金黄色的把子上系着绿色的"腰带",真像一位威武的将军。可是,你瞧瞧我现在的样子:扫帚把子松得不成样子,扫帚须还掉了一大片,"腰带"也早已飘得无影无踪了。这是怎么回事呢?这还得从两天前说起。     

六年级综合活动课——“采访”教学实录

一、揭题导入,明确学习目标师:同学们,上一次去你们学校,尹老师特意征求了你们校长和班主任老师的意见,准备在咱们学校开展一次"小记者采访活动"。大家看,记者证我都带来了,上面写着"运河桥小学校园小记者"。你们想不想参加这个活动?生:想!师:别着急,咱们先得学点"采访"的本领。(板书:采访)你们知道"采访"是什么意思吗?生:我认为采访就是问别人一些问题。师:一般都是谁问别人一些问题啊?     

女儿的测试题

一直以为,我和女儿的关系还算是亲密无间。但那天晚上,女儿拿着一本书,笑眯眯地对我说:"我要考考你,看你对我了解多少?一共100分,20道题,每道5分。"我自信地答道:"考吧,保证得90分以上。""我最喜欢吃什么?最怕吃什么?"女儿开始发问。"你最喜欢吃土豆丝,最怕吃蘑菇。"我胸有成     

现代作家的“种瓜得豆”现象

有一句俗语说:"种瓜得瓜,种豆得豆。"但是在人生的发展过程中,却常常有"种瓜得豆"的现象。就是说,一个人本来是学的这一门,结果他却在另一门开花结果,创造佳绩。     

让乡土历史走进课堂

<正>在历史教学当中,我发现学生当中存在一个比较突出的怪现象:喜欢历史,却不太喜欢历史课。这个问题困惑了我很久。是什么原因使这种"种瓜得豆"的现象出现呢?笔者认为,因为学生缺少了对乡土历史的教育与感受,才会产生这种"知行向背"的学习效果。我们现行的教材比较"传统"、比较"标准",许多内容高度概括,众多的答案是现成的、早已预设好的,说教的味道很浓,学生的想象力、自由探索的精神和活力没有充分发挥出来,也就没有能够把他们的学习积极性充     

道德焦虑

<正>一位小学校长悲愤地告诉我说,在全区小学道德教育巡回展中,她的学校得了倒数第一名。我问:"是你没有重视吧?"她说:"我怎会不重视?我怎敢不重视?我敢说,我们学校的道德教育在全区小学当中不排第一也     

种瓜种在大树下

小娃娃,学种瓜,种在哪?大树下,小树像把伞,阳光全没啦。“哎呀呀,哎呀呀,叫我怎么发芽芽。”材旨导老师:马宏)种瓜种在大树下@蒋冬梅$徐州幼师三(4)班~~     

做好整理复习,建构知识体系

<正>前些日子收到一位学生信息:老师,我的数学……挂了。这是一位正读初三的学生,小学时我陪伴他4⁶年级,数学成绩挺好,也属于有学习后劲的学生,只是做事有些拖沓,怎么就"挂了"呢?我忙着回复,一条还没发出,他的信息又来了:"其实那些题我都会。""噢,是单元考试吗?怎会又挂了?得反思一下啊!""是,我反思一周了,有成果了。""成果?""彻底纳入体系"……好一个"彻底纳入体系"!试想一下:在单位时间内完     

我喜欢自己的外号

<正>从我转入实验小学以后,班上同学就给我取了个外号—"百灵鸟"。别人认为这个外号好听,可我不喜欢。我是个活泼可爱,多才多艺,品学兼优的女孩,为什么叫我"鸟"呢?多难听!所以,班上同学叫我"百灵鸟",我总是生气地说:"我叫连百灵,不要叫我百灵鸟!"同学见我生气,就喊得更起劲了。我一扭头,不理他们。但是不管我怎么讨厌,他们还是照样叫我"百灵鸟",唉!嘴长在他们身上,我有什么办法呢?     

我为儿子办书法展

儿子上小学三年级,练习软笔书法已经一年多了。虽然字写得不错,但是依然不主动练习。我不禁有些沮丧,莫非他对练字不感兴趣?一天,到了练字时间,儿子在我几次催促下才不情愿地铺开纸。我凑在一旁说:"儿子真乖!其实练字也很快乐哦!"他把头     

该放手时须放手

常听家长们诉苦:现在的孩子怎么了?三四岁了还要喂饭,五六岁了还得帮着穿衣,八九岁了还不会自己梳小辫,都小学五六年级了,还得家长陪着写作业……抱怨一通,还得乖乖地回家任劳任怨地服侍"小皇帝""小公主"。孩子怎么了?我看还是先问问家长怎么了吧。想当初,孩子想拿起汤匙"自食其力"的时候,你是不     

金庸读巴金

<正>我最初读巴金先生的《家》,是小学六年级,正在浙江海宁家中,坐在沙发中享受读书之乐。哥哥见我正在看《家》,说道:"巴金是我们浙江嘉兴人,他文章写得真好。"我说:"不是吧?他写的是四川成都的事,写得那么真实,我相信他是四川人。"哥哥说:"他祖上是嘉兴人,不知是曾祖还是祖父到四川成都去做官,就此住了下     

“体验教学”的策略

<正>在课堂中如何采取策略,更好地让学生经历体验,获得发展呢?下面我就以苏教版小学数学五年级《找规律》一课为例谈一谈自己的理解与思考:策略一、置境激情,达到"体验预期"【片断一】师:出示两张节日时装扮公园门口的效果图(第一张按规律排放,第二张没有规律)。如果让你选择,你会选择哪一张?生:我选择第一张。(其他同学也同意。)师:为什么?生:因为第一张图片排列得很有规律。     

奇异的“转基因”

俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”为什么种瓜得瓜、种豆得豆,而不是种瓜得豆、种豆得瓜呢?从生物学的角度来说,这是由于种子的遗传基因所决定的。生物的遗传基因(DNA)是一种叫做“糖榶核酸”的物质,它带有遗传密码,有复制自己的能力。     

“学讲计划”背景下小学明暗素描教学的探讨

徐州市教育局推出"学讲计划"教学模式后,有很多老师议论:"学讲计划"是否适合小学学段教学?是否适合美术学科教学?实践证明,只要我们老师对"学讲计划"理解得透彻,方法把握得恰当,"学讲计划"既适合小学学段教学,也适合美术学科教学。     

不要问我为什么写作

同学少年:20:16:35小时候想过自己要踏上文学创作这条路,成为一个作家吗?谢博宇:20:20:07走进这个圈子是我完全没有想到的。我第一次发表文章,是在上小学五年级的时候。那样的文字可能称不上文学创作,只能算"优秀作文",可对于当时的我而言,却是一件做梦都要笑醒的大喜事。觉得自己成了学校里的风云人物,小小的文学梦也自然开始萌发。