把握课堂讨论的时机

目前，在数学教学中组织“课堂讨论”是教师普遍使用的教学方法。在讨论中，学生既可以相互合作，发挥集体智慧，又可以自主学习，人人参与探究，把被动接受的学习变为主动探索的学习。但我们也发现了不少课堂讨论表面热热闹闹，实则多余低效。因此，在教学中教师要全面考虑，恰当地把握好课堂讨论的时机。     

让数学文化走进课堂

长期以来的数学课堂,我们似乎对让学生"学什么"比"怎样学"更为关注与重视。于是,在教学过程中,我们经常看到一张张被动接受的脸,缺少主动探索的渴望与激情。这是为什么呢?从数学文化的角度我渐渐悟出,这是因为我们的课堂上并没有充分发挥数学的文化价值,没有让孩子们真正认识到数学的魅力所在。近些年来,对     

让数学课堂充满探究活力

国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习,构建以人为本、以学生为主体的课堂,实现“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需的数学”,让学生在良好的课堂教学情景中焕发出探究活力。在教学过程中,如何激发学生自主探究学习,开启充满活力的数学课堂呢？下面结合教学实践谈几点体会。     

改进数学教学方法 优化课堂模式

新的世纪．社会对教育提出了新的要求。新时代的教师不仅要具有多元化的知识结构．一专多能的教学本领．而且在设计教学的全过程中要注重启发性和创造性．改革教学方式。改变学习方法。使课堂教学充满活力。为此．教师要不断提高自身的素质．在课堂上．巧妙地引导学生去观察问题。探索问题，研究问题．解决问题。倡导自主、合作、探究的学习方式。提高学生实践能力和综合运用知识的能力，优化教学结构。在备课和教学时，教师必须考虑体现以下特点：     

数学课堂自主学习模式的建构

学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一代基础教育课程的目标之一．“自主学习”的课堂模式，是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法，作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式．那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢？[第一段]     

发现法数学课堂探究模式的探索

可以说，教学模式是教学理论在教学过程中的具体化，是教学经验系统化的结果。从1998年开始，我们课题组就进行了“发现法课堂探究模式”的实验研究，本着“理念在先，注重实际，注重实效”的研究原则，教学研究过程中我们始终把握住“理论与实践相结合；定性与定量相结合；目标与实效相结合”，分     

自主学习的高效数学课堂探究

在新课程改革的背景下,以学生为主的自主学习策略的实施,不仅可以提高课堂教学效果,还可以促使学生自身知识水平得以提升。可以说,课堂教学中自主学习模式是课改所倡导的教学模式之一,也是学生主体性得以体现的关键环节。通过具体教学案例,就如何利用自主学习模式来促进高效数学课堂得以实现进行分析和探讨。     

如何在小学数学课堂中引导学生自主学习

传统的小学数学教学模式过度强调知识的传授,学生大多处于被动接受的地位,学生的自主学习能力得不到提高,直接影响着课堂教学的质量。而强调学生的自主学习不仅可以提高学生掌握知识的速度与进度,同时可以使学生获得成功的情感体验,树立正确的学习态度与价值观。     

把数学课堂“还”给学生

数学课堂应营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的自主意识,激起学习兴趣,使学生调动自身的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人。一、变被动接受为自主学习1.合理创设情境,使学生乐学。在课堂教学中合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣帮     

数学课堂中合作学习的实效性

新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自主探索、交流与合作的能力。在新课改的实践中,合作学习成为一种广泛使用的重要的学习方式。一、合作学习的实际作用1,培养了学生的合作精神和竞争意识过去的课堂中,虽然也有合作,但往往只是浅层次的     

＂学中分化，依学施教＂的数学课堂差异教学模式

“学中分化,依学施教”的数学课堂差异教学模式,使每一个学生的学习发生在自己的最近发展区的教学理想,落实到了教师主导学生自主学习的“学一教”活动中,创设了适宜因材施教的教学环境,为每一个学生达到自己的最高学习水平提供了切实可行的路径。     

让学生自主参与数学课堂教学

新课标指出．教学的改革重在教学过程的变化．而教学过程的变化强调的是教师教学方式的变化．要变学生被动接受知识为主动自主学习的真正主人．变学生的被动发展为主动自主发展。要把课堂还给学生，让课堂焕发生命力．在课堂中要还给学生独立、自主的时间和空间．让学生自己来完成学习中的每个步骤．以学生的发展为本．充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性。那么．教师在教学过程中．怎样才能做到让学生自主地参与到课堂教学中去？[第一段]     

自主课堂模式在数学教学中的应用探析

在新课改背景下,怎样促进学生自主学习和构建高效课堂一直是广大教师关注的焦点。文章结合教学实践,对自主课堂模式在数学教学中的应用进行探析,以培养学生自主学习能力和自主探究能力,提高教学效率和教学质量,推动数学教学发展。     

初中数学差异教学课堂模式探究

课堂是教学主阵地。课堂教学要尊重学生个体差异,精准把握学情。本文从三个方面进行阐述,旨在探寻“保底不封顶”的弹性数学课堂教学之路。     

数学课堂怎样培养学生主人意识

试问：当今谁不知道教育教学应以提高学生的素质为核心？谁不企盼真正地从应试教育转向素质教育？广大教育工作者尤其是站在第一线的教师更是在新教育理念的指导下，围绕以人为本的方针思想，尽其所能地尝试着教学方法的改革，以期激发学生独立和创新意识、发展学生的良好素质及综合能力．数学课就是实施这一举措的最好阵地，这是因为.     

数学教学转变学生学习方式的途径

如果我们走进中小学课堂不难发现,课堂教学模式基本上是“灌输-接受”．学生完全处于一种被动接受的状态,单一、被动和陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育存课堂教学中推进的一大障碍．试想,如果一个在学校度过9年或12年的学习生活的孩子,整天处于被动的应付、机器训练、死记硬背、简单重复之中,对于所有的知识总是生吞活剥,一知半解．似懂非懂,那么,很难想像和指望他们会成为一个高素质的人,能够具有创新的精神和创新的能力,能够成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者．     

提高数学课堂探究的有效性

引导学生进行探究学习,能最大限度地调动学生参与学习的积极性,发挥学生自主学习的能动性,使课堂教学焕发出勃勃生机。     

怎样创设自主学习的数学课堂

自主学习是素质教育的要求,它能培养学生主动学习的精神,发展学生的各种潜能。因此,引导学生自主学习应贯穿于教学的全过程。把自主学习引进课堂教学中,教学结构将发生质的变化,教学的发展功能也将得到充分落实,“教学与发展”这一永恒的命题将有新的突破。作为一名数学教师,如何才能创设自主学习的数学课堂呢？下面谈谈自己的看法。     

数学课堂探究教学的基本程式

数学课堂探究教学，常常指教师通过各种措施和途径，把学生数学学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，使学生数学学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程的一种教学方法．从教学认识过程的任务来看，其根本目的不在于仅仅获得和验证真知，更主要地是为了在一定知识经验之上去构建学生主体的新的认知活动结构和实践行为能力，学生主体在认知过程中的建构活动本身即是一种创造的过程，因此，数学课堂探究教学更多的是强调探究过程对于学生个体发展的意义．本文结合一道具体实例，谈谈数学课堂探究教学的一般程式．供同行商榷．     

数学课堂情境教学与学习兴趣浅谈

数学是一门比较抽象的学科．其知识有着系统性、逻辑性和思维性的特点。某些教师受传统教学的影响,习惯运用填鸭式、注入式的教学方法,主宰学生的学习．牵着学生走。导致学生只会被动学习．没有自主学习的兴趣和愿望．学习只是为了应付教师和考试。长期下来．学生对教师的抽象讲解感到厌烦．对双基的掌握和能力的培养更无从谈起．