高校档案馆员“职业高原”现状调查

文章采用问卷方法从层级高原、内容高原和中心化高原三个维度对浙江省高校的档案馆员进行职业高原调查,并运用spss11.5软件进行数据处理。结果发现：档案馆员普遍存在职业高原的现象,但程度并不严重;女档案馆员比男档案馆员更易达到层级高原;中老年档案馆员比青年档案馆员更易达到层级高原和中心化高原;教育程度越高,出现内容高原和中心化高原的现象越低,反之越高;是否是重点院校对档案馆员职业高原现象无显著影响。     

和谐视域下福建省高校女性体育教师职业高原的调查研究

调查了福建省高校女性体育教师职业生涯现状。分析认为,福建省高校女性体育教师普遍存在不同程度的职业高原现象,层级高原现象最严重,中心化高原较为严重,内容高原尚不严重。在人口学差异下,高校女性体育教师职业高原有差异。高校分布、学历差异对女性体育教师职业高原的影响不大;职称、年龄、教龄差异对女性体育教师职业高原有较大的影响。     

中学教师职业高原现状及其与社会支持的关系——以福建省为例

据调查显示,福建省中学教师的职业高原现状及其与社会支持的关系为：福建省中学教师的职业高原属于中上水平;2）福建省中学教师的层级高原存在年龄、教龄、职称差异;内容高原存在职称差异;趋中高原存在教龄差异;3）中学教师的职业高原与其社会支持程度存在极其显著的负相关,社会支持的3个维度对职业高原有显著的预测作用。     

高职教师"职业高原"现象个体成因类型调查

通过对全国12所高职院校302名专任教师的调查发现:高职教师中普遍存在职业高原现象,其个体成因类型按照认同程度可依次分为压力型、瓶颈型、安逸型、边缘型.同时,本调查对高职教师的年龄、教龄、学历、职称、学科背景、性别、所在地区等因素在职业高原的各成因类型上的差异表现进行了统计分析,并提出了高职教师突破"职业高原"的应对之道.     

高职教师"职业高原"现象的自我突破

由于高职院校办学时间短、社会认可度不高,高职教师在其职业发展过程中更易受自身能力水平、个性特征、价值观差异、工作压力等因素影响而出现"职业高原"现象.高职教师"职业高原"现象个体成因类型可归纳为压力型、瓶颈型、安逸型和边缘型.要突破"职业高原"期,高职教师丛须学会化解压力,学会自我调节,强化自身,提高对职业和自我的认同感,并不断完善人格.     

克服教师职业"高原现象"的对策

造成教师"高原现象"的原因很多,教师出现高原现象很大程度上反映出一个学校在发展过程中出现了高原现象,一个学校的发展出现高原现象从某种意义上讲是这个学校的领导(更多的是一把手)自身出现了高原现象.     

高校转专业制度探讨——基于学生“混学分”现象的分析

近年来,高校学生“混学分”现象日益增多.经调查发现,学生“专业喜爱程度”越高,“混学分”课程越少;“喜爱的课程”越多、“专业喜爱程度”越高,“对未来职业定位”越高;对专业越喜爱,绩点(学习效率)越高;等等.由此得出结论:专业的喜爱程度对学生在校学习效率、未来发展有很大影响.为此,高校应在完善转专业制度方面作出调整,以促进学生自觉学习.     

独立学院管理人员职业高原现象及应对策略

独立学院采用科层制组织模式,导致许多管理人员在远未达到退休年龄之前就达到了其职位的峰点,失去了继续晋升和担任更重要工作职责的可能性,产生所谓的"职业高原"现象。职业高原现象直接影响管理人员的工作态度、工作绩效,最终影响到组织的生存与发展。这一问题已成为人力资源领域研究的一个重要课题。本文介绍了职业高原现象的概念,分析了独立学院管理人员职业高原的产生原因,并提出了应对策略。     

论高考复习后期"高原现象"的突破

本文所称的"高原现象"是一个心理学概念,指在事物发展过程中,竭尽全力而又提高很少的一个水平相对稳定的阶段.高原现象是学习活动中的一种常见现象.例如乒乓球练到一定程度就很难再有进步,练习者非常刻苦却收效甚微,有时甚至有退步的感觉,这就是乒乓球训练过程中出现的高原现象.     

高校图书馆员队伍建设中的“职业高原”问题研究

同在高校教师队伍建设一样,在高校图书馆员队伍中也普遍存在着“职业高原”问题,这种现象已经对高校图书馆员的职业生涯管理造成一定程度的影响,本文对产生“职业高原”问题的原因进行了分析,并提出了相应的解决对策。     

职业高原与员工工作效果的关系研究

通过对428名在职专业技术人员的职业高原、工作投入、工作绩效、工作满意度、离职意向进行调查,分析结果显示：员工的工作投入、工作满意度与职业高原呈显著负相关,离职意向与职业高原呈显著正相关,工作绩效与职业高原的相关不显著。对应分析的结果显示：出现严重职业高原现象的员工容易出现较高的离职意向、较低的工作投入和工作满意度,而无高原现象的员工一般具有高投入、高绩效、高满意度和低离职意向。回归分析的结果表明：员工职业高原的四个维度对工作投入、工作绩效、工作满意度、离职意向均有不同程度的预测作用。     

小学教师“职业高原”现象的原因探析

小学教育在整个教育体系中处于基础地位。当小学教师专业发展到一定阶段,有时会伴随着出现"职业高原"现象。本文对小学教师职业高原现象产生的原因进行了分析,认为主要原因在于持续的职业压力;繁重的工作压力;教师发展动机不强;学校内部普遍缺乏公平竞争机制等。     

基于职业高原理论剖析陕西民办高校人才流失现象

本文基于职业高原理论,对陕西民办高校人才流失现象进行深入剖析.通过对陕西民办高校进行抽样调查,并对调查数据进行数理统计分析,验证了本研究提出的假设.基于假设的基础上,针对三种职业高原提出人才流失的有效防范措施:构建双重职业路径、营造宽松的学术环境、建立宽带薪酬体系.     

大学生职业决策自我效能与职业成熟度的关系研究

为探讨大学生职业决策自我效能、职业成熟度的特点以及两者之间的关系.采用基本信息调查表、职业决策自我效能问卷和职业成熟度问卷对256名本科生进行调查.得出结论:职业决策自我效能在家庭月收入、母亲受教育程度上存在显著差异;职业成熟度在专业、性别、有无兼职经历、家庭来源、家庭月收入和母亲受教育程度上存在显著差异;学生的职业决策自我效能越高,职业成熟度也越高.     

在档案馆内实行等级档案员制度的设想

<正>当今是改革开放、飞速发展的社会.是充满机遇与挑战的时代.在这样的时代里,我们档案馆内部传统的管理模式.很大成分已不适应社会主义市场经济发展的需要;甚至严重制约档案馆事业的发展.为了增强档案馆内的活力,提高档案馆人员的整体素质,逐步建立鼓励先进,鞭策后进的竞争机制和激励机制,以适应改革时代大市场、大服务的需要.因此,我们设想在档案馆内实行等级档案员制度.一、什么是等级档案员制度所谓等级档案员制度,是按照规定的等级标准在年终对要神机妙算馆每一人员(包括行政后勤人员和专业性术人员)进行严格考评,以区分优劣,划出级次,区别待遇的一种激励制度.     

高校成人教师职业高原现象的成因及对策

职业高原现象是个体在职业生涯中所面临的一种普遍现象,高校成人教师也不例外。职业高原现象既在一定程度上制约着高校成人教师的专业发展,又不利于高校成人教育事业的可持续发展。通过对高校成人教师职业高原特征、成因的探讨,从个人、高校和社会等方面寻找预防与缓解成人教师职业高原现象的有效策略,不但有助于高校成人教师的职业生涯发展,而且对提高高校教学质量也有着深远的意义。     

现代汉语四字格"小X小Y"的语义分析

"小X 小Y"格式是现代汉语中的一种四字格式,该格式的语义关系类型可以分为四种:语义重叠组合型、语义加合型、语义增值型和外在的逻辑关系型;该格式按照整合度的不同可以分为三个层级:低级整合、中级整合和高级整合,处于不同层级的"小X小Y"对语境具有不同程度的依赖性,整合度越高,对语境的依赖越小,整合度越低,对语境的依赖越大;而该格式的语义可以分为静态的基本格式义和动态的个体性语义.     

高校英语教师职业高原现象探析

高校英语教师职业高原现象比较普遍,该现象会对学生的培养及教师的个人发展产生很大的负面影响。职业高原现象产生的原因有晋升职称受阻、社会上巨大的职业压力、家庭生活的多重压力等。职业高原现象消解的路径是：教师不断地加强学习,保持乐观的心态;坚定个人的职业信念,提高职业认同感;教育主管部门实行岗位管理,制定出更加细化的职称晋升制度;学校要积极创造条件,使优秀教师有国外学习机会。     

高校行政人员职业高原现象探析

职业高原现象已经越来越受到社会的关注，它是职业发展历程中的一个客观现象，对个体发展和组织发展都会产生重大影响。本以实证研究为主线，运用访谈法对高校行政人员职业高原现象进行研究。     

教师职业生涯"高原现象"的心理学阐释

教师职业生涯“高原现象”,是指教师在其职业生涯发展的某一阶段中出现的,由进一步增加工作责任所引发的有关职业进步如晋升、流动等暂时停顿的心理与行为状态。它主要表现为教师职业承诺动摇、职业情感萎缩、职业角色模糊等。其产生根源可归因于职业生涯进步机会的缺失、巨大职业压力的持续作用、社会比较的不协调应答和个体因素等。解决教师职业生涯“高原现象”应从教师、学校和社会等不同层面着手。