浅谈高校教材管理人员的素质培养

高校的教材工作包括教材建设、教材管理、教材研究三个部分。高校的教材管理工作，是高校管理工作的重要组成部分，它的主要任务之一是精选台适教材，确保课前到书，以利稳定教学程序，保证教学工作的正常运行。而要设好这一工作，除了学校各级领导的重视和支持外，更需要教材管理人员有良好的素质，牢固树立服务册念，为学校的教学、科研服务。那么高校教材管理人员具备哪些基本的素质呢?     

迎接挑战加强高校管理人员的职业道德素质

高校管理人员是高校行政工作的核心,他们职业道德素质的高低直接关系到高校的兴衰成败.基于此,本文从热爱本职工作,献身高教事业;严于律己,宽厚待人;团结协作,相互支持;努力探索,拼搏进取等四个方面,阐述了新时期高校管理人员应该具备的职业道德素质.     

跨文化高校管理人员应该具备健康的身心素质

具备健康的身心素质是一名合格，称职的高校管理人员所应具备的一个基本素质，是其能够胜任本职工的前提条件。本就其身心素质的内涵进行了阐述，并联系实际对其中的一些问题作了探讨。     

关于高校教材管理人员素质问题的思考

高校教材管理人员应具备的素质:首先要热爱本质工作,具有服务育人的奉献精神;其次要熟悉高校教学规律,具有对教材的需求、评估和取向的调研能力;再次能及时掌握教材流通信息,具有科学经营管理的能力。而且,在培养教材管理人员素质的方面又要有一定的途径和方法。     

高校管理人员科研素质论略

高校管理人员必须具备科研素质,它既是影响高校管理工作的内在因素之一,也是促进高校管理理论发展的需要。提高高校管理人员科研素质的途径有二：一是做好在职人员科研素质的培养和训练;二是不断补充高素质的管理人员。     

浅谈成人教育教材管理人员的知识素质

素质是指人们所从事某项工作应具有的基本条件和内在特征，如政治素质中的政治立场、政策水平、事业心、工作责任感、工作作风等。     

成人教育教材管理人员的管理能力

高校成人教育教材管理工作是学校教学管理的一个有机组成部分,其管理人员管理能力的高、低,必将影响到教材管理工作的质量和整个教学过程的工作效率。因此,应重视培养、提高教材管理工作者的管理能力。它包括计划决策能力,即：善于观察事物、勤于思考、综合分析问题、善于了解存在问题的症结和提出解决办法的能力;组织协调能力,即：协调好对人、财物、事的调节和控制;实际操作能力,即：文字表达、口头表达、社交、独立工作和操作技能等能力。     

浅谈高校教材管理人员的素质

教材管理工作成败之关键在于队伍建设的好坏，而队伍建设好坏的关键则在于人员素质的高低。人员素质的高低乃是整个教材管理工作成败的核心问题。     

高校人才培养信息化平台的研究——以湘南学院为例

信息化技术迅猛发展的今天,信息化教育也应运而生,利用信息化技术解决高等教育中遇到的诸多问题成为首选.在高校构建一个完善的信息化平台,集合高校、学生和企业三方于同一水平层次,集中反应和综合处理三方的问题,更具针对性和高效性,对于更好地改进高等教育具有重要的意义.拟通过对湘南学院信息化平台的研究,找出其中制约教育信息化平台...     

英国开放大学教学质量管理探析

作为世界远程教育的典范,英国开放大学高质量的教学水平已得到世界范围内的认可,其相关举措有：严格质量要求、优化课程资源、严格教师选聘、完善学习服务制度、科研与教学相互促进等。当前我国远程教育质量仍存在较大的提升空间。开放大学的教学质量管理经验对我国远程教育质量保障工作有诸多启示,具体体现在：完善监督机制,制定质量标准;加强教学过程监控,严把质量评价;重视科学研究,实现教研互促。     

浅议高校教学秘书队伍建设

教学秘书是高校教学管理工作的重要参与者.全文就当前高校教学秘书队伍存在的普遍问题进行了分析.指出必须从营造外部氛围、完善知识结构、加强能力培养和作风建设四大方面入手,不断提高高校教学秘书素质,加强高校教学秘书队伍建设.     

提高《大学物理》双语教学质量初探

根据我院非物理专业少数民族普通高校专科班学生《大学物理》双语教学现状和《大学物理》双语教学中普遍存在的问题,以提高教学质量为目的,提出了对该课双语教学的初步改革方法和建议。     

高校写作教材建设初探

一些写作教材的建设似乎已经步入误区 ,出现了新的流弊 ,其表现为无的放矢的空洞说教 ,食而不化的盲目引进 ,随意性大 ;写作教材应该向写作自身的深层次发展 ,总结和概括出写作最一般的规律和方法 ,真正体现写作的特点     

高校教学质量管理刍议

1999年我国开始扩大高等教育招生规模,连续多年的扩招,我国高等教育发展实现了历史性的跨越,但同时也使我国高等教育面临着一些新的困难、矛盾和问题。如何应对大众化高等教育时期世界范围的质量问题？本文论述了切实把重点放在提高质量上的重要意义,提出了在高等教育质量保证活动中构建科学合理的质量体系的必要性,探讨了用全面质量管理的方法,加强高校教学质量管理建设的模式。     

远程教育教学质量管理体系探讨

远程教育应该以多元化的质量目标体系为基础,在教学过程的各个环节实施质量管理控制,并进行质量监控和评价,完善整个远程教育教学质量管理体系。     

澳大利亚昆士兰大学教学情况初探

考察澳大利亚昆士兰大学的教学情况－师资队伍、教学评估以及淘汰机制等，可为我们的教育管理、教学改革提供有益的借鉴。     

对高职院校专业基础课教学质量的探讨

提高高等农林职业院校专业基础课的教学质量是广大教师亟待解决的重要课题。提高专业基础课教学质量的措施与方法是:重视师资队伍的建设、精良教材的选用、加强课堂教学互动以及实施开放式实验教学,重视与农业生产和科研训练紧密结合。     

转变教师教学观念提高大学课堂教学质量

提高大学课堂教学质量是提高高等教育质量的关键。基于大学课堂教学具有学术性、探究性、学生主体性等基本特点,提高大学课堂教学质量必须从改变教师教学观念入手,建立新的活的知识观、共同参与发现的过程观、卓越的价值观和新型的师生观。