补偿法测电阻电路的改进及应用

指出了传统的补偿法测电阻电路的缺点 ,提出了改进电路 ,并介绍了用改进的补偿法测试二极管伏安特性 ,给出了测量二极管伏安特性曲线的实验结果 ,简单方便准确     

改进的测二极管伏安特性曲线的电路

本文给出了一种以同轴双联电位器为主要调节元件的伏安法测试二极管特性曲线的电路。     

电学实验考试中仪器和电路的选择

在电学实验中，例如伏安法测电阻，测量电源的电动势和内电阻，测某一用电器的伏安曲线等，都存在如何选择实验器材，如何选择测量电路、控制电路的问题。合理地选择实验器材和实验电路，可以使实验顺利进行，而且实验操作方便，实验误差较小。     

用多种方法测量电阻（上）

测量电阻是一个典型的实验课题 ,传统的做法已经沿用多年。但是仍然可以发挥出更为丰富的内容 ,值得深入研究。目前的初中和高中课本中编排了以下的实验 :用电压表和电流表 (即伏安法 )测量定值电阻并进而测出镍 铬合金的电阻率 ,用欧姆表测量定值电阻 ,用电压表和电流表测量电池的内电阻 ,在组装电压表前用分流法测量微安表的内阻。这些实验中体现的思想和方法是最基本的 ,但是未必能适用于其它的一些情况、对象和要求。学生会想到许多问题 ,例如 :在只有电压表或只有电流表的情况下怎样测电阻 ?怎样测电压表和电流表的内阻 ?在测量较高阻…     

伏安法测电阻的另一新接法

提出伏安法测电阻的另一种靳接法,此法以电桥平衡原理为基础,不需要补偿线路即可完全消除电表内阻的影响。     

限流和分压电路的选择

在使用伏安法测电阻的实验中，同学们经常在确定了安培表的内接和外接后，对于滑动变阻器是选择限流还是分压搞不清楚。笔者通过对两种接法的比较和具体例题谈谈滑动变阻器两种接法的选择。     

伏安法测电阻与设计性电学实验的整合

伏安法测电阻是中学物理教材中一个典型的电学实验。通过该实验的教学，能够帮助学生加深对欧姆定律、电阻定律的理解，培养学生正确使用实验器材进行实验操作的能力；培养学生观察和分析实验现象、处理实验数据，进而得出合理的实验结论的能力；培养学生根据物理规律设计实验、创新实验的能力。本文就伏安法测电阻涉及的一些基本问题与设计性电学实验的相关知识加以联系、整合，希望对培养学生设计实验的能力有所帮助。     

并联半值法测电流表内阻实验的改进及误差分析

1 实验电路的改进 现行高中物理课本中“把电流表改装为电压表”的学生实验，采用“并联半值法”测电流表内阻rg，实验电路如图1所示。中学物理实验室为其配备的仪器参数为：     

EXCEL图象法在电学实验分析与设计中的应用——伏安法测量电热毯电阻的实验研究

图象在物理实验探究和问题解决中具有重要作用，本文通过伏安法测量电热毯电阻的实验案例，介绍了利用Excel绘制函数图象，分析实验，检验假设以及进行实验设计的基本方法。     

由555时基电路组成的多谐振荡电路的改进

本文提出并较全面地分析了一种555多谐振荡电路的改进方案,推导出并简化了振荡参数的计算会式。     

家庭电路中电流过大的原因实验装置的改进

初三物理 (人教版 )第十章《生活用电》第二节《家庭电路中电流过大的原因》 ,这一节通过图 1、图 2分别演示家庭电路中电流过大的原因———“短路”及“总功率过大”实验。图 2这两个演示实验缺陷是 :仪器过多 ,组装费时 ,在讲台平面上演示不够直观 ,易触电不安全 ;若用电教板则不能用 2 2 0Ｖ交流电 ,用小灯泡等代替又无说服力 ,学生不易接受。为此 ,我做了一个教学板 ,把两个实验在此板上分两步进行 ,用于教学 ,取得了较好的效果。( 1)制作材料一块长 6 0ｃｍ、宽 4 0ｃｍ、厚 1 5ｃｍ的木板 (漆成白色 ) ,一个安放木板的支架 ,一个闸刀…     

串并联电路的改进设计

（1）改进原因 在串并联电路的连接及测量实验中，通常采用同一规格的两只小灯泡做为用电器，选用接近小灯泡额定电压值的电压做为实验电路的电源电压。这种做法存在两点不足：一是两个灯泡在串并联电路中都分别处于相同的工作状态，这样会让学生认为同一种连接方式中的电器一定处于相同的工作状态。     

三线摆实验的改进

本文介绍了通过改变计时仪器提高测量精度,增强物理思想,减轻学生重复性操作加强其观察和分析问题的能力     

关于“含容电路”的四个补充实验

物理实验能够提高学生对抽象知识的感性认识，本文介绍了作者在讲解“含容电路”电流关系、电容器两端电压特点的课堂教学中，补充设计的一个演示实验和三个学生动手实验，以此来提高课堂效率，帮助学生更好地掌握有关规律。     

运用隔离分析法解读电路网络——多用电表工作原理及电路故障的分析

多用电表的教学和修理在中学教学中是个难点。本文运用隔离分析法，将复杂的电表电路解剖为各个单一项目的测量电路，并用最基本的原理与实际测量结构进行对比分析。从而使复杂问题得到简化。     

人教版物理课改教材第五章《电流和电路》的实验教学

我校作为 2 0 0 1年新课程改革的试验学校之一 ,在一年多的教学过程中 ,采用青岛市推行的“以讨论式教学为背景 ,以科学探究为主线 ,以科学研究方法、创造工程学方式为工具”三位一体实验探究教学模式进行新教材的实验教学 ,取得了不错的效果。本文从实验的角度谈一谈《电流和电路》这一章的教学。1　《课程标准》对本章实验教学的要求( 1)作为课堂教学实施过程中的实验要求通过实验了解电源、用电器的种类和作用 ,家庭电路、安全用电知识和意识 ;认识电路中有电流的条件、电流的方向、简单的串、并联电路、电流的强弱 ;通过实验探究物质的…     

简易电动机及对电路的影响演示实验装置

在《焦耳定律》一节教学中,以电动机电路为例,说明非纯电阻电路与纯电阻电路的区别是教学中的一个难点,教材中无相关实验以支撑课堂教学,教学难点难以有效突破。笔者自制了《简易电动机及对电路的影响演示装置》应用于该节课堂教学,收到了相当好的实验效果。     

二极管的正向电阻有多大

多用电表测二极管正向电阻时,用不同的档测量电阻不同,表的指针偏转角度几乎不变.通过对多用电表的内部结构和二极管的伏安特性的分析,解释所出现的现象.     

用显微镜测玻璃的折射率

现行高中物理实验中的“玻璃折射率的测量”,是采用“插针法”进行测定折射率的。“插针法”要求大头针必须竖直插在木板上,这对学生的耐心是一个挑战,学生往往为了使大头针竖直且前后在一条视线上,花费大量时间。另外,“插针法”很难测量液体的折射率。下面介绍一种用显微镜测     

认识非线性电学元件的实验

在初中物理的学习中,学生认识了一种最基本的电学元件——定值电阻器,其主要特性是通过它的电流与加在两端的电压成正比例,伏安特性图线为一条直线。这类元件称为线性元件。钨丝小灯泡也是常用的,但它的电阻值是不是恒定的呢？某些人对此存在疑问或误解。