脊梁

对 于一 个 农 村 小学 来 说 ,校 长 、主 任 就 是 它的 脊 梁 。 照片 上 有 我 们邢 村 小学 的“顶 梁柱 ”— —61岁的 许 广 法 校长 ( ) 20多 年 教 龄 的 许 — 中 和翠 红 主 任( ) 右 。 我 在 学 校 工 作 已 经 7年 了 。7年 来 ,我 校 在 老 校 长 和 许 主 任 的 带领 下 ,连 年 在 全 镇 教 学 质 量 、学 校 管 理 评 估 中 名 列 前 茅 ,每 年 教 师 节表 先 大 会 上 都 少 不 了 我 校 老 师 的 飒 爽 身 姿 。 印 象 较 深 的 是 去 年 镇 教师 节 表 先 大 会 上 ,得 前 三 名 的 校 领 导…     

新课程背景下四种校长亟待转换角色

王 铁 军 老 师 在《 校 长 学 》中 告 诉 我 们 :“ 校 长 作 为 学 校 的领 导者 、管理 者 ,必须 按 照 社 会要 求 ,正 确 认 识 角 色 的 自 我 ,明 确 角 色 的 身 份 ,从 而 履 行 角 色 的 义务 ,以 满 足 社 会和 学 校 组 织的 期 待 ,进 行 正 确 的角 色 扮 演 。 ”就 现今 而 言,这 里 的“社 会要 求 ”可 以 理解 为新 课 程对 校 长 角色 的要 求 。面对 全新 的 课程 改革 ,校 长 该如 何来 定位 自 己的 角色 ,满 足社 会对 学 校的 要求 呢? 我认 为 以下 四 种 校 长亟 待 更 新自 我,转换 角色 。…     

班主任其人其角色

班 主 任 不 仅 要 以 社 会 人 的 形 象 生 存 于 群 体 中 , 而 且 要 以 " 主 任 角 色 " 在 岗 位 上 履 行 职 责 , 不 论 社 会 人 与 主 人 角 色 谁 主 谁 次 , 但 联 系 是 必 然 的 。 人 的 品 质 愈 臻 完 善 , 角 色 的 教 育 力 也 就 越 趋 有 效 。 相 反 , 人 的 心 理 品 质 不 健 康 , 角 色 的 引 导 力 也 必 定 受 到 牵 制 。 　　但 在 工 作 中 , 我 们 总 是 将 这 两 者 区 分 开 来 , 重 视 探 讨 角 色 的 效 能 和 方 法 , 而 轻 视 人 的 社 会 思 想 和 精 神 面 貌 对 角 色 作 用 的 影 响 …     

轻松一刻

单数还是复数 英 语 老 师 问 小 青 :“ 你 现 在 理解了 什 么 是单 数 和 复数 吗 ?” “理 解 了 。”小 青 回 答。 “ 那 么 一 条 裤 子 是 单 数 还 是 复数呢 ? ”老 师又 问 。 “ 很 简 单 ,”小 青 回 答 ,“ 上 面 是单数 ,下 面 是 复数 。 ” 派我去美国 二 班 召 开 “ 我 们 的 未 来 ”班会 时 ,班 主 任 老 师 说 :我 希 望 我们 班 十 年 后 有 几 位 同 学 去 美 国哈 佛 大 学 读 博 士 你 们 谁 有 这 个 ,志 向 啊 ? 小 青 高 兴 地 站 起 来 说 : 老 师 ,我 有这 个 志 向。我 白 天 上课 就 想 睡觉 ,晚…     

老师，请真诚地给学生回礼

“清 晨 7时 10分 ,文 化 路 一小 学 的 礼 仪 队 开 始 了 一 天 的 ‘值勤 ’工 作 。 礼 仪 队 负 责 人 是 一 名女 生 ,每 当 有 老 师 进 校 园 便 由 她带 领 大 家 向 其 行 礼 问 好 。而 在 数十 名 陆 续 进 校 的 老 师 中 ,只 有 极少 数 年 轻 老 师 微 笑 着 点 头 。11时20分 ,学 生 们 陆 续 放 学 ,老 师 也开 始 出 校 。 只 要 有 老 师 经 过 ,总会 听 到 清 脆 的 ‘老 师 好 ’。其 间 却很 少 有 老 师 回 礼 ,个 别 老 师 更 是把 小 学 生 的 问 好 当 成 了 噪 音 。 ”这 是 在 近 期 的 《郑 州 日 报 》 上 …     

小学教师授课安排亟待改革

在 众 多的 小 学,存 在一 种 源 远 流长 且 沿 用 至今 的 课 程 安 排 模 式 ,即 小 学 语 文 、数 学 教 师 只 上 一 个 班 的 语 文 或数 学 课, 兼 任 所 教语 文 或 数 学班 级 的 班 主任 兼 任其 他 班的 其他 课 。这 种课 程 安排 模式 之 所以 被广 泛 采用自 然有 他 的历 史渊 源 和实 用性 ,比 如 :以 前的 多 数小 学 规 模小 、学 生少 、教 师少 ,这 种授 课 安排 模式 正 适合 当时 的 需 要;在 ,对 教 学班 比较 少 的学 校仍 比较 实 用, 可对 教 学班 级 比 较多 ,教 师也 比较 多 ,具 有一 定规 模的 学 校,…     

激发学生学习热情的“另类”刺激法

我任 教 于 一个 职 业 农业 中 等 学校 。 有一 个 牧 医班 的 学 生 ,让 所 有 任 课 老师 都 摇 头 不 已 ,倒 不 是 说 这 个 班 的 学 生 有 多 么 调 皮 ,相 反 ,他 们 上 课 时 安 静 得 出 奇 ;有 的 学 生 在 做 笔 记 ;有 的 学 生 在 睡 觉 ; 有 的 学生 在 看 小说 等 。老 师 提问 没 有 人吭 声 ,请 上 黑板 做 题 无人 举 手 ,考 试成 绩 很 差,任 凭老 师 如 何 开 导 就是 不 见 成效 。但 是 这 个班 的 化 学却 学 得 很好 ,这 部 份 原因 要 归 功于 我 对 学生 的 一 种很“另 类 ” 的 刺 激。 摇摇 刚 上…     

职场·顾问

职场新人快速度过“断奶期” “ 自 以 为 是 ”要 不 得 其 典 型 表 现 是 :表 面 谦 虚 谨慎 ,心 里 谁 也 瞧 不 起 ,即 使 是 初 次 接 手 的 任 务 ,也 不 作任 何 准 备 工 作 ,更 不 向 别 人 请 教 ,闷 头 就 干 ,结 果 劳 而无 功 。 建 议 新 人 一 定 要 多 向 别 人 请 教 , 多 看 以 前 的 资料 。即 使 是“ 照 葫 芦 画 瓢 ”也 不 会 差 到 哪 儿 去 。借 鉴 经验 往 往 有 事 半 功 倍 的 作 用 , 新 人 不 要 总 等 碰 壁 之 后 才意 识 到 这 一 点 。 克 服“ 患 得 患 失 ”心 理 学 生 刚 毕 …     

加强高校“两课”教师队伍建设的思考

“两 课”教 师 队 伍 建 设 关 系“两 课”的 成 效 ,对 此 ,我 们 要 有 足 够 的 认 识 。 当 前 ,高 校 “两 课” 教 师 队 伍整 体 情 况 较 好 。 广 大“两 课”教 师 忠 诚 于 党 的 教 育 事业 ,热 爱 思 想 理 论 教 育 工 作 ,为 帮 助 青 年 大 学 生 树 立正 确 的 世 界 观 、人 生 观 、价 值 观 付 出 了 辛 勤 的 劳 动 。有 资 料 表 明 ,“两 课” 教 师 中 已 有 近 30% 具 有 硕 士 以上 学 位 ,他 们 综 合 素 质 较 高 ,能 采 用 多 种 灵 活 的 教 学方 法 , 系 统 地 将 经 典 马 克 思 主 义 和 当 代 中 国 的…     

"肥皂水"里的智慧

有 两个 年 轻的 女教 师 愉快 地走进 各自 的 教室 ,一 个发 现黑 板上 画 着 一 个 人 头 像 , 上 面 写 着“×× (老 师的名 字)遗像 ”四 个大字;一 个 发现 教室 的 墙被 涂成 了黑色。 看 来, 一场 暴风 雨 就 要降 临在这两 个教 室里了 。 A 老 师 面 带 笑容 , 对着 画 像欣赏 了一 下,转脸 环视 全 班,平静地说 :“ 画 得很 像 我 ,字 也 写 得 不错,可 是 多 写 了 一 个 字 。”当 她 从学生 的表 情上 认 定画 像是 王 小虎的“ 杰 作 ”之 后 ,点 名 提 问 了 他 。王 小 虎 回 答 ,多 了 一 个“ 遗 ”字 。“ 为 什…     

海啸募捐

周 五 下 午 第 二 节 课 , 学 校 组 织 全 体 师 生 为 “ 印 度 洋 地 震 海 啸 受 灾 区 ”现 场 募 捐 。 校 领 导 发 表 倡 议 后 , 各 班 学 生 代 表 便 开 始 往 高 台 上 透 明 的 玻 璃 箱 里 捐 送 本 班 所 募 的 钱 款 。 每 个 代 表 投 放 之 前 , 都 会 对 全 校 师 生 宣 布本 班 的 钱款 总 额 。于是 ,捐 得 多 的 班 级 代 表 脸 上 便 写 满 骄 傲 ,台 下 也 是 掌 声 雷 动 , 捐 得 少 的 班 级 代 表 则 声 微 言 轻 , 台 下 的 掌 声 也 明 显 降 调 。显然 ,学 生 们 很看 重 爱 心里 的“ 含金 量 ”。 …     

复式班怎样搞好自然教学

和斗式班一样,复式班也应该全面贯彻党的教育方针,开足开全课程。由于复式班大多存在于老少边远贫困地区,而且“一师一校”的情况占多数,因此,在复式班难免会出现重“主”课轻“副”课的现象。而自然课既要观察又要实验,耽工误时,因而许多复式班老师对这门课程不重视,有的照本宣科读一读,有的让学生作为课外读物来草草应付。我们在搞好复式班自然教学方面作了一些探索。一、根据复式班的特点,搞好学科搭配。（l）异科搭配。一个年级安排自然学科,另一个年级安排一些次要课或技能训练课,如数学的巩固练习、基础训练、单元自测,…     

关注一年级学生的依恋需要

今 年 ,我 担 任 一 年 级(1)班 的 班主 任 ,教语 文 。我 发 现好 多 小 朋 友 在 我 给 他 们 面 批 作 业时 ,有 的 会 悄 悄地 摩 挲 我 的 手 臂 和 手 背 ,有 的 会 拉拉 我 的 头 发 , 有 的 故 意 靠 我 很近 。 有 一 个 叫 梁 XX 的 小 朋 友 在 我 看 完他 的 作 业后 , 并 没 有 很 快 回 到 他 的 座 位上 去 ,而 是 用 充满 希 冀 的 眼 光 看 着 我 ,天真 地说 :“老 师, 不 是写 得好 的 都要 摸 一下 头的 吗? 我还 没 有摸 呢 。 ”…… 现 代 教育 心 理 学告 诉 我 们 , 这 就 是 小 学 生 心 理上 …     

让春风吹进孩子的心灵

小 伟 是 我 班 一 个 比 较 特 殊的 孩 子 ,这 特 殊 足 以 让 所 有 的 任课 老 师 认 识 他 : 沉 默 寡 言 , 从 不发 言 ,只 怕 老 师 、同 学 注 意 到 他 ;艺 术 课 上 他 会 因 不 会 画 画 而 无声 地 哭 泣 ,哪 怕 画 画 只 是 给 小 树涂 涂 颜 色 ;我 和 他 谈 心 时 他 可 以从 头 到 尾 只 睁 着 一 双 大 眼 睛 看着 我 而 不 发 一 言 。 不 过 ,他 心 情愉 快 时 ,机 灵 的 表 现 又 让 人 刮 目相 看 。他 做 的 许 多 事 情 都 让 人 感到 他 是 一 个 懂 事 的 孩 子 、聪 明 的孩 子 。 这 不 ,因 为 生 水 痘 在 家 …     

小学教研文化建设初探

当 十 三 年 前 实 验 小 学 创 建 时 校 长 就 把 培 养 “ 学 者 型 ”、“ 科 研 型 ”的 教 师 作 为 己 任 时 ,当 实 验 小 学 把 苏霍 姆 林 斯 基 的“ 引 导 每 一 位 教 师 走 上 研 究 这条 幸 福 的道 路 ”作 为 教研 工 作 的 指 导 思 想 时 ,“ 教 学 研 究 ”就与“ 实 小 ”人 结 下 了 不 解 之 缘 ,它 犹 如 一 首 悠 扬 、深 沉 的 小 提琴 曲,不危 峰兀 立 ,不 盛气 凌 人 ,但 沁 人 肺腑 ,时 时萦 绕 在 我 们耳 边,流淌 在我 们 心间 ,它 在“ 实 小 ”人 十几 年 的 努 力中 ,已 逐渐 形成 为 一种 教研…     

校长无“威”则无为

陶 行 知 先 生 曾 说 过 :“ 校 长 是 一 个 学 校 的 灵 魂 , 想要 评价 一 个学 校 ,先 要 评 价 他的 校长 。”《中 共 中央 、国 务院 关于 深 化教 育改 革 、全面 推进 素质 教 育的 决定 》 中 也指 出 :“ 学校 校 长在 推进 素质 教 育 中 具 有 特 殊 作 用 ,要 率 先 转 变 教 育 观 念 ,把 领导 教职 工 创造 性地 实 施素 质教 育 作为 重要 职 责。”实践 表 明 ,大 凡 在 教 育 、教 学 及 科 研 等 方 面 有 一 定 建 树和 影响 的 学校 ,都 有着 一位 有 作为 的校 长 。由 此可 以说 ,学 校校 长 ,尤其 是 中小 …     

要多元化地解读文本

深 刻 理 解 作 品 的 主 题 ,是 阅 读 教 学 的 一 项 重 要任 务 。 通 过 这 一 教 学 环 节 ,可 以 培 养 学 生 的 综 合 概括 能 力 ,学 生 能 对 课 文 达 到 本 质 的 理 解 。 因 此 ,在 语文 教 学 过 程 中 ,如 何 深 刻 、正 确 地 诠 释 作 品 的 主 题 ,从 不 同 角 度 多 元 化 分 析 作 品 主 题 蕴 含 的 丰 富 性 ,培养 学 生 的 创 新 思 维 , 是 每 一 个 语 文 教 师 应 该 思 考 的问 题 。笔 者 认 为 ,要 达 到 以 上 目 的 ,教 师 就 要 提 高 自身 的 文 学 修 养 , 摆 脱 对 参 考 书 的 依 赖 , 避 免 文 本 …     

邱少云被火烧另有隐情——与特级教师孙双金老师商榷

2004 年 第11期 《小 学 青 年 教 师 》刊 登了 张 华 老 师 的 《探 究 学 习 贵 在 引 导 — 听 — —孙 双 金 老 师 教 学 〈我 的 战 友 邱 少 云 〉》一 文 。文 中 讲 到 一 名 叫 黄 菲 飞 的 学 生 向 孙 老 师 提了 这 样 一 个 问 题 :“燃 烧 弹 烧 着 之 后 ,为 什 么只 烧 邱 少 云 一 人 ,而 不 烧 ‘我 ’和 其 他 战 士呢 ?”对 此 ,孙 老 师 未 作 正 面 回 答 ,而 是 充 分发 挥 学 生 的 主 体 作 用 , 先 让 学 生 自 主 探 究 。当 学 生 感 到 举 步 维 艰 时 ,再 通 过 点 拨 ,引 导学 生 探 究 出 这 样 的 原…     

略论初中起始班语文衔接教学

在 语 文 教学 中, 如 何抓 好 初中 起 始 班 与小 学 教 学 的衔 接工 作 呢? 笔 者认 为 可 以 从以 下几 方面 着 手。 一 、主 动 请教 ,掌 握学 情 近 两 年 , 笔 者 在 参 加 本 镇 中 小 学 语 文 教 研 活 动时 ,到 几 所 大 型 小 学 听 了 不 少 节 课 ,看 到 了 小 学 老 师们 的教 学 工作 ,了 解 了小 学生 们 的一 些学 习 情况 ,听到 了许 多 小学 老师 介 绍的 教学 经 验,获 益 不浅 。通 过观 摩 ,发 现 小 学 老 师 对 教 材 扣 得 特 别 紧 ,读 写 训 练 抓得 也 比 较 扎 实 ,对 作 业 要 求 很 具 体 ,对 学 生…     

保留教鞭,适度惩戒

看 了 石 国 锋 老 师 的《 还 要 教 鞭 吗 ?》一 文 ,我思 虑万 千 。一 个 人 的成 长 道 路 上不 可 能 只 有鲜 花和 掌 声 ,否 则 ,这 样 成 长 起 来 的 人 也 是 很 脆 弱 的 。我 不赞 成 严 重体 罚 孩 子 ,但 适 当的 批 评 和 惩戒 也是 应该 的 。要让 孩 子 有 是非 标 准 ,对 个 别 屡 教不 改的 学生,就 要通 过强制 教育 使其遵 守学 生常规 。 现 在 有 很 多 学 校 和 老 师 害 怕 担 上 “ 扼 杀 天才 ”的 罪 名 ,课 堂 上 尽 可 能 放 任 自 流 。教 师 不 是 在教 育 孩 子 ,而 是 在 哄 孩 子 。这 样 的 教育 同 …