文理学院：美国高等教育的精髓

“学院”一词．往往用在大中专院校或某一综合大学的某个院系上．所以．导致不少中国人对美国的文理学院在认识上存在着一定的误区,以为“学院”是比综合大学低一层次的专科院校。     

谈谈高等学校的综合改革问题

江苏省普通高等学校中目前进行综合改革试点的,有经国家教委批准的南京大学,它是全国进行试点的三所综合大学之一(另两所是南开大学和西北大学).还有经江苏省教委原则同意的南京金陵职业大学、常州工业技术学院和盐城工业专科学校.此外,还有一些本科院校已经有了进行综合改革的设想.总之,江苏省普通高等学     

综合大学办师范对高师院校的冲击及对策

过去的几十年,全国的高等师范院校在计划经济体制的要求下,统一招生,统一分配,学生上学不收学费,每个学生都有助学金。毕业分配时,由于没有其他竞争对手,大有皇帝的女儿不愁嫁的态势。但随着高等教育改革的深入和教育事业发展的需要,一些综合大学已开始创办师范学院或教育系。目前,已有北京大学等名牌大学着手办师范学院,并计划2000年招生。名牌综合大学办师范学院,犹如一石激起千层浪,对全国老牌的高师院校形成了巨大的冲击波。高师院校对     

在转型和转制过程中的地学教育改革实践

桂林工学院的前身是桂林冶金地质学院,是当时全国性独立设置的八所地质院校之一,最早是隶属于冶金工业部,在黑色冶金和有色冶金分家之后隶属于中国有色金属工业总公司。在近几年的高等教育改革中经历了几个大的教育教学改革事件:首先是1993年学院的更名和学科转型,即由一所     

广西综合性大学办学目标定位研究

本文从广西经济建设与社会发展以及科技革命对高等学校的要求出发,并根据全国和广西的教育改革与发展提出的任务,对广西综合性大学办学目标进行了定位,提出了我区综合大学至２１世纪初叶的办学目标和实施建议,由于我区农林院校已并入综合大学之中,本文还对农林学院的办学目标定位问题进行了论述。     

广西综合性大学办学目标定位研究

本文从广西经济建设与社会发展以及科技革命对高等学校的要求出发 ,并根据全国和广西的教育改革与发展提出的任务 ,对广西综合性大学办学目标进行了定位 ,提出了我区综合大学至 2 1世纪初叶的办学目标和实施建议。由于我区农林院校已并入综合大学之中 ,本文还对农林学院的办学目标定位问题进行了论述     

延安大学

延安大学座落在革命圣地延安，是由毛泽东同志亲自命名，中国共产党创办的第一所综合大学。成立于1941年，从前身院校算起，可上溯到1937年，先后由名的陕北公学、中国女子大学、泽东青年干部学院、民族学院、新学干部学校和行政学院合并而成。     

关于高师教育新体系的探讨

二次世界大战之后,各国培养师资的高等师范教育体系主要有三种类型。①是以独立的高等师范院校为主体的定向培养师资的体系,亦称为封闭式的培养体系。②即由综合大学、文理学院等高等院校非定向培养师资的体系,亦称开放式的培养体系。③是联合培养的体系。一些独立高师与综合大学或文理学院,通过协议或其他形式共同培养师资。在一个国家中,有实行单一培养体制的,亦有两种、甚至三种培养体制并存,各有侧重     

对高等师范院校教育课程的几点设想

高等师范院校的教育课程是师范教育特定培养目标和培养对象的必然要求，是师范院校“师范性”突出的本质体现，是关系到师资培养质量优劣的重要因素。然而，我国高等师范院校的教育课程存在着较严重的问题，与教育事业发展的需求不适应。本文就这些问题，提出对高等师范院校教育课程的几点设想。一、我国高等师范院校教育课程存在的几个问题自从２０世纪５０年代末６０年代初以来，高等师范院校就存在着向综合大学看齐、与综合大学相互攀比的风气，乃至把综合大学的办学宗旨和课程模式照搬到高师院校；教育界以及其他各界存在着轻视高师院校…     

赵鹏大院士

赵鹏大1931年生,男,满族,辽宁清源人,中共党员,博士生导师1952年毕业于北京大学地质学系,1958年在莫斯科地质勘探学院研究生毕业并获副博士学位数学地质学家、矿产普查勘探学家、地质教育家,长期从事矿产普查与勘探、数学地质的教学与科研工作1980年任教授,1993年     

打造名校风采：突出办学特色 服务革命老区——热烈庆贺延安人学建校70周年

延安大学是中国共产党创办的第一所综合大学,成立于1941年,先后由陕北公学、中国女子大学、鲁迅艺文学院、泽东青年干部学校、延安自然科学院、民族学院、陕甘宁边区行政学院和新文字干部学校等8所院校合并而成,校名由毛泽东同志确定。延安大学的历史从陕北公学成立之日算起,可上溯到1937年8月。     

新升格的综合性学院教师教育发展探究

近年来,随着我国高等教育的结构性调整,在高等教育资源重组与师范教育体制改革的基础上,以师范院校为主体组建的综合性学院,成为全国各地高等教育管理体制改革中的一个普遍现象,并有进一步发展的势头。如在广西19所本科院校中,就有新升格的河池学院、贺州学院、百色学院、钦州学院、梧州学院等5所综合性学院。这些新升格的综合性学院既不同于老牌有很高知名度的全国性或地方性综合大学,也不同于有行业背景特色的师范学院、工业学院、医学院、艺体学院等,故在新型综合性学院背景下,它们如何定位与发展教师教育,既事关这些学院近期的生存与发展大计,又事关我国师范教育的百年转型与健康发展。本文定义的新升格的综合性学院就是泛指以上这些在师范院校基础上新组建的综合性本科院校。本文就新升格的综合性学院教师教育发展的优势基础、存在问题和有效策略等方面进行分析、探讨,以飨读者．     

突出办学特色服务革命老区——热烈庆贺延安大学建校70周年

延安大学是中国共产党创办的第一所综合大学,成立于1941年,先后由陕北公学、中国女子大学、鲁迅艺文学院、泽东青年干部学校、延安自然科学院、民族学院、陕甘宁边区行政学院和新文字干部学校等8所院校合并而成,校名由毛泽东同志确定.延安大学的历史从陕北公学成立之日算起,可上溯到1937年8月.     

基于CIS的应用型本科院校校园文化品牌建设研究——以黄山学院旅游学院为例

应用型本科院校的校园文化识别系统由校园文化的理念识别系统、视觉识别系统、行为识别系统三部分构成。黄山学院旅游学院将“徽骆驼精神”定为学院精神,设计具有旅游学院特色的院标,围绕校园文化行为识别系统开展校园文化活动。体现了校园文化识别系统在黄山学院旅游学院的品牌建设中的具体应用。     

香港高等学校行政管理的一些特色

香港称高等教育为专上教育,即指由综合大学、理工学院、政府认可的专上学院、教育学院、工业学院以及其它一些专上学院所提供的教育。香港政府对专上院校的管治是分层次的。目前,香港大学、香港中文大学、香港理工学院、城市理工学院和浸会学院属政府资助院校,属于第一个层次。政府通过中间机构——大学及理工教育资助委员会对上述院校拨款,从宏观上控制和影响学校的发展,但并不具体干预学校的校政。这些院校,尽管在培养人才的规格、发展规模、传统等方面各有不同,但它们在     

学分制管理模式下制定高职教学计划的实践与探索

在学分制管理模式下,如何制定高职院校教学计划是当今高职院校研讨的重要课题.经过多年不断研究和积极探索,陕西工业职业技术学院在基于学分制制定教学计划方面已经有了明确的思路和相关具体措施,并取得了成果,可供其他高职院校参考.     

战后美国“高师改大”的改革及其启示

本文分析了美国二战后师范学院改为综合大学或文理学院的原因,探讨了美国综合大学或学院如何举办教师教育的路径。提出质量的提高是教师教育永恒的主题;综合化是教师教育发展的必然趋势;师范性是师范院校综合化的核心竞争力;教师教育专业化是发展的方向,教师资格证制度及提高教师的地位是根本保证。     

多样化的高考招生录取制度——法国高等学校招生制度评介

由于历史和时代的原因,法国现行高等教育由四个部分组成,这就是:以国立综合大学为主体的大学系统,公私立兼有的高等专门院校,即法国人常说的“大学校”系统,以大学技术学院和高级技术员班为主的短期高等职业技术院校,以及“大机构”。所谓大机构是一批历史悠久、学术水平高、师资力量雄厚、蜚声国际的学术机构,如,法兰西学院(1530)、自然历史博物馆(1626)、巴斯德学院(1887)等。大机构主要从事人     

西安政治学院学位与研究生教育概况

西安政治学院成立于１９７８年３月，是解放军总政治部直属的一所中级指挥院校，担负着为全军培训政治工作干部、法制干部和培养研究生的任务。建院以来，已为全军输送了２万多名专门人才。 学院设有基础部、军队政治工作学系、军队党的建设学系、军队人事管理学系、军事法学系和刑事侦查学系，以及邓小平理论研究所、全军唯一的战时政治工作研究所、心理战研究所、军事法学研究所和国际战争法研究所，还建有军队政治工作学。军事法学等教学研究中心。 学院建有战时政治工作模拟演练专修室、心理战模拟实验室、刑事科学技术实验室，以及功能…     

地质类高职人才培养模式的探索与实践

高职人才培养模式已经成为我国高职教育健康发展的关键所在。作为地质行业院校安徽工业经济职业技术学院紧密结合我国高职教育特点,以“工学结合”为核心,探索和实践了具有自身特色的“三个结合”人才培养模式,较好地实现了地质类高素质、高技能人才的培养目标。