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柯中明,广州市番禺区市桥实验小学校长,广州市优秀校长培养对象,"教育部—中国移动中小学校长培训项目"指导教师,全国中小学公民道德教育先进个人,全国中小学整体改革专业委员会学术委员会委员。 相似文献
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由天津市教科院与绵阳师专联办的“学生心理辅导讲习班”于1995年7月17口至7门20日在绵阳师专开班。全国中小学整体改革专业委员会副主任委员余强基研究员、天津市教科院教育心理室刘金明主任、北京健康人格研究会副秘书长朱建军博士、绵阳师专心理学副教授吕建国担任讲习班主讲。来自北京、河北、黑龙江、广州和绵阳、德阳等地中小学的四十多位代表参加了培训,其中有全国教育系统劳模韩素英老师,绵阳市十佳教师胡克琪老师等,芦溪中 相似文献
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一一海珠区实验小学创办于1988年.从创办伊始就在校舍设备、师资队伍、科学管理、教育科研、教育质量方面打好体现超前性、示范性、实验性的现代化小学的基础,制定了《现代化小学教育模式的探索》的实验方案.立足走“高质量、有特色”之路,在强化艺术教学改革的同时,全面探索美育渗透,促进学生整体素质的提高.该校是全国中小学整体改革专业委员会实验基地、广州市一级学校.广州市海珠区实验小学——向着培养现代人的素质目标前进@梁锦波~~ 相似文献
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去年10月下旬,全国中小学整体改革专业委员会在武汉召开了“首届区域性中小学教育整体改革研讨会”。来自十几个省市的近百名代表对区域性整体改革形成的背景及依据,区域性整体改革与学校整体改革的关系,以及如何推进区域性整体改革进行了交流和研讨。 武汉市是率先进行区域性整体改革实验的城市之一。十多年来,改革实验成果显著。会上,武昌区教委副主任何孔承介绍了他们以提高全 相似文献
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全国中小学整体改革专业委员会主办,辽宁省沈阳市教育委员会承办的“全国中小学整体改革第六届研讨会暨讲习会”1993年10月上旬在沈阳市举行,来自全国26个省市的专家、学者、教育行政领导、中小学教师500余人参加丁会议。 相似文献
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中小学整体改革与个性发展──全国中小学整体改革第七届研讨会暨讲习会综述全国中小学整体改革专业委员会吕敏,刘彦全国中小学整体改革专业委员会委托杭州市教育委员会承办的全国中小学整体改革第七届研讨会暨讲习会于1994年10月18日至22日在杭州举行;23个... 相似文献
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潘仲茗,中央教育科学研究所原副昕长、研究员。曾任教育部中小学教材审定委员会副主任,教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员,中国教育学会教育实验研究分会副会长,中国教育学会中学语文教学专业委员会副主任。 相似文献
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让每个孩子都拥有梦想--上海市特级教师刘京海谈成功教育 总被引:1,自引:0,他引:1
刘京海男,1950年5月5日生,山西灵石人。毕业于华东师范大学中文系,上海师范大学教育管理系。上海市特级教师、特级校长,国务院政府特殊津贴获得者,中共十五大代表,上海市闸北第八中学校长,上海市田家炳中学董事长,上海市成功教育研究所所长,华东师大、上海师大兼职教授,全国中小学整体改革专业委员会常务理事。主编和参与编写的著作有《成功教育》、《学习困难学生研究文献资料汇编》、《成功教育探索》、《成功教育100例》等。其主要负责撰写的有关成功教育的研究报告获上海市教育科研成果一等奖、全国中小学整体改革专业委员会优秀论文一等奖、中国教育学会优秀论文二等奖、全国教育情报刊物十年优秀成果三等奖、上海市哲学社会科学优秀成果著作类三等奖、全国第二届优秀教育图书评比三等奖。曾获上海市劳动模范,上海市优秀校长,全国优秀教师,全国第二届“十杰”中小学中青年教师等称号。 相似文献
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为了进一步总结、推广实验基地工作经验,推动中小学整体改革的深入发展,全国中小学整体改革专业委员会于1994年5月11—14日在山东济宁召开了实验基地第二次工作会议。与会的教育专家学者、知名学校校长及教育行政部门领导60余人就如何进一步开展整体改革实验、加强实验基地的指导和管理、推广整体改革经验、使整体改革实验科学化正规化等问题进行了交流并展开了热烈的讨论。大家认为,中小学整体改革历经十年,由初创发展至今,正在向区域性、主题 相似文献
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为研究、探索、推进中小学整体改革的发展,迫日,红桥区成立了全国中小学整体改革专业委员会天津市红桥区协作组,组建了协作组、秘书处及学术组领导成负。会议通过了协作和“八五”期间工作计划要点。 相似文献
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2005年5月14日至15日,中国教育学会中小学整体改革专业委员会“校本研究有效实践形态”专题学术研讨会,在湖北省武汉市举行。笔作为中小学整体改革专业委员会学术委员参加了这次会议。 相似文献
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《天津市教科院学报》1998,(4)
十年前,荆门市东定区象山小学在解玉文校长的带领下,在华中师大旷习模等教授的指导下,开展了以学校内部管理体制改革为突破口的第一轮整体改革实验,完成了“三年打基础,五年建规范,十年创特色”的十年规划中的前五年改革和发展任务。1993年,象山小学被确定为全国中小学整体改革专业委员会的实验基地,并开始了以“小学生主体性品质培养”为主题的第二轮整体改革实验。经过五年的实验研究,完成了实验方案规定的任务。1998年5月23-24口,全国中小学整体改革专业委员会组织有关专家举行了结题验收活动,鉴定意见如下: 相似文献