论人本主义学习理论

由于受认知心理学思潮的影响,我国教育心理学者在以往在有关学习理论的介绍以及研究中,十分重视联结派和认知派,特别是奥苏伯尔等现代认知派的学习理论。而对于人本主义心理学(Humanism Psychology)所提出的一系列有关学习的观点,往往有所忽     

现代西方学习心理学赏罚观探析

本文系统地探讨了现代西方学习心理学关于奖励和惩罚的观点和研究，指出联结派学习理论强调的是外部奖惩对学习的影响，认知派学习理论强调的是内部奖惩的效果，对两派的观点进行了评论，并指出未来研究的方向。     

人类分层传播模式探讨认知派学习理论的整合

论文在国内学者陈琦等探讨建构主义学派内部分歧的基础上,结合“基于认知心理学的人类分层传播模式”及其“分层/透明”思想,从认知加工模型与“意义建构”的角度进一步探讨了认知派学习理论的整合问题。     

论人的学习基本类型与机制

对学习实质的理解,是教育心理学研究的核心问题。数十年来,联结主义心理学家将学习过程的实现看成是刺激与反应在一定条件下形成联结,传统的认知派心理学家则将学习过程看成是有机体经过内部复杂的操作活动而形成认知结构,两派长期争论无法形成共识。 近二三十年以来,随着现代认知心理学的发展,关于学习的研究取得了一些重要进展,现代认知心理学家根据研究结果对学习问题提出了许多重要的、富有启发意义的见解。现代认知派心理学家在总结实验心理学、神经生理学与生理心理学的研究成果的基础上,提出了人的学习过程的信息加工模式。…     

当代认知心理学的认知学习理论对物理教学的启示

提高学生学习物理的兴趣,优化教学策略,这是每一位教学工作者必须认真探讨的问题,本文从认知心理学的认知学习理论对学生学习物理进行了初步的探讨。认知心理学是以信息加工为核心的心理学,它运用信息加工的观点研究认知活动如何获得、贮存、加工和使用,并运用信息加工的理论来研究、解释人类认知过程和复杂行为的科学。它发端于20世纪50年代中期,1967年美国心理学家奈瑟(U.Neisser)《认知心理学》一书的出版标志着它的正式诞生。现代认知心理学是多种学科综合发展的产物,也是不同心理学派别的心理学家长期研究成果的结晶。现代认知心理学一出现就立即得到异乎寻常的迅猛发展,它以其全新的理论观点、研究范式和丰富的实验成果迅速改变着心理学的面貌,给许多心理学分支以巨大的影响,成为当前世界范围内占主导地位的心理学思潮。     

进化教育心理学理论对教育的积极意义

进化教育心理学是探讨人类学习和教育的新的理论视角,其核心观点是有效干预教学以保证学生获得生物次级能力,适应现代社会的生活。进化教育心理学在学生认知发展和学习动机方面提出了与建构主义理论不同的观点,不仅为进一步理解学习与教学提供了新的视角,也为解决一些令人困惑的教育问题提供了可行的理论框架。     

认知心理学学习观对英语教学的指导作用

认知心理学是当代心理学发展的主流,对教育产生了巨大的影响。认知心理学学习观主要有：学习是个体主动构建的过程,学习者是一个积极的参与者,而且其已有的知识经验是学习的充分条件,而认知加工和学习策略则是必要条件。据此,现代英语教学应改变传统的学生观,在教学过程中要加强对学生元认知能力的培养,加强对学生学习过程和学习策略的研究,教学评价也应注重学生学习过程的评价。教师也应该帮助学生优化认知结构。学习研究认知心理学的学习理论,对研究学生的学习过程,提高教学效率和教学质量有不少有益的启示。     

教育心理学:历史、分歧与超越

桑代克在尝试教育心理学科学化的同时,背离了詹姆斯、杜威等教育心理学的祖父辈人物与教育亲和的思想传统,从对学校教育问题有真实兴趣转向了蔑视学校教育实践,造成了心理学家对教育的一种傲慢态度。同时,也在教育心理学内部形成了两种对抗的观点:一是视教育心理学为普通心理学研究的一个应用领域,是实验心理学在教育领域的延伸;二是视教育心理学为教育情境中人类行为的科学研究,是一门独立的应用性学科。教育心理学领域中这两种观点的分歧,究其本质,是两种科学观的对立,反映了心理学中科学主义和人文主义两种文化的对立。新近在心理学、教育学中兴起的循证实践,在方法论层面为超越两种教育心理学的分歧提供了可供选择的途径。     

研究性学习的心理学基础

研究性学习观,是基于人类对学习活动的不断认识,逐步形成的一种现代学习观。 从本世纪中叶开始,在学习心理学领域,行为观逐渐被认知观取代,许多学习心理学家对传统学习理论进行了反思和批判,其中认知学习理论和人本主义学习理论从科学主义和人文主义的角度,奠定了研究性学习理论的基础。     

现代认知心理学对学习理论的贡献

认知心理学是当代心理学的一个重要流派,由瑞士心理学家皮亚杰等人所创立.这一理论系统研究了在知觉水平中的学习现象,建立了以人类课堂学习为主线、反应人类抽象思维学习水平的新模式,不仅成为与当时处于鼎盛期的行为心理学势均力敌的新兴心理学流派,而且领导了西方六十年代的教改革命,从人类思维发生的本质来把握学习,阐明现代教育的功能,70年代后期诞生的有意义学习的同化理论,又在更广泛的范围中把握完善甚至开创了学习理论,使认知心理学理论迅速走向心理学学科发展的前列,对人类学习活动产生了重大的影响.     

研究性学习的心理学基础

研究性学习观，是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种现代学习观。从本世纪中叶开始，在学习心理学领域，行为观逐渐被认知观取代，许多学习心理学家对传统学习理论进行了反思和批判，其中认知学习理论和人本主义学习理论从科学主义和人文主义的角度，奠定了研究性学习理论的基础。     

认知主义学习观与情境主义学习观

认知主义学习观与情境主义学习观是影响当今教育的两种主要的学习观.由于两种学习观在什么是知识、怎样理解动机与迁移等理论方面存在分歧,从而,产生了不同的教育环境,形成了不同的课程设计以及不同的评价方法.两种学习观既有对立的方面,但也有统一的地方.     

信息加工理论与加涅的学习观

由于认识到学习对人类自身的存在和发展的重要性以及在这方面人类可以大有作为,自古以来人们都在某种程度上不断地试验关于学习过程的一般看法,自然,学习问题成为了一个古老又常青的课题。十七世纪以来,曾经不时出现或多或少系统的学习理论(莫里斯·L·比格:《学习的基本理论和教学实践》文化教育出版社1983年,p,9～12).进入二十世纪则出现了格式塔一场派的认知理论与行为主义派的刺激—反应条件反射理论的争论(同上,p·12～15).到了六十年代,随着认知心理学的兴起,人们对学习逐渐产生了一种新的看法,这便是信息加工的观     

多媒体教学——充分体现学习者主体地位的有效形式

一、多媒体教学的心理学依据在学习理论领域中 ,心理学家形成了不同的学派 ,归纳起来主要是相互对立的联结派和认知派。认知派认为学习是刺激 (Ｓ)与反应 (Ｒ)的连接过程 ,并把学习看作是对外部刺激作出被动反应。而认知派在近 2 0年发展较快 ,它强调认知主体的内部心理过程 ,并把学习看作是信息加工主体的认知活动。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入 ,认知学习理论的一个重要分支———建构主义学习理论在西方逐渐流行。由于多媒体计算机和网络通讯技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境 ,可以作为建构主义…     

也论学习的本质

对于什么是学习,一直存在着较大的分歧。有学者认为分歧存在的主要原因是由于不同的学者下定义的角度的不同所致。因此澄清学习的定义,理解学习活动的本质对促进学习具有十分积极的意义。一、对学习的解释随着心理学对学习的深入研究,心理学家们对学习的定义众说纷纭。之所以会出现这样混乱的局面,一方面是由于不同的学习理论流派对心理活动的看法的差异,另一方面则是由于不同的心理学家研究学习活动的侧重点不同。按照施良方的观点,近代学习理论流派从大的方面可以划分为刺激—反应学习理论、认知主义学习理论、折中主义学习理论和人本主义…     

布鲁纳的认知发展教学观

美国教育理论家布鲁纳的教学观叫认知发展论,即以认知发展为理论基础的教学论。这是认知心理学对教学的观点。现代认知心理学的中心课题是探索人类如何通过知识的获得而发展智力和能力。认知发展论认为:教学是教师引导学生学习的过程。学习,也是一个人的认知发展过程。认知的发展,要强调学习行为中获得、转换、评价三个环节中的中间环节,重视大脑的中转站作用。转换,是信息的选择、加工、储存和提取的过程。它们的发展,也就是认知的发展。而学生的认知发展,有连续性和阶段性。为此,     

当代西方建构主义学习观述评及启示

建构主义是当代心理学理论申行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,被喻为是“当代教育心理学中的一场革命”。在了解建构主义学习观的基础上,作了一些简要的评述,以期进一步明确建构主义学习观在教育教学中给我们带来的启示。     

建构主义学习理论视野中教师继续教育的教学理念

建构主义学习理论是当代教育心理学的主流思潮,它倡导的学习观对教师继续教育的改革与实施具有重要的启示意义。本文在探讨建构主义学习理论关于学习、知识与学习方法的基本观点及其教育意义的基础上,提出了适应教师继续教育教学改革在学生观、教学观和课程观方面应该树立的新理念。     

浅论加涅的认知学习论与语文阅读教学设计

认知心理学是西方现代心理学的一个重要流派，其核心内容是：“论述我们如何获得世界中的信息，这些信息如何作为知识得以再现和转换，他们如何被储存，以及如何用于指导我们的注意和行为。”加涅是认知心理学的重要代表人物，他坚持用当代认知心理学“信息加工”的观点来解释学习过程。他认为：学习应是个体作用于环境，而非行为主义者认为的环境引起人的行为。由此可见，加涅的认知学习理论要研究的是个体处理其环境刺激时的内部过程，而不是外显的刺激与反应。本文试就加涅认知学习论基本观点的阐述进一步具体分析其学习理论对语文阅读教学设计的启示。     

认知学习理论和学习方法

英语自学必须注意学习方法。受认知学习理论指导的方法对自学者很有益,因此,了解一下有关理论与实践大有必要。认知学习理论与认知心理学密不可分。这一派心理学主要研究人类如何认识世界,如何获取知识,如何应用知识去指导决策、完成有效行为等。认知学习理论从认知心理学研究成果中汲取营养,它使自己注重人类学习行为的研究,侧重知觉、学习、思维和语言使用各方面的能力和问