浅谈中学生网络性心理障碍

计算机技术的迅速发展、普及,使电脑已经渗透到社会的方方面面,进入到了千家万户,痴迷电脑者比比皆是.     

当前中学生个性心理障碍浅谈

在市场经济大潮的冲击下,当代中学生的个性心理呈现出一种多元化不稳定状态,由此而生的各种个性心理障碍纷繁复杂。我们认为,当前中学生的个性心理障碍主要有下列几种类型：1.逆反心理型。易患此症的学生多为四类：在学校经常受到老师斥责的学生,在家里深受溺爱或饱尝棍棒的学生,对自己希望值大而失望最多的学生,情感脆弱且自尊心最易受伤害的学生。主要表现为：独立意识很强,有时甚至故意不听有益的劝告;有很强的自尊心,一旦受到轻微伤害捔⒓幢硎境銮?烈不满;以反常行动显示自己的存在,如公开违纪,与长辈顶撞等。2.观点固执型…     

浅谈中学生心理障碍与疏导

文章针对中学生心理障碍提出了排除的有效方法，做好细致的思想工作，解开学生成长中的疙瘩，是教育的艺术。及时疏导，与学生沟通，使他们轻松愉快的学习，促其全面健康发展。     

中学生网络心理障碍及其解决策略

网络心理障碍是指因无节制地上网导致行为异常、人格障碍、交感神经功能失调。其表现症状为：开始是精神上的依赖,渴望上网;随后发展为身体上的依赖,不上网则情绪低落、疲乏无力、外表憔悴、茫然失措,只有上网后精神才能恢复正常。     

对中学生网络心理障碍的探讨

网络拓宽了中学生的信息来源和沟通的渠道,但网络也给中学生造成了一定的负面影响和心理障碍。通过对中学生上网现状的分析,指出了中学生网络心理障碍的成因,提出了科学、有效的对策。     

浅谈中学生学习数学的心理障碍

数学做为基础学科,在整个中学学习过程中,起着不可忽视的作用.当代中学生在学习中遇到的困难已成为数学教育工作者研究的问题之一.本文首先分析了中学生在数学学习过程中形成心理障碍的原因,再以"四重"为主要的线索,阐述了如何克服数学学习的心理障碍,发挥学习主观能动性,激发学习兴趣,使学生领悟和体会到学习数学的无穷乐趣.     

浅谈中学生数学学习的心理障碍

中学生在学习数学的过程中会产生一些心理障碍,并影响、制约、阻碍着他们积极主动地学习数学知识,有效地训练创造性思维和发展智力,培养数学自学能力和自学习惯。它是不少中学生在数学学习过程中,由于"困惑"或"误会"而产生的一种不利于学习效果的消极心理现象。而产生这种学习心理障碍的原因是多方面的,一方面有来自教师、     

中学生网络成瘾心理障碍的成因与干预

随着社会文明的不断进步,网络成为人们学习与工作的必不可少的工具,但同时也有成千上万的人无限制地使用电脑,严重影响了他们在学校、家庭、交往中的功能。所以说网络成瘾已经不仅仅是个体问题,它还是社会问题跟家庭问题。     

浅谈中学生英语学习的心理障碍与对策

随着时代的发展,学生的学习负担明显加重,中学生的心理障碍也有随之上升的趋势,既影响了身心健康,也给教育、教学工作带来新的负担.由于英语学科的特殊性,这种状况尤为明显.笔者结合长期的教学实践,对此做一些浅显的分析.     

中学生心理障碍及其消除

中学生心理障碍及其消除□王德祥王凤琴心理障碍对中学生的思想、品德、情感、意志、个性等的形成和发展，有着重要影响，教育工作者如果对其影响重视不够，认识不清，就有可能产生消极作用，影响中学生的健康成长。一、中学生心理障碍形成的原因１．客观原因。凡是由自然...     

中学生学习心理障碍探究

良好的心理状态是中学生取得良好的考试成绩的基本保障.可目前在中学生中普遍存在着学习心理疾病,有内因和外因的多种因素,要治疗学生的学习心理疾病,达到良好的教学效果,就必须对症下药,找到解决学习心理障碍的对策.     

中学生心理障碍成因谈

随着改革的不断深入和市场经济体制的不断完善,社会环境、人们的价值观念和思维方式等也随之发生变化,现在学生所处环境的复杂性己超过了以往任何时候。学生在家庭、学校、社会等不同环境中常常会看到许多互相矛盾的现象,这就会在他们尚不成熟的心理上引起强烈震动,从而通过一些行为表现出来,如喜欢报复,经常自卑,对学习不感兴趣等。这些就是心理障碍的具体表现。据调查,目前我国初中生中有心理问题的占14％,高中生占19％。在一些大城市中,有社交恐惧、考试焦虑、抑郁等心理障碍的中学生已超过30％。产生这些现象的主要原因如下。     

中学生心理障碍及对策

几种常见的学生心理障碍1.因学习方法不适应产生的心理障碍。学生进入初中后,对新的教学方法不适应,不少学生焦虑、急躁、紧张抑郁、自卑,有逆反心理,缺乏克服困难的信心和解决问题的能力,学习成绩也因此而下降。2.因心理承受能力弱产生的心理障碍。一些过去经常受表扬和受器重的学生,上初中后怕批评、好逞能、虚荣嫉妒、狭隘抑郁、好压低别人抬高自己。有的学生在不如意后就“想不通”、“受不了”,情绪不好,灰心丧气甚至离家出走。现在的孩子从小在家长的特别保护下,容易产生不健康心理主要表现为:意志品质差、畏惧困难、对挫折的心理承受…     

中学生心理障碍的矫正

人们提到的健康往往是指身体健康,身体健康是学习、工作、生活的重要体质保证,但心理的健康对一个人的健康成长更为重要。中学阶段是儿童走向成熟的过渡阶段,其最大的特点是身体与心理加速成长和发育,这就使学生心理发生了“质”的飞跃,心理的急速发展与知识阅历往往会不平衡,这就很容易引发各种心理矛盾与障碍,因此加强对中学生心理健康的教育刻不容缓。     

中学生课外阅读的心理障碍

压抑型。这类学生认为自己课外阅读的欲望遭到外界的压制。在学校里,有老师管,不能自由阅读;在家里,有家长限制,不许看闲书。于是只好偷偷看,一旦被发现,书就被没收。这样,读书必定是走马观花。由于担心,大脑皮层处于抑制状态,导致情绪焦虑,思维缓慢,接受的信息也只能是最低量的。拒绝型。这类学生对课外阅读抱着抵制与冷漠的态度。有的认为,看闲书不如看课本,等上大学     

中学生课外阅读的心理障碍

课外阅读,应是培养学生阅读能力的重要途径之一。然而却往往遭到各方面的忽视。就中学生本身来讲,对课外阅读所持的态度也各不相同。我曾经对200名高,初中学生的课外阅读状况及阅读心理进行了调查,发现影响中学生进行有益阅读的心理障碍因素较多。择其主要类型分析如下: 压抑型。这类学生认为自己课外阅读的欲望遭到外界的压制。在学校里,有老师管,不能自由阅读;在家里,有家长限制:“功课没学好,不许看闲书!”于是只好偷偷看,一旦被发现,书便被没收。所以他们声称,必须倍加小心,甚至得等夜里躲在被子里打手电筒看。     

中学生人际交往中的心理障碍

中学生的学习生活,是在同自己的老师、同学、父母、朋友等交往过程中进行的。从这个意义上说,中学生学会处理好人际关系就意味着学会了中学生活。然而,许多中学生在处理人际关系方面却显得力不从心,在人际交往中屡屡受挫,因而临难而退,把自己封闭起来,最终导致冷漠、孤独,有的甚至走上轻生的道路。中学生人际交往受挫的原因很多,就心理方面而言,恐惧、自卑、封闭、孤僻、自傲、嫉妒、自我中心、多疑等心理障碍是造成交往受挫的主要因素。本文拟就中学生人际交往中的心理障碍谈点浅见。（一）恐惧心理引起的交往障碍恐惧心理表现为…