在思想政治课中实施主体性教学的实践与思考

主体性教学是指充分发挥教师和学生两个主体性的教学。就我国目前实际情况看，中小学课堂教学过程大多是在教师严格控制下学生被动完成教师一个个指令的学习过程，教师在课上的自主权要比学生自主权大得多。贯彻主体性教育思想，核心就是改革传统的教师主宰课堂的模式，尽量让学生自主学习，构建师生之间交流、互动、共同参与课堂教学活动的新模式。[第一段]     

主体性教学的实质与实施策略

主体性教学是一种教学思想。教师与学生是教学过程的两个主体。当前情况下, 主体性教学的关键是培养学生的主体意识。课堂教学是发展学生主体意识的主渠道, 在课堂教学中, 让学生主动参与、合作学习、体验成功、尊重学生的差异是教师实现主体性教学的基本策略     

主体性教学在初中社会学科中的实践和思考

初中社会学科的性质和特点要求我们在课程实施上实践主体性教学，以培养学生的主体意识和自学能力。实施主体性教学必须转变教学观念，改进教学方法，就是说要实现主体回归，把学习的自主权还给学生。同时要切实改进教学方法，变接受式为发现式，开展主体性教学必须创设先进教法，引导学生主动学习。为此，在课堂教学中应运用问题教学法、讨论法、综合活动法等，以营造氛围，促进学生主体发展。当然，在主体性教学过程中，也要发挥教师的主导作用。有计划地开展主体性教学。     

协商课程:促进学生自主学习的过程

就协商课程而言,自主学习的实质是教师和学生通过协商共同作出有关学习的决定。目前课堂教学存在的一个主要问题是教师单方面作出有关学习的决定,学生缺乏学习自主权。学生没有自主权的学习不是真正意义上的自主学习。协商课程在充分尊重学生学习自主权的基础上,围绕学什么、怎样学、学得怎样三个问题,师生共同作出有关学习的决定,有效促进学生在教学全过程中实现自主学习。     

小学美术主体性教学策略探析

正主体性教学是将学生置于教学主体地位的一种教学形式。在小学美术课堂教学过程中,要开展主体性教学,体现学生的主体性,就不能不直面这样三个问题:一是作为美术这样一门艺术性、创造性较强的学科,主体性教学的侧重点应放在哪里?二是小学生自我意识还未发展,他们在学习过程中仍旧习惯于跟着教师走,该如何激发他们的主体意识?三是教师在教学实践中如何平衡教师主导、学生主体二者之间的关系?基于以上三个问题,笔者立足教学实践,对小学美术主体性课堂教学进行策略探究,提出三条初步的解决策略,     

课堂实施主体性教学——浅谈课堂教学实施素质教育

课堂是素质教育的主渠道 ,素质教育的各项目标正是凭借日常的教学活动———主要是课堂教学来予以落实 ,实现内化。所以 ,要搞好课堂教学 ,提高课堂教学效果。课堂教学如何实施素质教育？笔者认为 ,在课堂教学中要实施主体性教学。所谓主体性 ,是指作为学习主体的学生在教学过程中表现出来的自主性、能动性和创造性 ;主体性教学 ,是指在教师的指导和引导下 ,学生全员、全方位、全过程地自主、自觉、主动地参与教学活动 ,自主地发现问题、解决问题。课堂教学中 ,如何实施主体性教学？笔者认为以下六个方面是探索的方向。一、学生自主学习——…     

突出学生主体性提高课堂教学效率

现代教育心理学研究表明,学生的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师是学生学习的引导者和促进者.因此,在教学过程中,教师不仅要承认和尊重学生的主体地位,而且要注意促进和发展学生的主体性.那么如何在课堂教学中突出学生的主体性,优化课堂教学,提高效率呢？我在教学中进行了一些尝试.     

主体性文学阅读教学思考——兼论《雨巷》的阅读教学实践

<正>主体性文学阅读教学是一种培养和发展学生主体性的教学实践活动。主体性文学阅读教学的目标是把学生培养成具有现代自我意识、能主动地和创造性地进行文学认知和文学实践的人。主体性文学阅读教学既重视教师在学生认知过程中的指导作用,又注重学生的自主活动,把学习的自主权还给学生,让学生自     

主体性教学及其操作

一、什么是主体性教学我们把主体性教学界定为一种教学思想,它要求教师把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学习的互动过程。主体性教学主要包含以下几层意思。（一）教师和学生都是教学过程中的主体,都是课堂教学活动的主人何谓主体？“主体指认识者（人）...     

历史主体性教育课堂教学设计初探

主体性教育思想认为 ,教学质量的提高必须充分发挥教师在教学中的主导地位和学生在学习中的主体作用。它要求教师要树立新的教育观念 ,尊重学生在学习过程中的主体地位 ,激发学生的主体意识 ,培养学生的主体能力 ,塑造学生的主体人格 ,促发学生实现由自在的主体向自为的主体转变。在主体性教育思想指导下的课堂教学 ,应该采用主体性教学模式。主体性教学模式是作为一个模式群存在的 ,其中适合历史学科课堂教学的有问题解决模式、范例学习模式等。教学中 ,只要依据主体性教育思想 ,科学地设计教学过程 ,必将促成教与学之间和谐发展。下面以《…     

浅议历史课堂教学中学生自主性的发展

课堂教学改革是整个课程改革的重头戏。然而,在平时的教学过程中,很多教师难以转变教学观念、角色,仍然是“满堂灌”,教学效果当然可想而知。有个学生曾说：“我很喜欢历史,但不喜欢历史课,因为历史老师上课不是照本宣科,就是要求我们死记硬背。”学生这样看待历史课,无疑是历史教学的莫大悲哀。当代教学要求“教师智慧地教,学生聪明地学”,强调在教学过程中发挥学生的自主性,通过激发学生兴趣,引导学生分析,磨砺学生思维等方式和方法,实现学生在学习上的可持续发展。这就要求教师在教学过程中充分体现学生学习的主体性,不能把学生当容器。下面是我结合近十年的教学经验,谈谈历史课堂教学中发挥学生主体性的一些认识。     

浅谈课堂教学中的素质教育特征及课堂教学模式构建

一、课堂教学中的素质教育特征在课堂教学中落实素质教育的关键是在教学全过程中最大限度地体现素质教育的基本特征：主体性、创新性、民主性和活动性。主体性，即体现学生是课堂教学的主人，是学习的主人。教师在课堂教学中，只有不断地唤醒学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，营造一种学生积极参与教学过程的氛围，才能促进课堂教学中的竞争学习、合作学习和个别学习兼容并存。创新性，即教师在课堂教学中要锐意开拓，不受传统思维和教学模式的束缚，用新异的方式来处理问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的目…     

如何在课堂开展数学主体性教学

多年来,由于受“应试教育”的影响,在小学数学教学中较普遍地忽视学生的主动参与、主动学习,一味地进行知识灌输,学生的主体性无法得到充分地发展。面对当前教育弊端,教育领域提出“主体性教学”的口号。主体性教学要求教师把教学活动组织成一个在教师激励和指导下的学生自主性学习的过程。主体性学习应用于数学课堂教学中,强调学生是课堂的主人,是学习和发展的主体。教师在课堂上不能包办一切,应把学习的时空让给学生,     

新课程理念下化学教学对学生主体的认识与实践

当前,在教育教学体制改革不断深入和新课程标准全面推行和实施的形势下,传统的以教师主宰课堂,学生充当听众、笔录员的化学课堂教学,尤为显得不适应素质教育发展和新课程标准实施进程的需要。最主要的原因在于其教学过程中忽视了学生学习的主体性和创造性,过分强调、突出了教师在课堂教学中的主导性和主宰性。学生的主体性既学生学习的主观能动性, 课堂教学中主要是在教师的引导、启发和教育下,学生不是消极     

让课堂充满活力——如何培养学生学习的主动性

课堂教学是小学数学教学的主要形式,教学过程是教师的教和学生的学双边统一的活动过程。在这个过程中,学生是活动的主体,因此,学生主体性的发展情况应是衡量教学效果好坏的最重要标准之一。而学生学习主动性的形成是影响主体性发展的关键性因素,因此,学习主动性也应该是课堂教学的最直接最终极的目标之一。     

小学数学课堂教学有效凸显学生主体性探微

学生最主要的特性是主体性。在教学中,教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案,考虑课堂结构,有效凸显学生的学习主体性。立足两个案例,展现小学数学课堂教学有效凸显学生主体性的理念和方法。     

促进学生主体发展的语文教学策略

在语文教学中,要把学习的自主权还给学生。课堂教学应该是教师指导下的学生自主学习的过程。教师一定要在潜意识里消除师道尊严的传统思想,把学生当成学习的主人。提高学生自我效能感,使其通过独立学习实现自己预定的学习目标。     

浅议生物课堂教学的调控

生物课堂教学是师生之间的一种复杂的双向互动的过程，是学生学习和教师教学的重要舞台，采用多种方法对课堂教学进行有效的调控，有助于形成张驰有致、意趣盎然的教学格局，有助于学生学习的主体性和教师主导作用的充分发挥。     

初中科学课生成性教学的个案分析

生成性教学是在课堂教学过程中,教师引导学生生成问题并且应对预料之外的课堂教学问题的教学方法。其注重发挥学生的主体性,让学生在学习过程中养成良好的学习习惯,激发学习兴趣。本文就专门针对初中科学课的生成性教学进行研究,以案例为基础进行深入分析。     

让学生动起来让课堂活起来--小学音乐主体性课堂教学策略的运用

课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。督促学生发展、提高课堂教学的有效性是我们每个教师永恒的追求。随着新课程的实施，音乐教育越来越具有吸引力，音乐教育的形式也逐渐由单一的“口传心授”变为“师生互动”以及“主动性与实践性相结合”。同时教师的形象由教书匠转变成了设计师、指导师、合作伙伴。诚心诚意地把学生作为学习的主人，真真正正把学习的舞台让给学生，把学习的自主权交给学生，这才是时代呼唤的课堂，是符合现代教学基本理念的课堂，更是学生渴望的课堂。那怎样在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？我认为要在教学策略上想办法。