网络环境下“双师型”师资培训模式创新研究

职业院校师资队伍的建设是职业教育发展的关键,本文通过借鉴国内外职业教育师资队伍建设方面的经验,通过对"双师型"师资培训在模式、内容和系统方面的创新,构建了网络环境下的"双师型"师资培训新模式,实现了远程提高职教师资综合素质的目标.     

构建网络环境下教师远程培训平台的关键技术研究——以职业教育教师培训网络平台开发为例

随着信息技术的迅速发展与日益普及,教育方式与方法都发生了很大变化。信息技术中的网络、通讯、移动、智能等技术在远程教育领域的应用,使得基于网络的职教师资远程培训成为可能。本文探讨了网络环境下提升职教师资教学能力的双师型师资培训平台的构建,通过对双师型师资培训平台中关键技术的研究,阐述了远程教育对提升职教师资教学能力所发挥的重要作用。     

谈中小学英语师资网络培训体系的构建

在网络教育已经成为教育信息化的重要力量的前提下,在新课程教育理念的引领下,在探索创新的实践中,高质量的中小学英语教学需要我们在师资队伍的建设方面作出更多的开拓与改革.本文从开展中小学英语教师网络培训的必要性、可行性和网络教师培训所具有的优势三个方面对中小学英语师资网络培训体系的构建进行了探讨.     

基于案例推理的“双师型”师资培训模式研究

本文将基于案例推理技术引入到"双师型"师资培训模式中,根据不同专业教师的特定实践技能需求,以案例推理为核心,以校企沟通为导向,以理论与实践的连接为目的,以案例重用为手段,提出了基于案例推理的"双师型"师资培训模式的架构,研究基于案例推理的"双师型"师资培训模式的若干技术,在理论与实践之间起到由上而下、由下而上的沟通桥梁作用,有助于完善"双师型"师资队伍的建设。     

长兴县职教中心“双师型”师资校本培训

长兴县职教中心依托“四大基地”，即在学校建立校本培训基地、在校外建立高技能人才培养基地。在高校建立理论提升基地，在企业建立专业实训基地。实施“五项工程”，锻造了一支“下得午间上得讲台”的“双师型”教师队伍。     

基于网络的高校在线培训平台构建

随着现代信息技术和继续教育培训需求的快速发展,高校建立基于网络的在线培训平台的重要性日益凸显出来。文章从高校开展在线培训的必然性、在线培训平台构建原则和方法、在线培训平台构建目标要求以及在线培训平台的功能模块四个方面进行了研究和探讨。     

信息化条件下的学习环境建设及师资培训

在信息技术冲击着生活各个领域的今天,以学生为主体的教学模式和学习环境建设越来越受到重视,教师的角色和任务也发生了很大的变化。教师能否担负起这一新的任务,对推进素质教育影响极大,也关系到教育改革和发展的进程。笔者仅就信息化条件下的学习环境建设及师资培训作一探讨。     

网络学习平台的企业培训环境的构建

在将来不论是真实的学校还是虚拟的学校,学习将利用网络系统来完成。网络学习平台将是支持人们未来实现学习的基础,它是建立在网络上的学习支持系统,在这个系统里传统教学的所有活动都是通过网络来实现的,人们的学习是在虚拟平台上发生的。在虚拟学习室的超级环境里,允许学习、培训的所有环节同时发生。 网络学习平台的层次结构及特点 网络学习平台的体系结构如图1:     

“双师型”教师培养培训体系构建研究

国内很多发达城市都有很好的"双师型"教师培养培训制度,基于国家推动职业教育发展的力度和向好的政策,综合考虑好的职业教育"双师型"教师培养培训制度,本文认为我们现行的培养培训体系还不够完善,尤其是在对一线教师的培养培训过程中,很多学校没能重视对教师的合理培养。本文主要是指对教师前期的培养和后续可持续的培训两个方向来分析,同时也提出所欠缺的激励和奖励办法。     

学习化环境和师资培训

在信息技术冲击着学习、工作、生活等各个领域的时代,以学生为主体的教学模式和学习化环境越来越受到重视。这一变化对在职教师的职业技能提出了更新更高的要求,因此,师资培训担负起这一新的任务,这是推进知识素质能力教育的得力措施,也体现了教育改革和发展的方向。     

中等职业学校“双师型”教师培训探析

通过对中等职业学校培训教师的调查,对"双师型"教师的能力要求进行了研究,在分析模具专业中职学校师资队伍现状的基础上,结合省级骨干教师培训工作对"双师型"教师培训进行了探索与分析。     

网络环境下中小学师资培训均衡发展的策略研究

当今的教育发展，区域之间教育差别日益加大。城乡教育差别日趋增大，重点学校与非重点学校、公办学校和民办学校的差距也在不断加大。教育发展不均衡的显著标志是教学质量的差距。教师是学校办学的主体，其素质的高低制约着教育的改革与发展。     

“双师型”职教师资研究

从职业技术教育的培养目标和知识经济对技术人才的需求出发考虑,职教师资应该是"双师型"教师,即讲师加技师(工程师)型的,具有教育教学能力和实践能力的,在知识、能力和态度方面有机融合的教师。这种"双师型"教师应具备"三个条件"、"六种素质"、"七大能力"。     

全媒体环境下“国培计划”远程培训平台构建研究

随着信息与通信技术的发展,国培远程培训进入到"全媒体"时代,本文界定全媒体了概念,阐述了全媒体环境对国培远程培训产生的影响,提出了全媒体环境下国培远程培训平台重构的目标、原则及总体框架。     

高职院校“双师型”师资培养的思考

文章针对高等职业技术教育的特点．提出了高职院校对教师的要求、“双师型”师资的内涵和特点,介绍了高职院校教师培养的现状,提出了“双师型”师资的培养方法。     

以横向项目推动“双师型”师资培育

实践能力和实践指导能力是高职院校"双师型"师资培育的重点。目前"双师型"师资培育存在的问题为:对"双师型"教师的理解存在偏差;师资来源比较单一,师资实践能力较弱;缺乏有效的培养途径。借助横向项目推动"双师型"师资培育的具体方略为:建立以学校为主导的项目管理制度,保证培育目标的达成;引入师资培育评价指标,建立全面项目评估体系;严格项目过程管控,确保师资培育成效。     

谈师资培训所需的学习环境

一、学习化环境及教师角色的转变 信息技术的发展，尤其是计算机网络的发展对人类的生活方式和工作方式都产生了深远的影响，也深刻地影响了人类的教育与学习。信息技术引入教育领域，大大丰富了教学的内容、教材的形式，促进教育模式、方法及观念的变革。其中，以学生为中心的学习化环境越来越引起人们的重视。     

网络环境下校本培训模式的构建

随着网络技术的发展和成熟,网络成为知识传播和运用的载体,成为教师继续教育的新方式。这种新的学习环境赋予了网络环境下的校本培训以勃勃生机,因此探索网络环境下的校本培训是非常有必要的。本文在分析网络环境下校本培训优势的基础上,提出了网络环境下校本培训的几种常见模式,以及实施的方法与步骤等。     

硕士层次“双师型”职教师资培养课程体系构建

高技能人才的培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资,硕士层次"双师型"职教师资是一类复合型人才。其培养的课程体系应体现为:"职业课程+教育课程+专业课程"相整合的课程结构,"技能实践+工程实践+教育实践"相结合的课程实施环节,"校内导师+校外导师"合作的双导师指导制度,"职业文化+教师文化"渗透的课程文化建设。