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1.
张帆 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2004,11(1):15-17
因材施教,发展学生特长,推行分层次教学,满足各类学生学习的需要,是深化职业教育教学改革的重要举措。本分析了分层次教学的必要性,探讨了分层次教学的操作策略和程序,总结了分层次教学取得的成效和存在的问题,对深化分层次教学改革提出了思路。 相似文献
2.
分层次教学的实践与探索 总被引:11,自引:0,他引:11
因材施教,发展学生特长,推行分层次教学,满足各类学生的学习需要,是深化职教教学改革的重要举措。本文分析了分层次教学的必要性,探讨了“走班制”分层次教学的操作策略和程序,总结了分层教学取得的成效和存在问题,对深化分层次教学改革提出了建议。 相似文献
3.
谈中等职业学校分层次教学 总被引:1,自引:0,他引:1
潘爱军 《商情·科学教育家》2007,(7):31-32
实施素质教育必须由课程作保证。根据学生个性差异进行因材施教是素质教育的必然要求。分层次教学符合因材施教的教学目标,从学生实际出发,面向每一个有差异的个体,客观的把握学生层次,合理地按学生层次分班,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行分层次教学,使因材施教发挥最大的教育效能。 相似文献
4.
高中体育与健康课程的分层次教学是根据学生存在的“差异性”进行针对性教学。在分层次教学中,首先要了解学生差异分层情况,做好教学目标的分层,关键把握好分层教学的实施和分层次教学的评价。 相似文献
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曹文峰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(5):69-70
职业学校实施分层次教学是“以人为本,因材施教,实事求是,各有所成”教育思想的切实体现,本就分层次教学的基本内容及分层次教学在实践中应关注的若干问题进行了探究,旨在为职业学校进一步深化分层次教学改革提供参考。 相似文献
7.
分层次教学能够有效解决初中数学教学中面对基础各异的学生的难题。根据教学实践,系统分析初中数学实施分层次教学必要性的基础上,对分层次教学的策略做了一定探讨。 相似文献
8.
魏淑清 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):54-56
论述了在高校扩大招生的形式下,对经济数学实施分层次教学的必要性和紧迫性,分析了民族高等院校生源特点及经济数学的教学现状,明确了分层次教学所解决的关键问题。探讨了经济类院校经济数学分层次教学的理念和模式,提出了经济数学分层次教学的实施办法,并介绍了开展经济数学分层次教学活动给教学带来的初步成效。 相似文献
9.
分析中职计算机专业课采用分层次教学的必要性和意义,从教学大纲和教材、教学培养目标、教学组织、教学评价等方面论述分层次教学的具体做法,并提出分层次教学法的优缺点。 相似文献
10.
对于中职学校学生数学分层教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
李润新 《黔东南民族师专学报》2006,24(3):79-81
对中等职业学校的数学课进行分层次教学有其自身的原因。数学分层次教学在理论上主要来源于三条公认的原则,本文对数学分层次教学在教学内容、班级分置、教学方法、结果检查等方面的影响进行探讨. 相似文献
11.
结合建构主义理论,阐述分专业、分层次进行开放式计算机实验教学的含义,提出分专业、分层次的开放式计算机实验教学实践,教师要转变教学理念,充分调动学生的主观能动性。 相似文献
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目前高职院校学生的数学成绩差距悬殊,给教学带来极大困难,为了全面提高教学质量,使不同层次的学生都得到发展,提出在高等数学教学中实施分层次教学。本对分层次教学的意义、具体实施、存在问题进行分析探讨。 相似文献
13.
耿红 《厦门教育学院学报》2000,(3):65-67
分层次教学是因材施教的教学原则的具体体现,它解决了素质教育中的全体性原则所要解决的问题。本根据我校初三化学所进行的分层次教改实验,阐述了分层次教学教改实验的理论依据、实验起因、实验目标、实验操作方法、实验的结果与体会。 相似文献
14.
素质教育要求面向全体学生,使不同个性的学生全面和谐发展,积极主动地学习.实行分层次教学,是一种行之有效的教学方法,它能很好地贯彻因材施教的原则,使不同层次的学生都能得到发展.下面就本人在物理教学过程中实行分层次教学问题做简要探讨。 相似文献
15.
随着传统教学模式和方法的发展,以学生为主体的教育理论得到迅速发展。针对职业院校生源的特点,在承认学生个体差异的基础上,分层次教学显现出必然性。本文陈述了分层次教学的必要性,探讨了英语分层次教学具体实施过程和应注意的问题。 相似文献
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高校计算机公修课分层次教学体系及其实施 总被引:2,自引:0,他引:2
讨论了分层次教学概念的涵义、理论依据、实践基础。分析了高校计算机公修课面临的问题,提出了计算机公倍课分层次教学体系和隐式分层次教学模式。 相似文献
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尤冬立 《福建教育学院学报》2010,11(5):58-60
“分层次教学”是尊重学生个性,促进学生发展的有效措施。文章结合初中生和高中生的特点对中学生物如何分层次教学进行分析,并以实际教学实例进行论证,阐述中学生物分层次教学有助于促进不同层次学生的学习,提高教学效率。 相似文献
20.
分层次教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
施泽波 《中国职业技术教育》2002,(1):61-61
一、为什么要实行分层次教学1.是适应当前生源现状的需要今年招收的新生,由于种种原因,录取分数线跨度很大,有600多分的,也有300多分的,如此参差不齐的生源,不采用分层次教学,无法组织课堂教学。2.是激发学生学习兴趣,发挥学生个性的需要不分层次教学,有些学生感觉“吃不饱”,有些学生感觉“吃不消”,而在一个差异不大的学习环境中学习,学生相互之间无形中有一种竞争意识,必将激发学生的学习兴趣,也将发挥学生的个性特长。3.是切实贯彻因材施教,提高教学效率的需要分层次教学可以使教育的内涵充分得到发挥,对不… 相似文献