低年级作文教学的“五诀窍”

小学语文教学大纲明确指出:"作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。"这是作文教学应遵循的原则。传统观点认为,小学二年级主要进行字词句的训练,作文应从三年级步入正规,这是不符合大纲要求的。低年级学生要着重学习写话,要有内容,语句要完整连贯,这实际上就是对低年级作文提出的要     

训练有序——农村小学作文教学的突破口

一、怎样理解“训练有序”? 所谓“训练有序”,即指作文教学应循“从说到写,由易到难”之序渐进。也就是作文教学应依据教学大纲要求,立足学生特点,在每次作文训练时明确该次作文在该册书、该年级段,甚至是在整个小学阶段     

小学三年级作文训练建议

小学三年级作文训练是单项训练的阶段。既承一、二年级说话和写话的训练,又为四、五、六年级综合训练奠定基础。为了体现“从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求”,特提出几点建议,以供参考。 (一)要进一步密切说写关系,训练记叙的条理。三年级作文,虽然有一、二年级说话训练基础,但作为开始书面作文,说话训练仍是不可忽视的前提条件。遵循大纲要求,通过详细复述课文以及口述见闻(一件事)等训     

有数、有序、有方的高三作文复习

高二复习阶段怎样才能快速提高学生的写作能力?我的做法是:心中有数、安排有序、训练有方。 一、心中有数 要快速(?)高学生的写作能力,首先要避免训练的盲目性,这就需教师先要做到心中有数。有什么“数”呢?一是大纲对高中写作能力的要求,一是近几年高考作文题的命题实际,一是学生写作能力的缺陷。 (一)熟悉修订后的《中学语文教学大纲》对高中阶段写作能力的要求。     

小学低年级说写训练举隅

小学低年级说写训练举隅○平罗县教研室朱秀珍杨翠兰小学语文教学大纲指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”因此要落实“大纲”要求，必须从一年级起...     

小学作文教学整体改革规划

为了解决当前小学作文教学存在的一些问题,我们依据“小学语文教学大纲”中对各年级作文训练的要求,本着读写结合的原则,配合教材中的安排,结合我区情况,安排了一个“四步驟八阶段”的作文训练序列。第一步:说话训练训练内容:①说一句、几句完整、连贯的话。②说一段连贯的话。训练年级;一、二年级训练要求: 1.能说一句、几句完整、连贯的活,到一段连贯的话。 2.能说普通话。要求吐字清晰,速度适当,语气得当,态度自然大方,有一定感情。     

语文教学“四求”

一、求序就整个小学阶段的语文教学来说,以往的"双基"训练并未完全按照教学大纲的序列进行。如写字,教学大纲规定从三年级起练习用钢笔写字,但仍有不少教师依然让四五年级的学生用铅笔写字,从而降低了大纲的要求;分段、概括段意是三年级及以上年级的训练内容,     

初中记叙文作文教学的序列性

任何知识和技能都有其内在的序列性,作文也不例外。写作技能的培养,必须遵循一定的“序列”,循“序”渐进。整个初中阶段都要培养学生的记叙能力,这是大纲的要求。可是,不同年级在记叙能力的培养上有不同的“度”,记叙文写作能力的训练必须遵循其内在的“序列”,呈现出不同的阶段性。根据初中生生理、心理发展规律和由浅入深的认识规律,结合平时的教学经验,我认为可按下列次     

小学四年级下学期作文教学计划

遵循教学大纲对四年级作文教学的要求,结合八册语文教材确定的作文训练重点,拟订了这份作文教学计划。作文评讲是作文教学的重要环节,本计划没有考虑进去,希望老师们根据实际情况,妥善安排。第一次小作文:口头描绘《宿新市徐公店》的画面     

关于义务教育小学语文第三册自然段的教学

义务教育小学语文教学大纲十分注重自然段的教学.在低年级阅读教学中要求一年级“认识自然段”,二年级“能初步理解自然段的内容”.那么.在第三册教学中对于自然段的训练应把握些什么呢?根据大纲要求和从教材内容来分析,应当是从形式上的认识向内容上的理解过渡.也就是说,如一年级主要是从形式上认识什么是自然段,到了二年级(第三册)就应当从实际内容上领会自然段的意思.在段的训练中应注意下面两个方面:     

端正教学思想,改革农村小学作文教学

小学作文教学改革是小学语文教学整体改革的一个重要组成部分。1985年以前,我校的作文教学存在着训练无序、要求不明确,教师包办多、学生“自主权”少,忽视听说训练、作文教学与识字阅读教学脱节等弊端。为了克服这些弊端,提高作文教学效率,我们从1985年起,对作文教学进行了多方面的改革。 一、建立作文训练序列 提高教师的认识,端正教学思想,是实现农村小学作文教学改革的前提。我们组织教师认真学习领会《全日制小学语文教学大纲》提出的小学作文教学的性质、任务、要求、原则、训练序列,使教师明确认识到:教学活动必须遵循一定的程序进行,作文教学也必须有自身的教学程序。《小学语文教学大纲》指出:“作文教学应该按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求。”这段话指出了作文教学要有一个必然的序列。“序”虚是儿童口头语言和书面语言发展的序与作文能力     

从看图写话过渡到命题作文——谈谈小学三年级的作文教学

小学三年级是作文教学的重要阶段。根据小学语文教学大纲的要求,二年级主要是进行看图写话的训练,而到三年级就开始命题作文。从看图写话到命题作文,中间有一段不小的距离,需要引导学生很好过渡。有些学生刚升入三年级,不能适应新的要求,作文时常常咬紧笔杆,愁眉不展。因此,如何引导学生从二年级的看图写话顺利地过渡到命题作文,是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。     

试谈作文序列具体化

小学作文教学,目前较严重地存在着没有遵循小学《语文教学大纲》指出的由浅入深的训练原则,过早地在中年段就进入了篇的训练。由于没有打好扎实的写片断基础,到了高年段,反而倒向写片断训练,完不成篇的训练要求。这种衔接失调现象,农村小学尤为严重。小学《语文教学大纲》在“作文教学”一章中指出:“作文教学应按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求。要从说话、写话,再到命题作文;从写几句话、一段话,再到写一篇简短的记叙文。”大纲这简炼的阐述,(以及每个年级的要求),未能在教材上的习作题中体现出来,很难把握循序渐进的序列层次,造成作文教学序列模糊,为学生习作增加了难度。根据大纲精神将作     

作文训练应提前起步

小学语文教学中的作文教学历来是个难点.为了尽快地大面积地提高学生的写作能力,必须在一二年级语文阅读教学中渗透作文教学,上好说话、写话课,提前进行作文训练.小学语文教学大纲中明确指出:一年级……能听写一两句话.………能写出几句话.二年级能写出一段话到一件简单的事,语句连贯通顺…….这就清楚地告诉我们作文训练应从低年级起步.大纲还提出:“小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字的训练过程中进行思想品德教育.”由此看来,从低年级开始让学生进行作文基础训练是符合大纲要求的.     

如何指导高三学生作文备考

<正>一、时间划分和每个时间段的要求第一阶段:从高一入学到高二第二学期中期考试,为大作文阶段;第二阶段:从高二第二学期期中考试到高三第一学期结束,为分类作文训练阶段;第三阶段:整个高三第二学期,为强化训练阶段。二、训练时间安排每周的作文课(略)三、每个阶段的训练重点在第一阶段,要求每位学生每两节作文课写一篇800字的文章,作文内容可以根据课本上安排的训练要     

承上启下、突出重点、抓好过渡——义务教育六年制小学语文第五册作文教学构想

三年级在小学阶段处在承上启下的特殊阶段,三年级的作文教学也就有着它自身的特殊性。义务教育小学语文教材根据《义务教育小学语文教学大纲(试用)》的要求,将整个小学作文训练分为三个阶段,第一阶段(1—2年级):初步训练阶段。重点进行词句和看图说话。写话训练,第二阶段(3年级):过渡训练阶段,重点进行片断训练,第三阶段(4—6年级):综合训练阶段。重点进行成篇作文的训练。由此看来,三年级的片段训练是连接从看图写话到命题作文,从词句到篇章的“过渡”桥梁。这就是     

总体观念、训练指导和三多引导——小学作文教学谈

一、作文教学要增强总体观念 《小学语文教学大纲》指出:“小学阶段的作文要求,各年级有所侧重,低年级要加强词和句的训练,要求说话、写话时语句通顺,前后连贯;中年级要加强段的训练,开始学习写简短的记叙文,要求条理比较清楚;高年级要求中心明确,并达到全面要求”。我依据大纲的这些要求,结合教材的作文重点训练项目,进行     

谈谈义务教育小学语文第二册的造句训练

造句是小学作文训练的一种重要形式,在现行语文教学大纲和九年制义务教育新大纲(初审稿)中都有要求。造句练习,兼有理解和运用词语、学习和掌握句式的作用,在低年级,则主要侧重于词语方面。现行过渡大纲要求一、二年级“能运用学     

小学语文第六册习作指导

本册安排的十次习作体现了三年级作文训练的几个特点:1.抓好四个“过渡”,即由看图作文、观察作文到命题作文;由写好一段话到写好一篇短文;由口述到笔述;由仿作到独立作文。2.落实五个基本要求,即一要训练观察力,二要写得具体,三要有个次序,四要重点突出,五要抓住特点。3.侧重     

提高学生作文兴趣的一种做法

为了提高学生对作文的兴趣,我在教学中试行了“程序编码积分制”的方法。所谓“程序”,是指根据“大纲”要求预先设计的写作训练教程序。如教学大纲规定;高中一年级作文教学的重点是训练复杂的记叙文和复杂的说明文的写作。同时,虑及高中二年级是训练议论文写作,因此还应适当地安排一些议论文训练以为“过渡。故高一下学期的具体教程为:复杂记叙文四篇,复杂说明文二篇,议论文二篇,影评一篇,计九篇。这九篇作文为学生必做篇目,教师注重“指导”和“评改”,授之以“法”。学生