农村中小学布局调整中存在的问题及对策思考

2001年以来中国对县镇以下的中小学进行了大规模的撤并,这一决策在实施过程中衍生出了不少问题。地方行政官员盲目追求规模效益和政绩、教育经费短缺、布局调整的善后工作不到位、行政部门对教育活动特殊性的认识不足是其主要原因;可以采取因地制宜、各级政府按比例分担经费、多渠道加大村贫困学生资助的力度、合理利用教育资源、教育专家参与决策的措施。     

农村中小学布局调整问题及改进建议——美国的经验及启示

在我国农村,尤其是在西部农村中小学布局调整过程中,学生家庭负担加重、教师素质偏低等问题十分突出.同样的问题在美国农村学校合并过程中也曾经出现过,但美国通过立法比较好地解决了这些问题.学习和研究美国经验,对于解决我国在农村中小学布局调整中出现的问题具有借鉴意义.     

农村中小学布局调整的问题、原因及对策

农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置，促进农村义务教育改革发展的一项重要政策。然而，当前部分地区在对该项政策的理解与推行上凸显不少问题。根据有关问题及其成因，各地政府应科学认识布局调整政策，深入调研当地实际情况，稳步推进布局调整进程及健全寄宿学校管理制度与后勤配套设施。     

对农村中小学布局调整的反思——以南昌县为例

随着新型城镇化建设的推进、人口结构的变动,统筹城乡义务教育发展成为一种必然趋势。笔者认为,农村中小学布局调整应科学规划,合理布局,实现城乡教育规模均衡化;应加大投入,改善条件,实现城乡教育办学条件均衡化;应规范管理,交流轮岗,实现城乡师资队伍均衡化。     

农村中小学布局调整中存在的问题及工作对策

当前,农村中小学调整中还存在一些亟须解决的问题,必须针对存在的问题,拿出切实可行的具体措施,以实现农村中小学调整的预期目标。     

我国农村中小学布局调整政策:分析与建议

自2001年开始至2012年暂时中止的我国农村中小学布局调整政策,对于我国农村义务教育造成了深远影响。文章在分析理解这项公共教育政策的基础上,厘清其价值取向与相关动因,提出政策建议。     

农村中小学布局调整的问题与对策

农村中小学布局调整总体上适应了提高义务教育办学效益和教育质量的需要,但也存在着经济负担加重、学校安全、质量不高及资源闲置等问题.为此,急需科学制定农村中小学布局调整规划,加强教师队伍建设,提高教育质量,加强农村寄宿制学校建设.     

农村中小学布局调整必须慎重处理的若干问题

如何正确处理集中办学与分散办学、兼顾公平与效率、重点支持集中办学又适当照顾分散的校点、协调区域内经济发达地区与边远贫困地区教育的均衡发展等,是农村中小学布局调整过程中必须高度注意和慎重处理的问题。我们基于对中西部地区的湖北、河南、广西、云南、陕西和内蒙古等6个省(自治区)38个县市177个乡镇中小学布局调整的调查,从理论和实践相结合的角度,对上述问题进行了分析和探讨,并在此基础上提出了如何正确处理这些问题的对策思路。     

对当前农村中小学布局调整的反思——河南中原地区农村中小学布局调整调查分析

本文在对河南中原地区农村中小学布局调整情况调研的基础上,反思了当地农村中小学布局调整的成功经验和存在的问题,并就如何促进农村中小学布局调整健康发展提出了三点建议:建立农村中小学教育投入保障体系;大力加强农村中小学标准化建设;结合人事制度改革,优化教职工队伍结构。     

农村中小学布局调整中的若干问题

开展学校布局调整工作是优化教育资源配置、提高教育资源使用效益的重要途径。我国是一个农业大国,农村人口占全国总人口的70％以上,农村教育的成效如何,直接关系到我国教育的整体质量。作为学校布局调整一个很重要的组成部分,农村中小学布局调整的意义无疑是重大的。     

农村中小学布局调整的现状及对策——基于广西A县的调查分析

调查结果显示,布局调整整合了教育资源,优化了教师队伍配置,促进了教育质量的提高。但也出现了一些不容忽视的问题:过度撤并带来消极影响,巨型学校和大班额问题突出;学生上学路程远,交通安全欠保障;寄宿制学校条件差,配套设施薄弱;寄宿学生课外生活单调,睡眠不足,亲情教育缺失;教师工作负担重,身心压力大。今后要坚持以人为本,科学合理地规划农村中小学校的撤并;切实解决学生上学路程远和交通安全问题;加大经费的投入,推进寄宿制学校的标准化建设和管理;丰富寄宿学生课内外生活,强化亲情交流;进一步优化教师队伍,减轻教师负担,注重心理的疏导。     

我国农村中小学布局调整问题、原因及对策

本文通过对中西部地区的湖北、河南、广西、云南、陕西和内蒙古等6个省（自治区）布局调整的调研,分析了农村中小学布局调整存在的问题及其原因,并在此基础上提出了解决问题的对策思路。     

农村中小学布局调整的问题及对策

调整农村中小学校布局，促进教育均衡发展，是继九年义务教育基本普及之后，我国基础教育体制改革的又一重大举措。各地在实施过程中既取得了不少经验，也遇到了一些亟待解决的问题。本文就其中的主要问题及对策作简要分析。     

农村中小学布局调整问题的对策研究——以甘肃天水为例

农村中小学布局调整是优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革发展的一项重要政策。然而,综合近年不同地方布局调整工作中出现的问题,以师资配备失调、寄宿制学校建设的空缺及布局调整后的学生辍学率反弹尤为明显,针对此,天水市在学校布局调整中需深入实地考察,遵循公平与效益统一的原则,以期实现高质量普及教育的目标。     

农村中小学布局调整政策的合理性分析——以经济学为视角

随着计划生育国策的进一步落实,我国农村人口出生率持续下降,导致农村学校生源减少、校点分散、班额少、规模小,办学成本高、效益低、教育资源浪费严重,这些将是农村办学要解决的突出问题。基于此,通过农村中小学布局调整,实现规模办学,能降低生均教育成本,促进教师的专业发展,提高资源的使用效率,提高办学水平,推动教育的均衡发展。     

农村中小学布局调整应注意的几个问题

农村中小学布局调整与农村教育、经济、文化、人口等社会因素有密切关系,要使这项工作顺利和可持续进行,真正达到优化教育资源配置,促进义务教育均衡发展的目的,应坚持从当地实际出发、因地制宜的原则;应保证学生入学机会均等并获得高质量的教育,从而实现义务教育的公平;应综合考虑办学的规模经济效益和布局调整可能带来的全面效果,以综合效益最大化为追求目标;应防止布局调整后的教育资源流失和浪费现象,有效保护和充分发挥教育资源的效用。     

宁夏农村中小学布局调整战略研究

农村中小学布局调整是一项有利于农村义务教育质量提高和教育资源优化组合的民心工程,在党中央和国务院的相关部署和政策指引下,宁夏回族自治区政府制定了我区农村中小学布局调整的战略规划,并先后启动了两轮农村中小学布局调整工作,取得了明显的成效,但也暴露出一些问题.因此,在继续调整农村中小学布局的过程中,需要科学规划,统筹安排,因地制宜,积极、稳妥、有序地推进.     

甘肃省舟曲县农村中小学结构布局与调整现状调查——以峰迭新区中学为例

本文通过对舟曲县峰迭新区中学布局调整的调研,分析了我县农村中小学布局调整取得的成效和存在的问题及其原因,并在此基础上提出了解决问题的一些相应对策。     

关于农村中小学布局调整的若干思考

农村中小学校点的布局调整，意义重大，通过收缩撤并一些办学校点，扩大部分学校的办学规模，集中教师、学生、物力、财力等，可实现学校布局合理化，办学规模化；可以有效地防止学生流失，巩固“两基”成果，提高“两基”水平；有利于学校加强德育工作，开展勤工俭学；有利于培养学生自主的意识和自理的能力，全面贯彻党的教育方针；有利于优化教师组合，提高办学水平，提高教育教学质量；有利于盘活现有的教育资产，建立最佳的人力、物力结构，充分发挥学校规模效率实现最优化的办学效益；有利于促进教育的改革和发展，实现教育自身现代化。