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为了考察留守与非留守初中生的心理适应特点及两群体之间的差异,采用"长处和困难问卷(SDQ)"对娄底市和双峰县5所中学初一至初三年级的16个自然班级915名初中生进行调查。结果显示:①留守与非留守初中生在情绪症状、困难总分和影响因子上差异显著;②留守女生在多动注意不能、同伴交往、社会行为和影响因子方面均好于留守男生,而在情绪症状方面比留守男生差。留守初三学生比初一、初二学生显示出更多亲社会行为。城市和农村留守初中生的心理适应水平无显著差异;③非留守女生在品行问题和亲社会行为上均好于非留守男生,初三、初二学生比初一学生受到各方面困难的影响更大,尤以初二学生最为突出;城市非留守初中生在情绪症状、同伴交往和困难总分方面均好于农村非留守初中生。 相似文献
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留守初中生心理发展状况调查及自我心理干预 总被引:1,自引:0,他引:1
赵永进 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(6):49-54
采用《心理健康诊断测验》(MHT)量表及艾森克个性问卷(EPQ)(儿童版),对随机抽查的528名农村初中生进行调查。结果发现,在孤独倾向维度、冲动倾向维度以及总分上,留守初中生与非留守初中生的差异显著。留守女生比男生心理健康水平更不乐观。与常模相比,留守初中生更内向、情绪更易不稳定,更容易出现与环境格格不入等消极人格特征。留守初中生积极改善自我认知,进行自我调适,合理疏解,养成健康心态,对其心理健康发展有很大帮助。 相似文献
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目的:探讨心理韧性对留守儿童品行问题倾向的保护作用机制.方法:采用编制成册的量表和问卷对300名浙江省温州市文成县留守儿童进行调查分析.结果:青少年生活事件和品行问题倾向呈显著正相关,青少年生活事件和心理韧性呈显著负相关,心理韧性和品行问题倾向呈显著负相关(p<0.05),调节效应分析表明,心理韧性未在青少年生活事件和品行问题倾向的关系间起调节作用;中介效应分析发现,心理韧性在青少年生活事件和品行问题倾向的关系间起完全中介的作用.结论:心理韧性对留守儿童品行问题倾向有显著的保护作用. 相似文献
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为探究留守初中生的父母管教方式和心理复原力的现状及其两者之间的关系,采用问卷调查法对3所乡村学校的660名初中生进行问卷调查.结果发现:留守初中生知觉到的父母管教方式以消极型居多,且心理复原力明显差于非留守初中生;开明权威型管教方式下的留守初中生的心理复原力水平最高,忽视冷漠型管教方式下的最差,即感知到的父母关怀回应和... 相似文献
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《教育导刊》2017,(10)
为了探讨初中生心理韧性及其对主观幸福感的作用机制,以621名初中生作为被试,采用《青少年心理韧性量表》和《青少年主观幸福感量表》进行问卷调查,结果发现:初中女生的人际协助和积极认知优于初中男生;独生子女心理韧性优于非独生子女;城市学生心理韧性优于乡镇学生;是否留守学生其心理韧性无显著差异;高心理韧性学生的主观幸福感显著高于低心理韧性学生;心理韧性与主观幸福感中的生活满意度、积极情感均有显著正相关,与消极情感存在显著的负相关;心理韧性对生活满意度、积极情感、消极情感的预测值分别为37.1%、14.2%、10.6%。要针对不同初中生群体开展有效的引导与教育,提高他们的心理韧性水平,进而提升他们的主观幸福感。 相似文献
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谷传华 《首都师范大学学报(社会科学版)》2015,(2):143-149
目的:调查留守中学生心理韧性的现状,探讨留守中学生心理韧性与人际信任、应对方式和孤独感的关系。方法:随机选取658位农村中学生(368位留守中学生和290名非留守中学生),完成青少年心理韧性量表、青少年孤独感问卷、应对方式问卷和人际信任问卷并进行分析。结果:(1)农村非留守中学生与不同类型的留守中学生在心理韧性的家庭支持和人际协助因子上得分差异显著;(2)不同年级的留守中学生的家庭支持和人际协助得分差异显著;(3)积极应对在农村留守中学生心理韧性与孤独感之间起部分中介作用,在人际信任和孤独感之间起部分中介作用。结论:农村留守中学生的心理韧性会通过积极应对方式降低孤独感,而人际信任也可以通过积极应对方式降低孤独感。 相似文献
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研究以初中留守学生为被试,非留守学生为对照组,通过问卷调查的方法,来考察留守学生和非留守学生在心理弹性以及各维度上的差异,并对这些差异进行分析。结果显示:(1)留守学生与非留守学生在心理弹性总分上不存在显著差异;但在自我认知和人际支持这两个维度上,留守学生得分显著低于非留守学生。(2)男女留守学生在心理弹性总分上的差异不显著,但是在问题解决和人际支持这两个维度上女生的得分明显高于男生。(3)不同年级的留守在心理弹性总分上的差异不显著,但在目标感这个维度上,初三年级的得分显著高于初一和初二年级。 相似文献
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本研究以936名农村初中生(其中留守初中生565名)为被试对象,调查了农村留守初中生的主观幸福感、应对方式和心理健康的现状,并对其三者之间的关系进行了探讨,建立了结构方程模型。得出结论:(1)农村初中生的主观幸福感在中等程度以上,应对方式也以积极应对为主,但心理健康问题突出;(2)留守与非留守初中生的主观幸福感、应对方式及心理健康水平无显著性差异;(3)留守初中生的主观幸福感、消极应对方式与心理健康之间存在显著相关;主观幸福感与消极应对方式能有效预测心理健康,且主观幸福感在消极应对方式与心理健康之间起部分中介作用。 相似文献
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留守幼儿是一个不容忽视的群体。当前,乡镇幼儿园教师对留守幼儿心理韧性的支持方面存在一些问题。研究采用测量法收集Z县5个乡镇11所幼儿园937名留守幼儿心理韧性的基本状况并做了描述统计。采用半结构式访谈法深入了解乡镇教师对留守幼儿心理韧性的支持情况,结合数据从留守幼儿心理韧性中的能力性、主动性、社会性、调整性、控制性角度出发,关注教师在留守幼儿生活学习中以及对留守幼儿家庭的心理支持,完善相关支持策略,为留守幼儿及家庭提供更准确更合适的心理帮助,促进幼儿心理韧性的提升。 相似文献
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留守儿童一般是指父母一方或双方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地寄养在亲戚家或自我照顾而不能和父母双方共同生活在一起的未成年人。与非留守儿童相比,他们面临着亲情缺失、亲子教育匮乏与监护缺乏的三重困境, 相似文献
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江瑞辰 《湖州师范学院学报》2012,34(1):101-105
以291名藏族中学生为调查对象,运用中学生心理韧性量表与中学生应对方式量表进行问卷施测,探究藏族中学生心理韧性与应对方式的特点,以及其心理韧性对应对方式的影响.研究结果表明:藏族中学生的心理韧性处于中上水平;藏族中学生倾向选择的应对方式依次为:忍耐、问题解决、退避、发泄、幻想和求助,男女生之间不存在差异;多元回归显示,藏族中学生积极的心理韧性因子对积极应对方式的选择有显著预测作用. 相似文献
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为探讨留守初中生心理弹性的现状及其与自我效能感的关系,本文采用青少年心理韧性量表和一般自我效能感量表,随机选取275名留守初中生进行问卷调查。结果表明:留守初中生心理弹性水平较低;留守初中生的心理弹性与其自我效能感存在显著正相关;留守初中生的自我效能感对其心理弹性有正向预测作用。为有效提高留守初中生的心理弹性,学校和教师需加强留守初中生家庭的功用并改善其自我效能感,同时注重学校的指导作用。 相似文献
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何丹 《中小学心理健康教育》2016,(12):11-14
为了了解成都地区初中生攻击性的强弱,对留守初中生进行拓展研究。采用Buss-Perry攻击性量表在青少年中初步修订后的结果量表,从成都一所初中学校分层整群随机抽取了共六个班的初中生进行调查。结果发现:初中生的攻击性总体上较弱,且存在性别差异;留守初中生比非留守初中生攻击性更强;并且,初中生攻击性在父母外出务工时长上存在差异,初中生的攻击性与父母外出务工时长显著相关,父母外出务工时长对初中生攻击性具有一定的预测作用。 相似文献