试论实践观在邓小平理论中的基础地位

坚持实践观，是邓小平理论形成的起点；坚持实践观，科学回答“什么是社会主义”的问题，形成了邓小平理论的理论原理；坚持实践观，正确解决“如何建设社会主义”的问题，形成了邓小平理论的策略原理；实践观贯穿于邓小平理论的方法论体系，并决定了邓小平理论是一个开放发展的理论体系。     

《邓小平理论概论》导学

邓小平理论在政治理论课中占有极其重要的地位。党的十五大明确指出“现在提出学习马克思列宁主义、毛泽东思想，中心内容是建设有中国特色社会主义理论……，在当代中国，坚持邓小平理论，就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马克思列宁主义、毛泽东思想的旗帜。”     

分类指导,注重实效,深入学习邓小平理论

响应党的十五大关于兴起一个学习邓小平理论新高潮的号召，近年来，我们在工作中始终把学习邓小平理论放在首位，坚持以解放思想、转变观念为先导，分类指导，注重实效，取得了较好的成果。学习邓小平关于改革和发展的理论，促进领导班子开拓进取。解放思想、实事求是，是邓小平理论的精髓。我们把它作为深人学习邓小平理论的一条主线，将学习邓小平理论的过程，作为不断解放思想、努力开拓进取、推进事业发展的过程。一、建立制度，抓好中心组学习，提高领导班子的思想理论水平。我们坚持抓好以局党委中心组为重点的局、校两级中心组的学习…     

完整准确地把握邓小平理论

完整、准确地把握邓小平理论 ,必须坚持从理论高度把握邓小平理论 ,防止庸俗化倾向 ;必须在完整准确把握邓小平理论科学体系和领会其精神实质上下功夫 ,防止教条化倾向 ;必须坚持理论联系实际 ,学以致用 ,力戒空泛化倾向 ;必须坚持以发展的观点对待邓小平理论 ,反对凝固化倾向。     

关于邓小平理论课教学改革的思考

邓小平理论是当代中国的马克思主义。以江泽民“七一”讲话精神和“三个代表”重要思想为指导，改革邓小平理论教学内容和教学方法。发展马克思主义以坚持马克思主义为前提，发展马克思主义是马克思主义的生命之所在。邓小平理论教学应该坚持理论与实际相统一的原则。     

落实新课程体系,深化邓小平理论教学

邓小平理论在一定意义上说是一种理论信念体系，学习邓小平理论必须坚持它的基本观点，在理论与实践的结合上下功夫，以“一个中心，三个着眼于”为指导原则。分步骤、有层次地步步深入，培养学生对邓小平理论的认知情感，在“信”上做文章，最终实现提高学生政治思想素质的教学目的。     

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段

邓小平运用马列主义理论，根据我国的基本国情，坚持解放思想、实事求是的思想路线，在中国实行改革开放，形成了一整套的建设有中国特色的社会主义理论。实践证明，邓小平理论是适合中国国情和促进社会主义经济发展的。因此，邓小平理论是当代中国的马列主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。     

论江泽民在坚持邓小平理论上的重大贡献

江泽民同志坚持邓小平理论 ,科学概括和深刻阐发邓小平理论的科学体系和精神实质。提出把邓小平理论写在我们党的旗帜上 ,提出用邓小平理论武装全党。江泽民同志不仅从理论高度阐述了邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段 ,以一系列论述深刻回答了为什么和怎样坚持邓小平理论这一关系到我国社会主义前途命运的重大问题 ,而且在实践中坚持、丰富和发展这一理论 ,进一步推进改革开放和现代化事业 ,这无疑是对党和国家的重大贡献     

论江泽民对邓小平理论的新发展

邓小平理论是当代中国的马克思主义。江泽民同志始终坚持邓小平理论，并且在新的历史条件下，以马克思主义的理论勇气和求实精神，丰富和发展了邓小平理论，形成了一系列重要论述，这是马克思主义中国化的第三次历史性飞跃。     

试论邓小平理论对毛泽东思想的继承和发展

毛泽东思想是邓小平理论的直接理论来源，邓小平理论坚持、发展了毛泽东思想，在社会主义发展阶段、生产力标准、社会主义改革，计划与市场等一系列问题上对毛泽东思想有所继承和发展，形成了新的科学体系，成为当代中国的马克思主义。     

实践的观点是邓小平理论的方法论基础

作为一个伟大的马克思主义，邓小平始终坚持实践的观点，在理论上提出了一系列新思想，新观点，在实践中解决了一系列重大的现实问题。实践的观点是邓小平理论的方法论基础：第一，坚持实践观点，实事求是，解放思想，为邓小平理论的建立奠定了坚实的思想基础；第二、注重总结经验，不断深化认识，从最基本的层面回答了“什么是社会主义，如何建设社会主义”的问题；第三，坚持实践第一的原则，强调必须联系中国实际，对马克思主义理论进行独立思考，开展创造性的实践；第四，提出“三个有利于”标准，把真理尺度和价值标准统一起来，丰富和发展了马克思主义的实践观。坚持邓小平理论就要坚持实践的观点，并在新的实践中进一步丰富和发展邓小平理论。     

要创造性地运用邓小平理论

邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义，马克思主义是随着时代、实践和科学的发展而不断发展的科学理论，对待邓小平理论，必须在实践中继续丰富和创造性地发展，只有这样才符合马克思主义，才能更好地坚持。     

"三个代表"是马克思主义与时俱进的典范

“三个代表”重要思想是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承的。马克思主义具有与时俱进的理论品质，贯彻“三个代表”要求，关键在坚持与时俱进，只有坚持与时俱进，才能实践“三个代表”。     

论高职生如何学习“邓小平理论”

邓小平理论是指导中国人民胜利实现社会主义现代化的科学理论,是我们党必须长期坚持的指导思想。创新的观点、系统的观点是高职生（高等职业技术学院的在校学生）学习邓小平理论必须坚持的基本观点;求真务实是高职生学习邓小平理论应具备的态度;比较的方法、理论联系实际的方法是高职生学习邓小平理论的基本方法。     

“三个致力于”是邓小平理论的精神实质

“三个致力于”高度集中了邓小平理论的主题，是党的基本路线的本质内涵。它构成邓小平理论基本要素的内在联系，是对解放思想、实事求是理论精髓的实践阐释，是中国特色社会主义国有的特殊矛盾的要求，也是邓小平理论地于和平与发展时代主题的集中体现。是否坚持“三个致力于”是检验是否真正高举邓小平理论伟大旗帜的试金石。     

要创造性地运用邓小平理论

邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义，马克思主义是随着时代、实践和科学的发展而不断发展的科学理论，对待邓小平理论，必须在实践中继承丰富和创造性地发展，只有这样才符合马克思主义，才能更好地坚持。     

理论创新是马克思主义的内在本质要求

理论创新是马克思主义固有的品格，是马克思主义的题中本有之义，是其内在的本质的要求。从马克民主义的内在本质，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论形成和发展的基本线索，坚持理论创新与坚持党的思想路线的关系几个方面作了具体阐述。     

关于邓小平理论的两个命题

在当代中国，只有邓小平理论能解决社会主义的前途和命运问题；坚持邓小平理论就是真正坚持马克思列宁主义，毛泽东思想。这两个命题具有实践依据和科学性。正确理解和深刻邻会这两个命题，对于坚持邓小平理论和有中国特色社会主义事业的发展，具有极其重要的意义。坚持邓小平理论，在实践中丰富和创造性地发展邓小平理论，是中国共产党庄重的历史责任。     

坚持"实践第一"的观点,认识社会主义

“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，是邓小平理论首要的、基本的理论问题，学习邓小平理论，认识社会主义，就是要坚持马克思主义认识论“实践第一”的观点，用生产力的标准认识社会主义，用人民利益的标准衡量社会主义，用发展的标准评判社会主义。     

解放思想 实事求是 改革创新－－邓小平理论的再认识

解放思想，实事求是邓小平理论的精髓与核心，它像一条红线贯穿于理论的始终。解放生产力－多种所有制共同发展－发展社会主义市场经济－坚持对外开放－“一国两制”这一系列的观点都闪耀着邓小平理论的光辉