同是赠别 风格迥异

初中语文教材第四册和第一册古诗欣赏中,分别选录了唐代诗人王维和高适所写的传诵千古的赠别诗:“功君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”(王维《送元二使安西》)“莫愁前路无知己,天下谁人不识君?”(高适《别董大》)王诗描写了友人相离设宴饯别所表现的着恋悽惋、关切有加的情思。虽流露出一般士大夫伤离念远所表现的悲欢威怨,但诗人用语质朴真切,婉曲细腻,在谐和的声调中直露深挚地抒发了友人告别时旋即天涯的淡淡惆怅,表达了朋友间深含     

同是表“结果”意义却迥异

看下面两道高考题:1.European football is played in 80 countries, ____it the most popularsport in the world. ( '98 )A.making B.makes C.made D.to make2.They lifted a rock only____it on their own feet. (上海'95 )A.drop B.dropped C.dropping D.to drop     

同是吟诗结果迥异

唐伯虎吟诗脱难 明代才子唐伯虎,虽然才思敏捷、满腹经纶,但淡漠功名、不屑与官宦为伍。他为人不拘礼俗,傲然处世,蔑视豪门权贵。因而,常常遭到贪官污吏和卑鄙文人的嫉妒。他们大造唐伯虎的谣言,说他行为不端、伤风败俗,丢尽了读书人的体面。传说他曾有个因被栽赃抹黑,蒙受冤屈而以诗脱难的故事。     

同是掏钱 神态迥异

艺术大师在塑造人物形象特别是在写人物的动作时,总是十分注意选用能表现人物在特定环境里特定动作的“唯一”的动词。如写人物的掏钱动作就是如此,使人物形象栩栩如生。孔乙己要酒掏钱时对柜里说:“温两碗酒,要一碟茴香豆,”便排出九文大钱。一个“排”字表现了他在极强的虚荣心支配下,不甘为他人     

同是r，意义迥异

高一物理“圆周运动”部分，学生同时学习了向心力公式     

风格迥异的新年风俗

西方国家在新年的习俗各有不同．各有自己的风格。比如： 印度人在新年禁食,从凌晨直到午夜止。     

题材相同 风格迥异——两篇“桥”文赏析

我国作家郑莹的《家乡的桥》和奥地利作家卡夫卡的《桥》,是两篇题材相同、风格迥异的美文。郑莹的《家乡的桥》以“桥”作抒情对象,将“小桥”和“长虹”作比,联系过去和现在,既抒发了作者对家乡的思     

“我们同是商人”

编者推荐:引述此则材料,要发掘"那男子蹲下来,挑了两支铅笔,对他说:‘我刚刚付了钱却忘了拿笔……’"的含义。英国,一个清冷的街角,一位年轻人在兜售铅笔。他靠着墙角坐着,双手不停地在身上搓着,身边那个破帽子里一个硬币也没有。今天他     

重访“秋思”之路

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”对于几百年前马致远在《天净沙·秋思》中那份独到的见解，现代人似乎赋予了它新的内涵。     

题材相同 风格迥异——两篇“桥”的文章赏析

我国作家郑莹的《家乡的桥》和奥地利作家卡夫卡的《桥》,是两篇题材相同、风格迥异的美文。郑莹的《家乡的桥》以“桥”作抒情对象,将“小桥”和“长虹”作比,联系着过去和现在,既抒发了作者对家乡的思念,又抒发出了对家乡巨变的赞美     

春“荒”秋思

在教育词典中,后进生被定义为在班级中经常违反道德原则,或者有严重过错的学生。虽然形成后进生的原因很多,但当一个天真无邪的孩子进入学校后,逐步沦为     

同是“豪情”“志”不同

师:主席在词中评价了几位历史英雄?生:五位。分别是秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。(课件展示五位历史人物的画像)师:作者评价这些历史英雄的关键词有哪些?生:略输、稍逊、只识。师:怎样理解这些词语呢?请大家结合注释来理解。生:略输,在文化方面稍微欠缺。稍逊,在文化方面稍微逊色。只识,仅仅知道用武力治理国家。主席对这些历史英雄的评价归纳起来就是“文治”不足。师:对这些历史英雄的不足诗人是何种感情,词中哪个词最能体现?生:惋惜,词中“惜”字为证。师:太棒了,怎样理解“惜”字的含义呢?它在词中起何作用?生(小组讨论后发言):1.…     

同是“不安分”的青少年

诗家文人在人们印象中是“文弱”,以为他们自小便是“温良恭俭让”的苗子。杜甫和鲁迅在青少年时期,却都是“不安分”的活动分子。都不给人以整天捧书本子的形象。杜甫《百忧集行》里回忆道:“忆年十五心尚孩,健如黄犊走复来。庭前八月枣栗熟,一日上树能几回。”鲁迅幼小即以异常活泼见称。“其五、六岁时,宗党皆呼之‘胡羊尾巴’,誉其小而灵活也。”(许寿裳:《鲁迅年谱》)十三岁进三味书屋读书也是一个“上树”的能手。他在《从百草园到三味书屋》里回忆道:“三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花。”解放后,郭沫     

内容相近 风格迥异——第四单元写作风格鉴赏

不同的作家由于思想感情、生活经历、思维方式、审美情趣、创作技巧各不相同,所以尽管有时候他们写作的内容比较接近,但是写作的风格却截然不同,各呈异彩。本册第四单元的五篇文章都以文化生活为题材,但风格却各有特色。下面我们不妨通过比较来分析了解一下。     

“秋思”之“思”何解

人教版现行初中语文第五册选收了元朝马致远的小令《天净沙·秋思》。对小令中的标题“秋思”之“思”,教材、《教师教学用书》以及众多古诗文选本都没有注释。在教学中。有的教师把“秋思”的“思”或解为“思念”,或解为“思绪”,或解为“思乡”,有的甚至不做解释。笔者认为,教材、教参和有的教师没做注释或解释,有当注未注之嫌;而有的教师把“秋思”之“思”解为“思念”、“思绪”、“思乡”之“思”又皆非“思”的确诂。笔者据古训,揆文情,认为“秋思”的“思”字是“忧伤、哀愁”之义,“秋思”是说“秋天的忧伤、哀愁”。现把拙见胪陈于下,就正于方家达士。     

风格迥异 各具其妙——赏读名人的“自我画像”

向大家(或对方)作“自我介绍”,这是我们生活中最常遇到的事,如何介绍自己呢?姓名、性别、籍贯、出身年月、爱好、优缺点、简历……如果都这样一成不变地写,真是一点意思也没有,往往让人感到枯燥乏味、面目可憎。其实,文无定法,只要内容健康,言之有物,又能用恰当的方式、合适的语言正确表情达意,就可能是优秀的篇章。这里有一组名人的“自我介绍”,内容丰富多彩,写法极为自由轻松,语言幽默含蓄,诙谐风趣,话中有话,弦外有音,读来让人拍案称妙。爱好写作的朋友们不妨读一读,这些“自我画像”在给你很好的语言艺术的享受的同时,你还能从中获取许多教益与启发。意味深长“分项摘要”式———一代科学巨匠诺贝尔的“自我介绍”阿尔弗雷德&;#183;诺贝尔:仁慈的医生本该在他呱呱坠地之际,就结束他多灾多难的生命。主要美德:平素清白,不牵累别人。主要过失:终生未娶,脾气暴躁,消化不良。惟一愿望:不要被人活埋。最大罪恶:不敬鬼神。重要事迹:无。这样说是不够的,还是多余了呢?在我们这个时代,有哪些事情才能叫做“重要的事迹”呢?在我们这个被称为银河系的小小的宇宙漩涡中,大约运行着一百亿颗太阳,但太阳如果知道了整个银河系有多大,它肯定会因为自己的渺小无比而感到羞愧不如...     

风格迥异的两节“课”——《秋天的雨》听课随想

在学校开展的随机听课活动中，我校两位老师先后执教了《秋天的雨》一课，但两人的教学风格大相径庭，一位侧重于课文内容的理解和朗读，另一位则侧重于写作方法的渗透和指导，这两节风格迥异的语文课引发了我们对语文学科教学本体目标的更深层次的思考。     

风格迥异 各具其妙——赏读名人的“自我画像”

向大家(或对方)作“自我介绍”，这是我们生活中最常遇到的事，如何介绍自己呢?姓名、性别、籍贯、出身年月、爱好、优缺点、简历……如果都这样一成不变地写，真是一点意思也没有，往往让人感到枯燥乏味、面目可憎。其实，文无定法，只要内容健康，言之有物，又能用恰当的方式、合适的语言正确表情达意，就可能是优秀的篇章。     

“三曹”“三苏”情谊迥异

繁荣的“建安时代”,文坛上出现了曹操、曹丕、曹植三位大文豪,他们是父子兄弟,并称为“三曹”。建安文学的繁荣,曹氏父子是有功绩的。他们凭借自己的政治地位和优异的文学才能,招揽人才,在当时形成了一个以他们父子三人为核心的文学集团(即“建安七子”)并且是这个文学集团中卓有成就的诗人或文学批评家。出现在北宋文坛上的“三苏”——苏洵、苏轼、苏辙,是我国文学史上又一个“一家三父子,     

为什么“启示”文成败迥异

中学生总要写“启示”类的作文,文题如《启示》、《有益的启示》、《这件事给我的启示》等等。读同学们的“启示”作文发现一种现象:所得到的启示内容都差不多,不外乎是一些“要团结”、“要讲公德”、“应该与人为善”之类的一般做人处世的道理,但作文成