如何激发学生课外阅读的兴趣

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:"如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课任务就已经完成了任务,那么他是不可能有自己特别爱好的科学的."我们必须力争"使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活."     

美国小学生开学的文具清单：铅笔需买36支

美国公立中小学校是免费的,不用交学杂费,不用买教科书。小学前两年根本没有教科书,从三年级开始,学校提供教科书,属于学校财产,平时不准带回家。学年结束时,把书还给老师,第二年的学生接着用。不过,开学时,家长有一笔花销,要买学习用具。学校事先公布每个年级所需要的文具清单。开学第一天,孩子们把这些文具带到学校,交给老师,由老师统一分配。这样就避免了学生之间对文具的攀比。     

钢笔也高冷

<正>文具是每个学生最好的朋友了,从学会写字开始,它们就陪伴在大家身边。其中钢笔大概是最常见了,虽然现在很多人开始用签字笔写字,但钢笔因为悠久的历史和独特的质感,依然是书写工具中的主流。最近大热的电影《王牌特工》中,主角大叔衣冠楚楚的高冷形象之必备搭配中,就有钢笔。今天我们来看看那些高冷的钢笔品牌!①百利金(Pelikan)型号:P406品牌诞生地:德国这个品牌诞生于1838年,单词的意思是一种"鹈鹕",最早是在汉诺威地区生产笔尖,后来又生产钢笔,之后开始研制墨水等一系列的产品。因为是做笔尖起家,所以这家的钢笔     

想一想

开学前,李力、张平和王强三个同学到文具商店买文具.李力买了一支钢笔和一支毛笔,花了二元三角,张平买了一个笔记本和一支毛笔,比李力少花了四角,王强买了一支钢笔和一个笔记本,比李力多花了一元二角.根据上面这些情况,你能算出三种用品的单价是多少吗?     

苏联普通中学教学用书出版动向

根据全苏教育工作者代表大会对学校现状的分析和对教育改革方针的进一步明确,在普通中学教学用书的出版方面也将作相应的调整。对此,苏联《教育》出版社主编苏达科夫认为,摆在当前苏联教育出版界面前的首要目标是编写教科书,保障学校有若干种平行的教程;为教师准备教学和教学法书籍;为学生编写多部成套的作课外读物之用的丛书,其内容允许超出教科书的范围,以保证学生能做到加深学习某些课程的目的。但不管是哪类书籍,重要的是要帮助学生对该学科产生兴趣,帮助教师实现不间断教学的任务,以现代化的教学方法和教师革新家的经验武装教师。苏达科夫提出,他们目前最迫切的一项需求是生态教育方面的教学用书和扩展各学科的领域范围。     

苏联改进教科书质量

苏联教育部长普罗科费夫在《苏维埃教师报》上发表文章,批评苏联现有的教科书和教学资料太拘泥形式,不能明确地讲清各种概念。他说,在许多自然学科中,教师往住鼓励学生去死记那些关键术语,而不是去理解这些术语的含义。大多数学生,在考试中能引用教科书中的现成句子,可是考试后问他们,却很少有人说得出其中重要词语的意思。此外,苏联教科书在很大程度上,忽视了科学发明的社会方面。目前,苏联还召集一批教科书作者,加紧改进现有教科书的质量,以便为实施教育部宣布的全面教育改革计划作好准备。     

“天经地义”的教科书

教师与学生共用同一种教科书,教师按教科书教,学生按教科书学,早就习以为常了,似乎毋庸置疑。 然而在美国,时至20世纪70年代末(1979年),关于教科书仍是一个有争议的问题。赞成的观点主要是:出于下层社会家庭的学生缺乏报纸、杂志、书籍等读物,教科书几乎是其惟一的读物;教科书的知识比较准确,为权威的信息源;教科书循序陈述词汇和学习序列,为其它参考书所不及;教科书是初做教师或     

我不用开票

今天,我去商场买笔。由于是星期天,来这儿挑文具的人特别多。我直奔卖钢笔的货架,挑选我喜欢的笔。这时一个十三、四岁的女孩与一个中年男人来到了文具部。女孩穿着时髦,浓妆艳抹,招来不少顾客的眼光。女孩突然拉住男人的手,娇滴滴地说:“爸爸,我要一支笔。”“爸爸单位有的是,明天给你拿几支来!”“我不要,你拿来的都是一些水货笔。我要一支钢笔,一支好钢笔!人家张丽用的笔40多块钱呢!”女孩的爸爸讨好说:“买买买,这些钢笔任你选!”女孩满意地笑了,飞快地跑到钢笔架旁,挑来选去,最后选中了一支金黄色的笔兴奋地说:“就这个。”我用眼睛瞥…     

应用题教学设计与创新思维训练

在学习解二、三步应用题时，为了让学生明晰思路，快速、正确解题，教者作了以下尝试：一、叙述的顺序不同、难易程度不同，解法相同例１“倪庄服装厂计划今年第三季度生产冬季服装５６００套。七月份生产了１８４０套，八月份比七月份多生产了３５０套。九月份再生产多少套就完成了任务？”如果把这道题的条件、位置更换一下：例２“倪庄服装厂今年第三季度生产冬季服装，八月份比七月份多生产了３５０套，计划第三季度生产５６００套，七月份生产了１８４０套。九月份再生产多少套就完成任务？”首先引导学生弄清这道题目叙述的条件和要求…     

美国小学生开学的文具清单:铅笔需买36支

正美国公立中小学校是免费的,不用交学杂费,不用买教科书。小学前两年根本没有教科书,从三年级开始,学校提供教科书,属于学校财产,平时不准带回家。学年结束时,把书还给老师,第二年的学生接着用。不过,开学时,家长有一笔花销,要买学习用具。学校事先公布每个年级所需要的文具清单。开学第一天,孩子们     

“政治经济学教科书”(第三版)出版后社会主义政治经济学中的若干问题

苏联科学院经济研究所编写的“政治经济学教科书”第三版于1958年初定稿以来,已有一年半的时间了。在这时期内,苏联经济学界在苏共第二十一次代表大会和苏共中央历次会议决议的精神的指导下,表现出十分活跃的景象,发表了一系列的论文,对社会主义政治经济学的某些理论问题作了新的探讨。现仅根据最近我个人所看到的,这一个时期苏联经济学界所发表的学术论文,把教科书第三版出版以后苏联经济学界对社会主义政     

我们是如何制订本学期科学研究工作计划的

我们本学期科学研究工作的计划是在总结了过去两年多科学研究工作的经验的基础上制订的。我们教研室的科学研究工作,从一九五○年夏天到一九五二年底,可以分为三个阶段。第一阶段是一九五○年下半年,即教研室开始成立的半年。当时,苏联专家在帮助我们制订教研室工作计划时,曾提出科学研究工作的任务,同时,并帮助我们拟定了研究的题目。那时教员刚刚开始系统地学习政治理论与专业理论,对科学研究工作可以说毫无理解。所以,当时教员对於科学研究工作都很畏惧,而被分配了科学研究任务的教员则是抱着完成任务的观点来凑材料。在这种情况下,自然是不会研究出什么成绩的。但是由於专家的坚持与重视,使得科学研究工作在教研室中撒下了种子——使大家初步地知道科学研究工作应被看为整个教研     

俄罗斯联邦农业部副部长提议恢复学生农业生产队

2012年8月2日,俄罗斯联邦农业部副部长亚历山大·切尔诺戈罗夫在新西伯利亚举行的西伯利亚粮食论坛上表示,农业部计划根据苏联时期经验,在全俄恢复学生农业生产队,为农业领域培养后备人才。切尔诺戈罗夫表示:"2014年是学生农业生产队组建60周年,我们将与那些曾经历苏联时代、目前     

骄傲的钢笔

正夜深人静的时候,主人已经进入了梦乡,可主人的文具盒里却闹哄哄的。钢笔骄傲地说:"现在的高年级学生都用不着你们这些老土的文具了,瞧瞧我,他们都用我这种既高贵又漂亮的笔。我写的字不仅清晰,而且还刚劲有力。我随便挑出个优点,都比你们好十倍、万倍……"其他文具都生气极了,修正带生气地说:"如果主人写错了字,我可以帮主人抹去。"钢笔说:"不!主人只要认真写,就不会写错字!"尺子对钢笔说:"如果主人遇到连线题,那么主人一定会用到我!""不!主人     

中华传统节日·中秋篇

[中秋节概述]中秋一词,最早见于《周礼》。根据我国古代历法,农历八月十五日,在一年秋季的八月中旬,故称中秋。一年有四季,每季又分孟、仲、季三部分,三秋中第二月叫仲秋,故中秋也称为仲秋。中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日。又因这个节日在秋季、八月,故又称秋节八月节八月会;     

试拟“高级小学历史课本第三册”课时教学计划

现行高级小学历史科的设置,根据一九五三年八月中央人民政府教育部所颁行的“试行小学(四二制)教学计划(草案)而得到进一步的明确。而所采用的课本,是由人民教育出版社就前华北人民政府教育部教科书编审委员会所编高级小学历史课本加以改编的。吸取苏联的先进经验,高小历史课本以中国历史为内容,仅一小部分与中国历史特别有关系的世界重大事件加以补充。这样以中国历史为主也不忽略世界重大事件对中国的影响,使儿童既可以获得中国历史的整体概念,又可以明确中国历史在世界上的地位。毫无疑问,从而小学历史教学目的性既得到进一步的明确,在教学效果上也行将进一步的加强。循序前进一直到学生高中毕业,根据     

新加坡社区服务计划

社区服务计划,是为了培育学生对社会的责任感,以及对国家的归属感与献身精神而设立的,目的是培育学生回报社会、为国奉献的精神。主要形式有睦邻活动、社会募捐、慈善义卖、清洁活动、植树活动、尊老敬贤、扶残助孤等。自1990年起,新加坡的社区服务计划进一步完善并制度化,国家社会发展部与教育部、政务部制订了一项计划,使参与社区服务的学生能获得额外的课外活动分或徽章。并且规定中学阶段的学生每年至少要完成6小时的公益劳动,初级学院的学生每年至少要完成40个小时的社区服务工作,     

让绘本阅读更精彩——小学低年段课外阅读指导

<正>社会学家帕克(Robert Park)曾经说过:我们之为人是因为我们会说,但我们之为文明人却是因为我们能读。由此可见,阅读对于儿童成长的重要意义。《语文课程标准》对学生课外阅读的质和量作了明确的规定。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:"如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。"我们必须力争"使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活"。     

苏联现行教学法

苏联现在提到的教学法,主要有四种: 1.图例讲解法:教师传授现成的信息,学生则接受、领会、记忆信息。使用的手段包括口述(叙述、讲解)、教科书、直观手段(图片、图表、影片、幻灯和实物)、实际指出活动方法等。2.复现法:教师通过一整套作业来组织学生进行活动,使所传授的知识和学生所看到的方法多次再现。教师可以布置作业,学生则完成作业,解答类似的应用题,练习做化学实验和物理实验等。主要特点是根据教     

王汝涛教授简介

王汝涛教授,一九二一年九月生于河北省文安县。自幼爱好学习文史。一九四八年夏,毕业于南京国立政治大学法政系,一九四九年五月至一九五○年二月又在中共山东分局办的华东大学社会科学院二部学习毕业。五十年代初,曾在曲阜鲁中南行署工商科、临沂专署工商处工作。一九五二年调到临沂师范任语文教师。一九七七年八月到临沂教师进修学院(后改