构建跨世纪素质型中学师资培养模式

构建跨世纪素质型中学师资培养模式吉林师范学院宋嗣廉面向２１世纪的基础教育正在由应试教育向素质教育转轨。这场深刻的变革，既为高师教育提供了机遇，也提出了挑战。为基础教育培养２１世纪师资的高等师范教育怎么办，已经成为从事高师教育研究和实际工作者迫切需要回...     

全面推进素质教育培养跨世纪的新型师资人才

师范专科学校是普通高校中特殊的一员 ,面对新世纪的挑战 ,师专如何完成自己的历史使命 ?本文作者结合自己多年的教育管理实践 ,认为 :应该全面推进素质教育。并提出 :全面推进素质教育必须转变和更新教育思想观念、提高师资队伍素质、深化教育教学改革 ,唯有如此 ,才能全面提高学生素质 ,培养出跨世纪的新型师资人才。     

全面推进素质教育培养跨世纪的新型师资人才

师范专科学校是普通高校中特殊的一员,而对新世纪的挑战,师专如何完成自己的历史使命？本文作者结合自己多年的教育管理实践,认为：应该全面推进素质教育。并提出：全面推进素质教育必须转变和更新教育思想观念、提高师资队伍素质、深化教育教学改革,唯有如此,才能全面提高学生素质,培养出跨世纪的新型师资人才。     

跨世纪职教师资素质的重构

一、对职教师资素质含义的理论思考科学的职教师资的素质含义应具备如下要求 :首先 ,要切实体现职业教育教师这一职业的特殊性 ,反映出职业教育教师的独特的本质 ;其次 ,教学活动是教师工作的中心任务 ,职教师资素质的含义必须着眼于教学活动本身 ;第三 ,反对那种元素主义的教师素质观 ,应将职教师资素质看成是一个系统的结构 ,其内部包含着复杂的成分 ;第四 ,职教师资的素质是结构和过程的统一 ,动态性是其精髓 ;最后 ,职教师资素质的定义应能为职业教育实践和职教师资培训工作提供理论指导 ,具有可操作性。由此 ,笔者认为 ,所谓职教师资的…     

造就面向农村、素质全面的跨世纪新师资──师专培养方案的结构性改革

造就面向农村、素质全面的跨世纪新师资──师专培养方案的结构性改革乐山师范高等专科学校罗嘉云，邓刚随着我国基础教育由应试教育向素质教育的转变，我国农村基础教育发生了显著的变化，农村初中办学模式日趋多样化、向全面提高劳动者素质转轨，因而对跨世纪初中教师的...     

培养跨世纪干部的跨世纪素质

一、持世纪于闹面临素质挑战周世纪是叠合巨大希望的世纪，21世纪也是充满挑战的世纪．在世纪之交的历史时刻，肩负起跨世纪神圣使命的青年干部，不仅要面临巨大的发展机遇，也面临着严峻的素质挑战。第一，国外敌对势力的挑战．当前，我们正面临着一个技综复杂的国际国内形势，在国际上，一些西方敌对势力从来没有放弃对我国进行干预。推行“西化”“分化”的图谋。美国对我国的政治遏制，贸易歧视，内政干涉，文化渗透几乎一天也没有停止过．因此，如何在学习外国先进经验的同时，抵制其干扰和用蚀，推动国家快速发展，不能不说是对跨世纪…     

采取有利措施培养一支素质全面的跨世纪教师队伍

采取有利措施培养一支素质全面的跨世纪教师队伍魏丽娟世纪之交,高校面临教师队伍的新老交替,一大批老教师将陆续退离教学、科研第一线,教师队伍“断层”问题比较突出。同时,随着改革开放的深入,知识更新速度加快,高校教师队伍建设工作肩负着双重任务：一是急需培养...     

跨世纪素质教育与新师资培养

教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》把“实施跨世纪素质教育工程,整体推进素质教育,全面提高国民素质和创新能力”确定为跨世纪教育振兴的主要目标之一。为了实现这一目标,《行动计划》对师范教育提出了新要求,强调“要加强和改革师范教育,提高新师资的培养质量。”这是跨世纪素质教育工程交给师范院校的任务,也是师范院校必须认真解决的课题。笔者认为,高师院校要完成为基础教育培养符合实施跨世纪素质教育新师资这一光荣而又艰巨的任务,当前重点应抓好三方面的工作。一、必须给新师资一个准确的定位这是培养符合实施跨世纪素质教…     

深化高师改革 培养跨世纪师资

高等师范院校是教师的摇蓝,其质量关系到教师的质量,而教师的质量又关系到学生的质量。当今科技进步和社会发展的国际化、信息化给师范教育提出了崭新的要求,即培养能够对社会生活做出反应、具有参与和创新能力的社会新人,而不是书呆型的人才,这就要求师范院校要培养有适应未来社会发展素质的师资。所以,办好师范教育,对于提高国民素质,推动国民经济和社会的发展,起着重要的作用。然而,目前,高等师范     

迎接历史性挑战 培养跨世纪师资

本文就中师数学专业如何进行素质教育作一些探讨     

培养跨世纪高质量外语师资的思考

培养跨世纪高质量外语师资的思考刘孟兰随着改革开放与市场经济的不断发展，社会对外语人才的需求重心有了明显的变化，外语教育面临着如何培养跨世纪人才的挑战。要培养跨世纪的外语人才，首先必须有高质量的外语师资。一、培养新型高质量外语师资的必要性由于新技术革命...     

跨世纪师资的选拔与培养之我见

跨世纪师资的选拔与培养之我见徐智德跨世纪师资的选拔与培养,是目前高校学科建设和人事工作的热门话题。本文就此谈些拙见。一、花盆与大地：培养方案宜公平本文不谈在工作中锻炼还是读学位进修,这类问题已有定论。本文按照培养资源的分配方式,将培养优秀青年教师队伍...     

实施素质教育培养跨世纪的新型师资

《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道。《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2000年远景目标的建议》进一步强调,教育必须致力于提高国民素质。目前,各级教育行政部门和广大中小学教师,认真学习,深入领会《纲要》精神,站在提高全民族素质的高度,围绕实施“科教兴国”战略,加快基础教育的改革和发展,开创落实全面贯彻教育方针、全面提高教育质量,实施素质教育的新局面。作为高等师范院校,更应尽快“贯彻教育方针,更新教育观念,拓宽专业口径,改革内容方法,加强素质教育,提高教育质量”为中小学培养跨世纪的新型教师。     

研究生培养基地：跨世纪师资的摇篮

一、当前高校教师队伍缺乏稳定的补充来源面临世纪之交的时代，党中央将科教兴国作为我国今后发展的战略决策。高等学校担负着培养高级人才和发展科学技术的重要任务，无疑，这一重任将落在高等学校教师的肩上。历史将证明，谁能建设一支优秀的中青年教师队伍，谁就能在新世纪高等教育舞台上掌握主动权。近年来，各高等院校普遍重视教师队伍的新老交替和青年教师的补充。但是，随着对外开放力度的加大和人才市场的日趋成熟，我国高校教师队伍的流失问题并未得到缓解。由于高学历的毕业研究生在就业市场供不应求，高等学校，尤其是处于中西部…     

跨世纪高层次人才素质的培养

当今世界政治风云变幻,科学技术迅猛发展,世界范围内的政治、军事、经济和综合国力的竞争日趋激烈。竞争的根本是人才的竞争,培养造就一批高素质的人才群体,已成为各国高技术发展战略的重要目标之一。研究生是高等教育的最高层次,他们将责无旁贷地担当建设有中国特色社会主义的跨世纪历史重任,他们自身的思想道德和文化科技素质及水准,不仅代表中华民族的整体水平,而且将对国家的前途与命运,乃至国际社会的和平与发展产生深远影响。面对21世纪的发展机遇与挑战,面对跨世纪的历史重     

素质教育——培养跨世纪师资的重要保证

<正> 1996年,国际21世纪教育委员会向UNESCO提交了题为《教育——财富蕴藏其中》的报告,这是他们通过对未来教育所面临挑战的研究,向高层次决策者提供的可作为教育革新和行动依据的建议。《报告》指出,“教育的首要作用之一是使人类有能力掌握自身的发展。实际上,教育在把发展建立在个人和全社会认真负责参与的基础上的同时,应使每个人都能掌握自己的命运。”《报告》强调,教育应围绕四种基本学习加以安排:1.学会认知;2.学会做事;3.学会共同生活;4.学会生存。未来的教育发展向我们提出了新的课题,怎样才能使每个受教育者掌握自身的发展,掌握自己的命运,适应未来社会发展的需要呢?显然只片面强调升学率,不重视德、智、体、美、劳全面发展,不重视学生个性、天赋能力培养的“应试教育”显然承担不了此项重任。实践证明“应试敦育”培养的人才无论是数量还是质量上都难以适应新时期社会主义建设的需要。要纠正:“应试教育”的片面性,只有全面实施素质教育。我们所说的素质教育是指以提高民族素质为宗旨的教育,     

高职师资素质培养研究

发展职业教育是国家当前的一项重要国策,高职教师素质是发展职业教育的重要内容.文章对高职师资素质内涵进行了充分的研究,论述其影响因子,并在对高职师资素质的培养方式上提出对策.     

跨世纪体育教师的素质及培养

跨世纪体育教师肩负着把我国建设成为体育强国的历史重任。其素质必须适应市场经济对体育发展的要求。体育教师的体育素 质、育人能力,治学方法,教学能力、科研能力及知识水平是衡量跨世纪体育教师质量的重要标准