由美、英、法、日四国基础科技教育的发展审视创新教育

创新教育已经成为时代的呼声。20世纪80年代以来，以美国为代表的美、英、法、日等西方国家基础科技教育得到迅猛的普及与发展，其发展的共同特点揭示出基础科技教育是培养创新人才不可或缺的重要途径。     

信息科技“知、情、意、行”的教学策略研究

<正>信息科技是一门以全面提高学生信息素养为根本目标的课程，学生不仅要掌握信息技术，更要具备利用信息技术进行学习、探究及发展思维的能力，这一切都立足于信息科技教学基础—“知”与“行”，发展于其上层建筑—“情”与“意”。因此，“知、情、意、行”有机统一是信息科技学科核心素养落地的基本要素与环节，而这些又与德育中“知、情、意、行”四个基本要素是一脉相承的。由此可见，     

马克思、恩格斯的科技价值观

马克思、恩格斯认为科技的价值在于：科学技术是直接的生产力，是生产力的首要的力量；科学技术大幅度地提高着劳动生产率，极大地促进着社会生产的发展；是生产关系的基础；决定着阶级的划分，决定着统治和从属的关系，决定着国家、政治、法律，是唯物主义和人科学的基础；科学技术的发展导致生产关系的变革和社会变革，是历史的有力的杠杆，是最高意义上的革命力量。科技价值的主体基础主要是工人阶级和人类社会的利益与需要。科技价值的实现机制主要是科技的物化、智力化和生产过程的实际运用。马克思、恩格斯科技价值观具有中介性、社会性、合力性和革命性等特点，是社会历史观、价值观与科技观的统一。     

龙岩市农业科技发展的现状、问题与对策

当前龙岩市的农业正进入新的发展阶段，但在农业科技投入、农业技术推广和体制创新等方面仍然不适应农业发展的需要。因此农业科技发展要成为农业可持续发展的根本动力。就必须从农业科技体制创新入手，加大科技投入和政策扶持力度，选准农业技术研究的重点和方向，加大对农民的科技培训力度。     

江苏省科技发展的现状、问题及对策

江苏省自改革开放以来科技事业得到了迅猛发展，科技综合实力明显提高，但和国内外先进水平相比，仍存在一定差距，主要表现在科技投入相对不足、高新技术企业规模小、科技成果转化率偏低、产业竞争力整体水平有待进一步提高 以及省内科技和经济发展不平衡等方面。本文利用翔实的统计数据和资料分析了江苏省科技发展的现状及存在的问题，并针对存在的问题提出了相应的对策和建议以加快科技进步，促进经济增长和社会发展。     

信息科技学科教学的目标、模式和评价

中小学信息科技学科教学过程中存在一些通病，本文从信息科技学科教学的“目标、模式、评价”三个方面分析原因、提出对策，以期信息科技学科的教学真正能达到上海市二期课改“以学生发展为本”，“促进学生全面发展”的目的。     

谈新课标、新理念、新教师

新课程的一改过去“难、繁、偏、旧”的现状，加强了内容与学生生活实际和科技发展的联系，体现了发展个性的理念，认为师生同是课程开发和生成的主体。要求教师变课本知识的传递者为创造者，学生自主学习的促进者。     

科教兴鄂:教育、科技与经济协同发展的现状及对策分析

加强教育、科技与地区经济发展的协同合作是知识经济发展的客观要求。湖北作为高校云集、科技人才辈出的科教大省，应该运用教育、科技、经济一体化理论构想，加强大学、科研院所与企业协同发展机制的研究，推进“科教兴鄂”之教育、科技、经济协同发展系统的形成与运行。当务之急是要推动新的制度环境生成。加大大学和科研院所改革力度，重视科教创新及协同发展机制的创新，强化发展战略的集成和协同。     

前瞻性、现实性和趣味性--议开展化学科技活动必须遵循的三条原则

邓小平同志说“科学技术是第一生产力”，要发展科学技术事业，提高我国的科技水平，必须大力发展教育事业，为科技技术的高速发展奠定坚实的人才基础。青少年课外科技活动是教育的重要组成部分，对于培养全面发展的一代新人发挥着重要的作用，特别是科技活动是实施素质教育的重要手段，它不仅仅是课堂教育的延伸，更是课堂知识的强化、升华。科技活动在培养学生科学态度、科学方法、科学世界观方面有着独特的功能。课堂教学和课外科技活动的完美结合，是基础教育的一个重要方向。中学阶段，化学科技活动是自然科学科技活动的不可或缺的组成…     

大学——弘扬、传播人文精神的摇篮

大学———弘扬、传播人文精神的摇篮沈阳师范学院教科所姜凤春关键词：大学人文精神人文教育人类社会进入二十世纪以来，科技的发展为人类自身的生存与发展提供了广阔的前景。与此同时，人类也遭受着伴随科技发展而出现的诸如人类在自然界地位的丧失，忽视对人生价值，人...     

国外应用科技大学的发展研究综述——以德、荷、芬、瑞为例

我国高等职业教育在面向建设应用科技大学的转型过程中,借鉴国外应用科技大学的丰富经验,无疑有利于我国应用科技大学的发展。以德国、荷兰、芬兰、瑞士四国具有典型性的应用科技大学作为分析对象,比较上述四国应用科技大学的发展现状、组织和运行结构、优势特色等,分析其异同,揭示其启示,以期为我国应用科技大学的发展建设提供有益的参考。     

中小学科技教育课堂教学原则、方法及模式

中小学开展科技教育，对于培养中小学生的科技创新意识和科技创新能力，培养适应21世纪社会、经济发展需要的新型人才，具有十分重要的意义。中小学科技教育的课堂教学原则为：淡化“课”的形式，尽量让学生在“玩”中学；取消“代替”现象，尽量使教学直观具体；学生自己能领悟的知识、原理，教师尽量少讲；教学内容尽量让学生自己体验、理解和掌握；尽量提供机会让学生运用所学知识和技能观察、分析和解决实际问题。中小学科技教育的课堂教学内容重联系，教学过程重兴趣，知识传授重能力，发展能力重主体，教学方法重灵活，科技活动适当延伸。中小学科技教育有创造技法课、价值规范课、科学方法课、技能训练课、观察课、实验课、思维课等课堂教学模式。     

热点3 世界科技创新、文化发展与中西文化交流

当今世界各国无一例外地推崇并推行重视科技及人才的策略。在知识经济的隆隆涛声中，科技成为我们经常并必须面对的问题，与此同时，人们也开始关注和思考历史上科技发展及其对人类历史发展的作用和影响问题。     

数字科技赋能实体经济高质量发展：融合优势、运行机理与实践路径

党的二十大报告明确全面建设社会主义现代化国家的宏伟目标，将发展实体经济作为经济发展的重点，将科技创新作为重要的实现手段。数字科技作为数字经济的主体和科技行业的分支，对高质量发展实体经济具有基础性与全面性影响。文本在分析数字科技与高质量实体经济融合优势的基础上，根据数字科技的种类与主要功能、赋能实体经济的方式、路径及运行的具体特征等要素影响，认为数字科技要实现有效赋能实体经济高质量发展，必须从坚定实体经济高质量发展源动力、加强新基建基础设施保障力、增强产学研应用成果转化力、夯实“智改数转”创新推动力、提升集成技术赋能驱动力、凝聚复合型人才向心力等六个维度入手，推动数字经济和实体经济共生共荣。     

科学技术革命、全球化与社会主义

三次科学技术革命的历史，表明科技革命，全球化与社会主义三之间存在紧密的关系，科技革命促进全球化，也促进了社会主义的发展，全球化对社会主义既是机遇，也是挑战。抓住机遇，迎接挑战，知情而进，这才是面向21世纪的正确选择。     

科技发展的世纪回眸、当前趋势与思考--"科学与中国"院士巡讲团在内江师范学院演讲报告摘要

20世纪科学技术的发展最有影响力的是：计算机技术，相对论和量子论，曼哈顿工程、阿波罗登月工程、人类基因组工程，夸克模型、字宙大爆炸模型、DNA双螺旋模型、地球板块模型。21世纪初科学技术的发展的趋势是：纳米科技，环境污染和生态失衡、资源枯竭，地球科技，海洋科技，空间科技，信息技术、材料技术、制造技术、生命科技。当代科技创新越来走向科学交叉，综合集成的趋势，要团结拚搏，抢抓机遇；务实求真，突破关键；高瞻远瞩，持续发展；固本浚源，加强基础；弘扬人文，以人为本，时不我待，振兴中华。     

中国式现代化进程中教育、科技、人才的集成功能探析

党的二十大报告中关于“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的新论断将教育、科技、人才置于同一语境之中，展现了中国共产党基于马克思主义理论发展、社会主义现代化建设进程以及世界现代化历程而形成的对三者“集成”关系的深刻认识。在中国式现代化进程中，教育、科技、人才三个要素环环相扣又互相渗透，发挥着动力塑造、力量凝聚、安全保障、文明协调的“集成”功能。为更好地发挥三者的“集成”功能，应在厘清各领域工作重点的基础上整体把握科教兴国战略的政治方向、体制效能、价值立场、实践导向与精神品格，推动建设教育强国、科技强国、人才强国。     

教育、科技、人才一体化的生成逻辑、内在机理与实现路径

从生成逻辑上看,教育、科技、人才一体化发展时势已至,其不仅是应对国际竞争的必要策略和我国发展的实质性需求,也是党推进中国式现代化过程中所特有的政治智慧和深刻总结,它具有内在的实践与历史逻辑依据。作为一项复杂的系统工程,教育、科技、人才一体化系统蕴含的自组织机制、适应性机制、协同性机制是教育、科技、人才一体化运行的基本动力和内在属性,它们能够逐步促使科技的需求动力和教育、人才发展的供给动力找到最佳结合点,逐渐形成强烈一体化倾向的内在驱动力。要教育、科技与人才的关联性思考和整体性布局考量,以构建教育科技人才共同体、营造开放创新的生态环境、建立教育科技人才融合机制三个关键性环节为实施路径,充分发挥教育、科技、人才三者之间协同作用和整体效能,旨在一体推进新时代教育、科技、人才“三位一体”高质量发展,以期为教育、科技、人才领域的实践工作提供重要的参考。     

我校科研管理导入ISO9000质量管理体系的特点、作用和体会

我校科研管理自2002年起开始导入ISO9000族质量标准，建立了以科技处为中心，跨各院、系、实体的科研管理质量管理体系。科研管理质量管理体系在学校科技工作发展、科技管理水平提高、项目管理有效性和效率提高以及质量防控机制建立等方面发挥了重大作用，为学校科技工作走向市场、服务社会，增强竞争力、提高效益带来了更多的契机，尤其是为学校科技工作进入国家海军装备研制系统，承接海装科研项目打造了“通行证”，减少了我校开展科技合作交往的壁垒。     

有“壳”物理试题剥“壳”、建模、解析

《考试说明》指出：在对考生应用能力的考查，突出强调理论联系实际，体现学科知识与社会，科技发展的联系．体现这一思想的试题就是社会热点问题、自然问题、最新科技问题、日常生活问题、工农业生产问题等等．这些试题大都具有文字叙述较长、阅读量大、情景新等特点．物理情影被掩盖于这些文字当中，我们称这类试题为有“壳”物理试题．