认真总结经验 积极开创未来 努力提高校长培训工作质量

一1990年以来，我省认真贯彻国家教委关于开展中小学校长培训工作的一系列文件和指示精神，积极开展以岗位培训为重点的中小学校长培训工作，取得了显著成效。据3月份调查统计，到1994年底为止，全省共有中小学校长35197名，列为岗位培训对象31976人，已培训30472人，占95．48％。今年上半年完成岗位培训扫尾任务，今年暑假前要求各市教育行政部门完成对各县区中小学校长岗位培训的检查评估工作，写出自查报告。下半年省教委组织汇报和检查验收，年底召开全省中小学校长岗位培训总结表彰大会，总结前5年的工作，部署“九五”继续提高培训工…     

充分认识培训中小学校长的战略意义

1989年,国家教委发了《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》的通知,1990年又发了《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》的通知,对全国开展中小学校长培训工作做了布置,提出了要求。江西省教委领导对此项工作十分重视,不失时机地部署了我省的中小学校长培训工作。吴官正省长在江西省第七届人民代表大会第四次会议上所作的《政府工作报告》上说:“办好师范院校和卫星电视师范,全面展开中小学校长培训,完善民办教师管理。”明确提出了在我省开展中小学校长培训。最近,中共江西省委宣传部和江西省教育委员会又联合发了《关于加强中小学校长岗位培训的暂行规定》,对我省中小学校长培训工作作了具体部署,提出了明确要求,根据国家教委要求,3至5年内,将对我省中小学校长普遍培训一遍。     

关于中小学校长培训工作的几个问题

按照国家教委《全国中小学校长岗位培训指导性教学计划》及有关文件要求,经过几年的努力,我省已基本对中小学校长轮训一遍。这个成绩是不小的,应当充分肯定。为了把我省中小学校长培训工作推进一步,巩固和发展岗位培训成果,针对当前基础教育实际需要和中小学校长培训工作实际,我们提出用两年左右的时间对全省中小学校长进行分岗专业培训这个想法。如何使分岗专业培训工作切实收到实效?我认为,首先应该实事求是地总结过去几年的培训工作。既要总结成功的经验,又要看到由于培训规模大、要求高,     

“校长岗位培训征文”评选揭晓

为推进国家教委部署的轮训百万中小学校长这一战略任务的顺利完成,为在全国范围内广泛交流如何扎扎实实做好中小学校长岗位培训工作的经验,国家教委人事司与《人民教育》编辑部于1992年1月至1993年12月联合举办了“校长岗位培训征文”活动。     

信息短波

信息短波积极推进基础教育改革６３万中小学校长将持证上岗国家教委有关部门获悉，各地中小学校长岗位培训已取得明显成效。今年，全国有２８个省、市、自治区的６３万中小学校长将完成岗位培训，做到持证上岗。对中小学校长实行岗位培训，并逐步做到持证上岗，是基础教育...     

在实践中探索干训新路

为配合国家教委部署的轮训百万中小学校长的工作,由国家教委人事司和人民教育杂志编辑部联合举办《校长岗位培训》征文活动,这一活动得到广大读者的热烈响应和支持,编辑部已陆续收到各地的不少来稿。热切盼望参加培训的中小学校长将岗位培训的收获与学校工作紧密结合,把学有所得、做有实效的体会写出文章来;也欢迎负责组织校长岗位培训工作的有关同志,总结出具有指导意义的经验来。我们企盼着大家的来稿。     

国家教委颁发关于培训中小学校长的文件

中小学校长岗位培训为全国各级教育行政部门和广大中小学校长所关注。最近,国家教委就进一步落实去年下达的《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》,印发了《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》(下简称《意见》),就中小学校长岗位培训的具体做法提出了要求。     

中小学校长岗位培训的教学原则

中小学校长岗位培训是以提高校长岗位工作能力为宗旨的一种任职资格培训。作为一种教学活动,它必须遵循一定的教学原则,然而,中小学校长岗位培训不同于一般的学校教育,它有特定的教学目标,特殊的教学对象和特殊的教学组织形式。因此,中小学校长岗位培训应当区别一般学校教学的教学原则。本文对这一问题进行了初步的探讨。     

刊中报

省教委召开中小学岗位培训 工作座谈会 为全面贯彻落实国家教委(89)035号文件精神,进一步推动全省中小学校长岗位培训工作,省教委近日在上饶市召开了全省中小学校长岗位培训工作座谈会。各地、市教育局长、师范(综合)科长、各教育学院院长和部分教师进修学校的校长共80余人参加了会议。省教委副主任倪少成在会上作了讲话。 会议充分肯定自1990年以来,全省中小学校长岗位培训试点班、扩大试点班的工作,以及在全省铺开的培训班的工作,步骤是稳妥的,正常的,     

采取得力措施抓好中小学校长岗位培训工作

抓好中小学校长岗位培训,提高校长的政治素质和业务素质及管理能力,是保证全面贯彻党和国家的教育方针,办好社会主义学校的一项战略措施。我省在总结前几年校长岗位培训工作的基础上,用近一年的时间进行了培训试点工作。为总结一年来的试点经验,迎接全国中小学校长岗位培训工作会议今年四月在山东召开,省教委于今年一月在莱芜召开了山东     

立足当前 着眼未来

最近,国家教委副主任邹时炎同志在人事司关于中小学校长岗位培训试点情况报告上批示:“很好,现在很需要发扬埋头实干、注重实效的精神。会少开一点,文少发一点,话少讲一点,工作抓细一点,抓深一点,抓实一点。开会(即4月底召开的全国中小学校长培训工作会议)就有了实际内容,我们整个干训系统的工作及作风,也会相应有所改进。”望各地认真贯彻时炎同志的这一指示精神,改进作风,狠抓落实,扎扎实实地搞好中小学校长岗位培训工作。 国家教委035号文件下发一年多来,许多地区积极开展中小学校长岗位培训试点工作,产生了一些好的做法和经验。现编发一组这方面的文章,供各地参考。     

中小学校长岗位培训后追踪考评的认识与实践

中小学校长岗位培训后追踪考评的认识与实践江苏省邳州市教师进修学校花冬生自１９８８年９月开办中小学校长岗位培训，现在已培训中小学校长６８７人，占全市中小学校长总数的７８％。对经过培训的中小学校长，我们又用一年的时间进行追踪考评、检验实绩，然后视综合成绩...     

中小学校长培训机制初探

构建一种适合我国国情的中小学校长培训机制是进一步做好中小学校长培训工作的必要条件。自本世纪８０年代末以来,在原国家教育委员会的统一领导和布署下,全国百万中小学校长接受了岗位培训。通过这一轮的培训,绝大多数中小学校长的政治、业务素质有了明显的提高,充分...     

中小学校长提高培训的思考

中小学校长提高培训的思考■周文珍国家《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见》明确指出：“‘八五’期间，结合当地实际，采取行之有效的方法，对全体中小学校长进行一遍岗位培训，以后每五年轮训一次，形成校长培训制度。”据此，我省中小学校长培训工作“八五”期间...     

校长岗位培训的规范与探索

中小学岗位培训是根据校长任职和岗位要求所进行的训练活动。随着教育改革的深入以及干部制度的改革,中小学校长岗位培训已成为当前和今后师训工作的重要任务。因此,研究中小学校长岗位培训的规范,探索其规律成为师训工作的一项突出任务。     

各司其职 通力合作

校长岗位培训工作涉及到方方面面,要切实轮训好校长,需要各方面通力合作,共同努力。我省校长培训工作之所以进展较快较好,除了广大中小学校长积极参加培训学习外,主要是充分发挥了三个方面的积极性:一是党政部门积极指挥协调;二是教育行政部门采取具体得力的措施;三是培训部门创造性地开展工作。党政部门积极指挥协调为加强培训工作,我省各级党政部门结合实际,认真学习国家教委有关文件,充分认识中小学校长培训的重要性。副省长戴漠安同志在听取准备工作汇报时说:“中小学校长培训工作是国家基础教育工作的一项战略措施,要抓紧、抓实、抓好。”他亲自担任     

校长提高培训与岗位培训之比较

中小学校长培训在时间和内容上不是特定的、一次性的单元培训,而是连续的、多次的多元培训。提高培训和岗位培训是中小学校长培训在不同阶段的具体表现,其指导思想和基本要求具有统一性和时代性。教育对象具有单一性和特定性,教学内容呈现连续性和渐进性。在教学模式和教学方式上,提高培训和岗位培训的重心各有侧重。校长岗位培训突出了教学的全面性、系统性和基础性,校长提高培训突出了教学的专题性、针对性和层次性。校长提高培训是拔高性培训,在教学师资上比岗位培训要求更高。     

教育文摘

对中小学校长的培训,可分为三个层次:(一)岗位培训.就是按校长岗位规范要求进行的取得任职资格的定向培训.(二)提高培训.就是举办研究班,选择真正有经验的校长参加学习、研究,使之提高,并经过长期的努力,从优秀的中小学校长中培养一批社会主义教育家.(三)专题研讨.用几天时间,以县为单位,对校长进行紧密结合中心工作的一事一议的培训. 通过岗位培训组织校长们认     

湖北省教委“九五”期间中小学校长培训意见(摘要)

“九五”期间中小学校长的培训,主要是在校长岗位培训基础上的提高性培训。通过培训,使之进一步转变教育思想,更新教育观念,提高运用马列主义和教育管理科学理论的综合能力,成为政治强、作风正、业务精、善管理的中小学管理者,其中,有一批能够成为本地教育改革和科学管理学校的带头人。 中小学校长培训包括新上岗校长的岗位培训和已取得“岗位培训合格证书”校长的提高培训。提高培训分为普通研修、骨干研修和高级研修三个层次。 岗位培训 对新任或现任中小学校长,要按照国家教委《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》(教人[1991]38号文件)进行培训,使之基本具备胜任岗位职责的能力。岗位培训继续执行国家教委颁发的《全国中小学校长岗位培训指导性教学计划(试行草案)》。在组织教学上,要根据当前的实际,调整教学内     

认真组织“实践与能力”考查 提高校长岗位实践能力

黑龙江农垦教育学院根据国家教委89教人字035号文件要求,先后举办了七期中学校长岗位培训班,对全垦区的300多名中学校长进行了岗位培训。遵照省中小学校长岗位培训领导小组在中小学校长岗位培训中要对校长进行24个题目的“实践与能力”考查的要求(简称为24题考查),91年初在全省率先对校长岗位试点班进行了考查。此后,相继对后续的中学校长岗位培训试点班进行了同样的工作。由于不断总结经验,改进考查的方式、方法,这项工作取得了令人满意的效果。下面谈谈24题考查的情况及其收获。 一、考查的准备 1.编写详细的考查操作细则。 省中小学校长岗位培训领导小组办公室要求的校长岗位培训实践与能力考查的24个题目,覆盖了中小学校长日常工作能力的各个方面。我们在对每一题目认真分析研究的基础上,编写了详细的考查操作细则。对每一个题目都从内容的基本要求方面和可能性答案的质量标准等做出了较为详细的规定。不仅使考查有了科学实用的操作细则,也为校长提高自