大胆实践探索创新培训模式

在骨干教师市级培训工作中，我们更新了管理理念，敢破常规，制订了富有新意的培训方案，大胆和探索，总结出了五大培训原则，推进了教师培训工作的改革，有效地提高了培训的质量，增强了培训的有效性，从而创新了具有理论和实践意义的培训模式。     

农村干部培训的几个问题

一、更新思想观念是农村干部培训的核心内容 按照市场经济发展的要求，转变农村干部的思想观念，对于推动当前农村经济发展和社会进步具有特别积极的意义。在世界经济一体化、市场经济高度发展的今天，没有农村干部思想的大解放和观念的根本转变，就不可能有农村竞争市场的形成，更不可能实现农业现代化。近几年农业经济低速增长，农民收入增速缓慢的事实，充分暴露出陈旧观念对农村经济发展的严重束缚。必须看到，中国曾长期处于封建社会，半自耕自足的经济状态，使农民习惯于日出而耕、日落而息的耕作方式，加之交通不便、文化闭塞，形成…     

对校本培训的理性思考

从事基础教育工作的教师承担着全面提高学生素质和为上一级学校输送合格人才的任务。他伴随既要承担现实的教育教学工作任务，又面临瞬息万变、日益进步的科技发展和社会急剧改革要求的观念更新。因此，必须在工作的同时不断全面地提升自己的素质，必须不断接受培训。本从基础教育的实际出发，提出了校本培训的理念和运作方式。     

县级教师培训实践与方案探究

教师培训是教育事业中一项长期而又重要的工作，怎样把培训内容和培训方法统一起来，使培训更好地支持教师专业发展，加快课程改革的步伐，是值得重点关注的问题。以县级层面的培训为落脚点，从中欧项目送教下乡的实践中总结经验，将培训内容和培训方法结合起来研究教师培训的方案设计。为教师培训提供具有可操作性的建议。     

现代培训流程探讨

目前很多企事业单位在对其职工进行培训时存在着盲目性，尤其是在培训流程上存在着问题。改变传统的、低效的培训模式，应着重对传统的培训流程进行补充与完善，其目的在于促使培训工作更具有针对性和实效性。此流程的特点是将培训过程分为三个互相衔接的阶段，即计划阶段、计划的实施阶段及评价阶段。     

立足校本 多元互动走培训强师之路

近年来，我们从本校和教师本职岗位的实际情况出发，以问题带动课题，以课题带动培训，积极开发和挖掘课程资源，建构校本培训课程，实施教师个性化教育，提升教师队伍整体素质，提升本校教育教学综合水平，加快学校自身发展。下面介绍几种具体做法。     

关于开展新一轮中小学骨干教师培训的若干思考

开展新一轮中小学骨干教师培训是新一轮中小学教师继续教育的重要组成部分，具有普遍意义、特殊意义和引领意义。在培训对象的产生、培训内容的更新、培训模式的改革和培训理念的重塑等方面应该在前一轮基础上继往开来，改革更新。同时，还应该以加速培训者队伍建设，加强培训基地建设，加大经费投入，强化管理过程作为开展新一轮中小学骨干教师培训的保障措施。     

校长培训 重在有效

要充分发挥校长培训的作用，重视和投入固然重要，但更重要的是提高校长培训的有效性，使受到培训的校长(以下简称受训者)能有较大收获。     

我国教师教育技术培训研究现状的分析

本文整理了中国期刊网全文数据库中1997-2003年收录的与“教育技术培训”相关的所有文献，并统计其年度分布情况以及按不同侧重内容的分布情况，最后根据统计数据和图表，分析了我国教师教育技术培训特点和现状。     

略谈新课改中的教师培训

课程改革是一项全新的工作，它将改变教的教学生活和学生的学习生活，教师要突破传统的教育教学观念、做法的束缚，以新的理念、新的做法来操作实验教学，就必须解放思想、更新观念。为此，我校把通过师资培训切实转变教师的观念，作为新课程实施的基础和前提。坚持“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，做到全员参与适度超前，采取集中培训与分散培训相结合的方式，使教师边实践、边培训、边转变。     

如何让校本培训有效运行？

近年来，校本培训作为一种有效的教师培训模式，已为越来越多的教育工作者所认同。但从有效性的角度看，并不令人十分满意。究其原因，与有些学校的领导、教师没有真正理解校本培训的含义和功能，存在认识上的误区有关。     

技术工种等级培训面临的问题与对策

技术工种等级培训是成人教育的一个重要内容。经过短期培训、考核、鉴定．取得相应职业等级资格，可以为各用人单位合理使用技术工人和技术工人自主择业提供可靠的依据。 现代科学技术飞速发展，为使企业效益与劳动生产率提高，要运用新技术，要通过提高工人技术水平来具体实现。工人技术水平的提高主要是提高技术理论水平和实际操作技能。目前技术工种等级培训还存在着一些问题，这些问题严重影响了培训效果，因此必须采用相应对策。 一、面临的问题 １．培训时间短，培训效果差 由于经济利益驱动，培训时间变得越来越短。参加技术工种等级…     

注重中学骨干教师地市级培训内容整合

知识整合原则是骨干教师培训的重点。目前，绝大多数骨下教师在某门学科的教学上具有很高的水平，但有鲜明的个性特色和独到的教育理念不多，给人感觉“学科知识和胸襟气魄都似局促”，“缺乏大家气度”。今天的骨干教师培训，如果放到大学专业学科去培训，本体性知识增强了，但条件性知识仍然不足；放到教师进修院校来培养，教育学素养     

简论加强现代企业职工培训

知识经济的发展，现代企业制度的建立，为企业职工实施全员、全过程、全面的连续性的教育培训，着眼于增强其对岗位、职业的适应能力，变得十分重要。我国国有企业已在实践中积累了不少职工培训工作的丰富经验，但随着时代的进步，企业的发展，对教育培训工作的要求越来越高，提高培训效益和质量被日益提到议事日程上来。为此，我们的企业应从以下几个方面入手加强企业职工培训工作。     

从信息技术与教育的整合过程看教师培训的意义和模式

随着教育改革的不断深化和发展，人们对信息技术与教育的整合要求越来越迫切，对教师的要求越来越高。怎样培训21世纪的优秀教师，已成为教育行政部门、各级各类学校思考和实践的重要问题之一。本从信息技术与教育的整合过程论述了教师培训的意义和模式。     

我们的职工培训方略

今年以来，在管理局教培处和厂党委的关心指导下，在全厂各部门的支持配合下，我们瞄准“国际一流电厂”这一发展目标，认真落实厂四届三次职代会精神，围绕创一流和81次岗检，不断创新培训方式方法，将取证培训、技能培训、创新能力培训有机结合，满足不同职T的培训需求，积极开展有针对性的、全方位的职丁培训，收到了预期效果。     

关于教师"元培训"问题的多维思考

本以师范学校教师的培训为调研蓝本，在理论与实践、共时与历时、受训与培训的多维层面上，以受训的视角，探讨了何谓“元培训”，如何实施“元培训”以实现培训效益与学员收益的最大化和持久性问题。     

对中小学校长培训模式的认识与思考

如何保证中小学校长培训的质量和效益，与时俱时，创建科学的中小学校长培训模式至关重要。本试对十几年来我国中小学校长培训模式和问题作一简要总结和分析，对近年来发达国家的做法和优势作一要览介绍和借鉴，并在此基础上对目前的中小学校长培训模式的改革与创新提出四点建议：校长培训模式应是知识更新型、能力本位型、行为完善型和问题解决型。     

应从权利视角认识教师培训

随着教育事业的发展，教师从改革的后台被推向了改革的前台，相应地，教师问题亦日益突现出来。基于此，教师培训就越来越被提到了议事日程。关注教师培训，促进教师的专业发展，关系到教育改革的成败。因此，我国从上个世纪九十年代实施“跨世纪园丁工程”开始，各地由政府投入和组织，开展了轰轰烈烈的教师培训工作。这对中国教育发展来说是一件大好事。但是，由于我们长期以来没有形成教师专业发展观念，也没有把教师的成长和教学动态变化联系起来，因而在开展教师培训中，一些深层次的问题又逐渐突出。这些问题不仅表现在培训理念的树立…     

转变培训观念 变革培训模式在新课改校本培训中建设专业化的教师队伍

基础教育的课程改革，将教师的自身发展提到了前所未有的高度。如何使教师在工作中不断提升专业化水平，以适应新课改的形势发展需要，这是学校可持续发展的关键。一年来我校在新课程校本培训中，转变培训观念，变革培训模式，在提高培训质量和实效性方面，作了一些有益的探索。