以"善"为本科学管理--校长管理经验谈

人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。这就是说，校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。那么，作为一所学校的校长如何才能把一所学校管理好呢？我认为应从“善”字上下功夫。     

科学管理 提高教育教学效益

几年来，我校遵循教育教学管理规律，强化学校内部管理。把计划管理、目标管理、量化管理融为一体，把过程考核与效果，考核有机结合，建立了用效果评质量、用质量定奖惩的管理体系，使学校管理工作向着科学化和规范化方向迈进了一步。     

学校管理中的四个错误等号

一、校本管理=校长管理 校本管理起源于美国，之后波及到大部分发达国家和地区，成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来，我国对这方面的介绍也比较多。有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面，翻新学校管理理念，也大肆宣扬实施“校本管理”。以为校本管理就是增大校长权力，学校什么事情校长一人说了算，以便校长“一支笔挥舞”。殊不知这是对校本管理的亵渎，或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权威分散化，实施学校管理共同决策的一种有效管理办法，是一种“自组织管理”，具体运作模式：一般为6221管理结构。即：校长，6位学生家长，2名教师，2名社会代表，1名学生组成理事会。学校预算、发展规划、考试方案、课程教材的选择、新教师的聘用等都由理事会批准。现在有的学校把校本管理等同于校长管理，其目的更多的是放大自己的权力。     

用耗散结构理论质疑学校的封闭式管理

耗散结构是一种在时间、空间或功能上有序的充满活力的结构，把学校变成耗散结构有利于学校的发展；而学校的封闭式管理，破坏了耗散结构形成的条件，不能使学校成为耗散结构，不适合用于学校的管理。     

校长的"人本化"管理

1996年，国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》的报告，强调要把人作为发展中心。“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”。学校是典型的依靠人、培养人的阵地，因此管理学校更应该体现这一新的理念。学校管理工作应建立和运用学校“人本化”管理机制，把“制度化”管理与“人本化”管理有机地结合起来，以更充分地调动教师的工作积极性，推动学校的发展。那么怎样才能搞好“人本化”管理呢?     

新课程背景下学校管理探微

教育呼唤课程改革，改革呼唤新的学校管理。笔认为，学校管理可以说是领导的指挥棒．好的管理可以把一所学校办得红红火火，不好的管理可以把一所学校弄得“灰飞烟灭”。新课程、新理念要求学校管理观念发生相应的变革。除了继承传统的管理外，更重要的是在新的教育背景下运用新的教育管理方式。     

“三公”是学校管理民主化的关键

笔者从１９８５年走上中学校级领导岗位，先后在五所中学任职。将近２０年的学校管理实践，自然有些感悟和顿悟。其中尤为重要的一点则是以“三公”（公开、公平、公正）原则提高学校管理民主化水平，这也是一所学校由弱变强和可持续发展的关键所在。一、以人为本，学校管理民主化之魂学校管理主要是人的管理，管人的关键是“管心”，“管心”很难。要避免把人心管冷或管散，就必须坚持以人为本的管理理念，充分尊重和发扬人的主体精神。以良好的校风教育人，以正确的舆论引导人，以科学的管理激发人，以和谐的的氛围影响人，把促进人自身发…     

学校管理的创新理念：经营学校

一、问题的提出创新是一个民族不竭的动力，是一个国家兴旺发达的源泉。在现代社会里，学校惟有用创新理念去谋求发展，才可能成为培养人才的摇篮。在学校管理的创新过程中，把学校作为一个“企业”而采用经营理念来经营学校、管理学校，应该是学校管理研究中的一个重要课题。二、理论的假设（一）经营学校是市场经济形势下学校管理的创新理念市场经济的不断发展，使社会方方面面都处于一种竞争状态。随着市场经济的不断发展，学校已自觉不自觉地卷进了市场经济的大潮之中。如果学校满足了社会的需求，得到社会的承认，取得了社会效益，那么…     

学校中的人际关系中的情感管理

学校人际关系的情感管理是学校人际关系管理的一种重要管理手段和管理艺术。其实质是以情感为中介，协调各种人际关系。学校的管理不能只靠制度的管理，也不能只靠情感的投资。只有把二者有机的结合起来，运用科学管理和民主管理的方法，才能处理好各种人际关系。处理好学校中的各种人际关系，本身就是学校精神文明建设的一个重要内容。     

以制度管理促进学校发展

把学校管理纳入制度化轨迹，是依法治校的体现，是办好学校，促进学校发展的重要保证。强化学校管理，制度要先行，学校要发展，制度要管用。制定、落实、执行好制度，才能实现学校管理目标，促进学校发展。     

从制度管理走向文化管理

这个案例可以给我们多方面的启示，但实质还是一个管理思想和管理文化的问题。首先，它告诉我们：学校管理单靠制度管理是不够的，假如把制度管理做到了极致，势必呈现一种刚性的、外控的、强制的学校管理文化氛围。而这种使人处于被动的、压抑的、消极的管理制度和文化氛围，是不能充分调动学校教职员工的积极性的．更不能激发起他们的主动性和创造性。其次，     

学生管理要围绕“新”字做文章

学生管理是学校管理中极为重要的一环，学生管理水平的高低不仅影响到学校教育质量的好坏，同时也关系到学校办学的兴衰。湖南艺术学校领导一直坚持把学生管理当成学校各项管理的龙头，校长也经常在各种不同的场合或大小会议上反复强调学生管理的重要性。在抓好学生管理工作方面探索出了一套新的办法。 　　一、熟悉学生，把握特点，认清学生工作新形势 　　相对其他中专学校来说，我们认为艺术学校的学生管理工作更具特殊性、复杂性和艰苦性。其一，他们年龄普遍处于 13～ 18岁左右，有小学生也有中学生，他们思想活跃，渴望成熟，有与异性…     

文化管理——一种更具时代活力的办学理念

当学校文化作为一种文化现象、一种有意识的学校管理活动的时候，我们已越来越发觉一批优秀学校之所以能长期保持顽强生命力的最重要的原因所在。正是因为这些学校的管理者能充分把握文化的力量来推动学校的持续发展，才把现实的努力和理想的愿景结合起来，成为一种文化的驱动力，达成无为而为的境界。本文试图撇开一般意义上的物本管理的概念去解析以人本管理为基本内容的文化精神，留住一种永远的学校管理理念。     

推行分级分层管理 充分发挥核心作用

随着学校规模的扩大，学校管理难度随之增大。如何实施有效的管理，把学校管理的“块”切小，使学校管理由“大”变“小”，保证学校方方面面的工作都有人负责，学校各项管理纵向到底，横向到边。近年来，我们作了有益的探索，收效较好。     

严格把住“五关”搞好教学管理

教导主任处于学校教学管理的中心位置，承担着提高教学质量、促进教学改革的举足轻重的责任。教导工作是抓好学校教学管理工作的重要因素。几年来，我们把实现教学管理科学化、规范化、制度化作为重要研究课题，在对教师教学工作管理的过程中，针对出现的各种问题把住“关口”，努力使管理有章、有度、有术、有序、有效。一、用公认的规范把住“随意关”，使管理有章没有规矩不成方圆。抓好人的管理，也要有章可循，有规可依。虽有“规矩”，但教师不理解，也不可能取得良好的效果。因此，我们注意把住“随意关”。一是建章立制，根据学校实…     

无为而治与现代学校管理

无为而治是我国古代道家学说创始人老子的思想。无为而治蕴涵着三个概念：“有为”、“无为”、“无不为”。有为是对具体工作的管理，是做具体的事；无为并非不为，是从宏观上把握规律，按规律办事；因为无为遵循规律，因而可以把事物的整体、局部以及各个部分有效运转起来，达到无不为。无为而治是领导和管理之术，是驾驭有为之术，是一种高层次的管理艺术。无为而治作为一种成功的管理方式仍被现代社会广泛运用，现代学校管理推崇无为而治的思想，必将进一步促进学校管理的创新。一、遵循规律，构建学校管理文化规律是事物运动过程中固有…     

学校文化管理的实践模式

学校的文化管理是以人为中心的管理，它以“性善论”为人性假设，强调把管理者看成是不断生成成就感的“自我实现人”。学校文化管理不仅是一种管理思想，也是一种实践模式，它以学校文化为开端，以营造“精神家园”、创建高层次文化群体、整合积极的价值观念、培育学校文化管理的归属感为主要目标。     

引入“外行”：请工商界管理者管理学校

一、改革的背景 英国的学校管理很注意科学化、标准化,但走到今天已是困难重重。把“外行”引入学校管理,可以看作是对诸多困难的具体应对。英国学校主要由学校管理委员会(简称校管会)进行管理。校管会的规模从     

以人为本 依法治校

一、管理制度健全 东营市二中成立五年来，学校在深化内部改革，加强全方位管理的同时，从学校实际出发，先后制定和健全了二十多项规章制度和管理办法。其中，教职工考勤管理是学校工作规范运行的最基本要素，是加强教职工管理的先决条件，为把好教职工考勤管理关，学校安排了专职考勤员，购置了指纹考勤机，人机并轨、并用，堵塞了考勤管理中可能出现的漏洞，确保正常的教学和工作秩序。     

简论学校人事管理的职能

人事管理在学校管理中占重要地位，其计划管理、决策管理、组织管理、目标管理、质量管理五大职能在学校管理中发挥巨大的作用。因此，人事工作必须把现代管理的理论、方法和手段运用到人事管理中，促进人事管理的最优化。