加大专业实践力度 提高学生实践技能

农村成人学校的学生培养目标应是面向基层、面向生产第一线的应用型人才。一方面要求学生牢固掌握所学专业的基本理论知识．另一方面也要很好地掌握本专业的实践技能．学生毕业后能够顺利地在一线从事生产、技术推广等工作。为此．在完成理论课教学的同时。要注重加强实践教学环节．有的放矢地进行实践技能培训．使学生在校学习期间生产实践技能达到应有的熟练程度．满足对懂理论、会实践的应用型人才的要求。     

谈谈高等职业教育育人的基本特点

现代社会经济的高速发展，特别是国际化市场的形成和信息革命的到来，对现代教育培养的人才不断提出新要求。这类人才的特点是：①能将设计转化为生产工艺，并能生产出符合原设计思想的具体产品；②既懂专业技术，又懂现代管理；③能适应多种工作岗位。高等职业教育的学生通过2～3年在校学习，须能基本掌握本专业的基本理论及本专业的结构和发展方向；了解其他专业应用本专业成果的概况；了解本专业在国民经济中的地位和作用；能直接参与本专业的实践操作和生产过程；对工作有较广适应性，对社会变革及竞争有较大的心理承受能力；有一定独立…     

基于项目教学法的数控铣床课程教学实践研究

数控专业是培养掌握数控技术及应用专业的基本理论、基础知识,能在生产第一线从事生产、管理、产品营销、设备维护等工作需要的应用型高级技术人才,数控铣床编程与操作是一门实践与理论相结合的课程。在社会经济迅速发展的当下,数控市场对于人才的要求也越来越高,不仅要有专业的理论知识,更要有过硬的操作技能,综合型人才是市场最稀缺的人才,而在中职院校的教学中,如果依然遵循传统的教学模式,那么会造成学生的技能学习与时代脱节,不能及时的跟上市场的需要,并且其专业技能得不到有效地提高,不能在学习中及时地综合运用所学知识,专业能力得不到有效提升,这样在企业中也不能够发挥自己的能力,推动企业的发展。因此,项目教学法的采用能够帮助学生真正地提升专业能力,本文围绕"基于项目教学法的数控铣床课程教学实践研究"这一主题展开探讨。     

生产实习教学原则十二条

生产实习教学有自身的特点和规律,笔者认为应遵循以下几条: 一、操作性原则。这个原则强调了生产实习教学是以培养学生操作能力为重点的实践活动。它要求通过实习把学生已学的专业理论知识转化为技能、技巧。贯彻这一原则,一是教师必须既掌握丰富的专业理论知识,又熟悉生产实际,能指导学生操作练习;二是要教会学生运用理论去指导操作,运用理论来思考、分析、解决操作中遇到的困难和问题;三是引导学生重视操作实践,使学生知道这是掌握专业技术的     

理实一体化教学在数控专业中的探讨与应用

数控专业是培养掌握数控技术及应用专业的基本理论、基础知识,它培养出来的人才是能在生产第一线从事生产、管理、产品营销、设备维护等工作需要的应用型高级技术人才。在我们社会经济的飞速发展下,我们的市场对于专业人才的要求也越来越高,需要的不仅仅是停留在专业理论的知识上的人才,更需要对于专业的技能过硬的人才。因此,理实一体化教学模式的采用能够帮助学生真正的提升专业能力,本文围绕"理实一体化教学法在中职数控专业的探索与实践"这一主题展开探讨。     

高职自动化专业综合实训的实施

高职教育的特色是培养学生的技术应用能力和技术操作能力.目前企业里除了要一些有较高理论水平的人才外,更需要大批能直接快速上岗的自动化技术操作应用的高技能人才,要求他们除了具有自动化领域各个方向的专业技术知识外,还要有扎实的综合操作能力.为了使高职学生能更好地适应社会的这一需求,加强校内综合实训是有效的措施.     

基于CDIO模式的材料科学与工程专业应用型人才培养研究

材料生产企业对人才的素质、能力和知识的要求越来越高,要求高校培养的学生既要有扎实的理论基础,能进行深入研究与创新,又要具有丰富的工程知识,能将科研成果迅速转化为生产力和实现科研成果的产业化。这是对高校教育的一大挑战。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。将CDIO的工程教育模式应用于材料科学与工程专业,以全过程为载体培养学生的工程能力,面向社会实际需求探索应用型人才培养模式,具有十分重要的理论和现实意义。     

试谈农职业中学的教学管理

农职业中学的办学宗旨是培养“德、智、体全面发展的、有社会主义觉悟、有文化科学知识、并掌握一定专业理论、专业技能的劳动后备力量和农业技术人才。”根据这一宗旨,学校必须抓好文化课和专业理论课教学,使学生“文化课要达到普通高中程度,专业理论要接近中专程度。”由此可见专业理论课要抓,因为它是农职业学校的性质决定的,是培养学生掌握一定专业理论、专业技能的主要途径;文化课也要抓,并且必须抓好,因为它是学好专业课的前提。试想,一个大字不识,一篇文章不会写,一点数、理、化知识不懂,将来怎么能去从事科学种田,使用现代化机械,发展畜牧业生产呢?那种忽视专业课,只抓文化课,眼睛只盯着升学的做法是错误的,办学     

关于植物病理学专业素养培养的思考

植物病理学是医学的一个重要分支,要学好本专业,激发学生兴趣,培养学生专业素养尤为重要。实践表明主动学习本专业,理论联系实际比被动学习,光学理论效果要好得多。本文针对本专业学生专业素养培育提出一些看法和见解,以期能引发本专业学生的学业生涯规划的思考,最终达到抛砖引玉的目的。     

浅谈中等农业技术学校的素质教育

农业技术学校教学的目的是实现教育为农业生产和经济建设服务 ,其培养目标是为生产第一线输送专业技术人才 ,学校教学的特点是要突出实践性。为了加强理论与实践的统一 ,这就要求广大教师不仅要给学生传授最基本的理论知识 ,更为重要的是向学生传授知识的运用能力 ,使学生能将所学到的理论知识应用到生产实践中去 ,掌握一技之长。这样才能满足广大农村对懂科学、有技术的实用型人才的需要。为此 ,农业技术学校的教学的着眼点应放在提高学生的素质上 ,再也不能把传授知识作为课堂教学的唯一职能。教学的重点应该转移到训练学生掌握解决实际问…     

职业高中汽修专业的实践教学探析

职业高中作为我国教育体系中不可缺少的一部分，它的根本宗旨和目标是培养具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。这就要求职业高中的教学方式与普通高中有很大区别，要使学生在掌握了基础理论知识的同时，要充分掌握本专业的专业知识，并实现理论与实践的充分结合，在毕业之后，使学生具备直接就业顶岗能力。要实现这样的目标必须加大实践训练的比例，把实践训练作为与理论教学不可分割的部分，将系统的专业理论分解融合于各个操作环节中，通过各自独立或合作的操作，使专业理论知识得以升华…     

汉语言文学信息化结合应用性

汉语言文学专业自建国以来一直是我国高校的一门重要的学科。由于汉语言文学的特殊性,使得汉语言专业的学生必须成为全面发展的全能型人才。这就要求本专业要与信息化结合起来。     

职业中学思想政治课教学要有新的突破

职业技术学校培养的人才不仅要有扎实的专业技术知识和熟练的职业技能,而且应该具有良好的政治思想品质和高尚的职业道德。这就要求我们必须对思想政治课教学进行改革,在教学过程中要有新的突破。 一、教学思想上要有新的突破 职业技术教育是以能胜任某一工作岗位需要为出发点的教育,要求学生毕业后能迅速上岗,为社会创造财富。为此,政治课教学应从单纯传授理论知识向如何激发学生掌握理论知识和专业技能转化,培养既有理论知识,又有专业技能的四化建设人才。近     

对《商品学》课程实践教学的探索

《商品学》是国际贸易专业的必修课,也是财经类相关专业的选修课,本课程的教学目的主要是:使学生比较系统地获得商品使用价值的基本知识,掌握研究商品价值的方法和途径,学生通过理论学习和实际操作,提高学生在社会科学方面的素养,为进一步学习其他专业课程,也为今后进一步研究和掌握商品使用价值奠定基础。在高速发展的知识经济时代,社会对人才的要求不断提高,加入WTO后,我国面临着日益激烈的市场竞争,必须造就一批能与国际接轨,既懂专业,有商品知识,又能熟练地将理论运用到具体实际中去的人才。     

电子科学与技术专业本科生毕业设计联合培养的研究与实践

电子科学技术专业作为一个应用实践型较强的专业,用人单位对电子科学技术专业毕业生的知识能力、知识结构提出了新的要求,不仅要求学生掌握本专业的理论知识,更重要的是要有较强的综合实践能力。因此如何提高本专业学生的综合实践力、增强毕业生在社会上的核心竞争力,已经成为提高毕业生就业率的一个重要因素。本文针对本专业在人才综合实践能力培养方面的现状及存在的问题,通过建立多元化的毕业设计联合培养机制,能较好地改善这种状况,让学生更好地满足社会用人单位的需求,更快地适应新的工作环境。     

职校财会专业实践性教学的几点看法

中等职业学校以培养实用型人才为目标,实践性教学在教学中具有十分重要的地位。尤其是财会类专业具有极强的实践性,学生不仅要掌握基本的财会专业理论知识,还要能熟练地掌握和运用本专业的基本方法技能,这就要求我们在教学中要重视和加强实践性教学,强化对学生动手能力的训练和培养。     

如何培养中专生的设计能力

作为新世纪的中专学生,不仅要求掌握一定学科领域的专业理论与技能,而且要求能在本专业范围内、生产第一线承担科学技术发展所提出的任务,创造性地解决理论和实践的新问题.为了培养这种能力,在校期间应加强学生专业设计方面的训练,在专业教学计划中安排好课程设计、毕业设计等教学形式,并且能有计划、创造性地完成设计能力训练任务. 　　……     

谈高职软件教学中学生能力的培养

高等职业教育是为了适应新时期社会对人才的需求而发展起来的一种教育形式,它的培养目标以培养学生有较强的实践动手能力和分析解决生产、建设、管理、服务第一线实际问题的能力而区别于普通高等教育。它要求学生应在具备必要的基础理论和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能。计算机专业在高职各专业中占有很大的比重,它在为各行各业培养计算机应用人才方面做出了很大的贡献。随着以计算机为基础的信息技术的发展,社会对具有较强的理论基础和实际操作能力的高职计算机专业毕业生需求量越来越大,这为我们…     

二二制

“二二制”教学模式是将四年学制,以二学年划段.即:第一段,以学校为主实施基础理论教育阶段.学生入学后第一、二学年主要在校内接收较系统的基础理论教育,使学生具有本专业中等职业技术人才所必需的文化基础知识,掌握本专业必备的技术基础知识和一定的专业、管理基本知识.第二段,校企双方共同参与实施专业理论教育和操作技能、复合能力培养阶段.第三、四学年,学生以联合办学企业生产现场为主要课堂.边实践,(?)学专业、生产经营管理技能.这一阶段理论教育和技能训练,同步交叉进行.学生毕业后直接分配到联合办学企业工作.“二二制”教学模式培养掌握必要的文化知识和本专业的技术知识,具备本专业主要工种中级工的操作技能,具有一定的生产经营管理、市场营销能力的复合型人才.其课程设置紧紧围绕上述目标,因地制宜,有的放     

加强课程综合化改革 培养复合型人才——以历史学科体系改革为例

随着科学技术的飞速发展,对人才的需求呈现出综合化趋势。所谓综合化,就是要求学生不但具备本专业所必须的专门知识,而且还应具有相关专业的知识,不但具有专业知识,而且要具有社会生存能力、自我发展能力、更新知识的能力。对于高等院校来说,由于所设专业过细,导致学生知识面过窄,毕业后很难适应社会需要,出现结构性矛盾,要满足社会发展对人才的需求,就必须走培养复合型人才之路,使学生在立足本专业的基础上,具有更广博的知识结构,触类旁通,这就要求对传统的课程体系作重大改革。 一、实现选修课系列化,扩大学生知识领域 按照历史系传统的课程组织结构,是两大专业课:中国通史和世界通史,再加上若干门选修