论高校体育课程改革

本文面对全球化的浪潮,西方强势文化的冲击,我国文化面临着选择的困惑,我国体育文化也不可避免地面对这一问题.通过对中西方体育文化的分析和比较,重新审视了中国体育课程建设中的体育文化抉择及传统体育文化的位置,旨在促进体育课程改革"质"的飞跃与升华.     

卫校体育课程改革创新研究

创新教育是现代教育的重点和关键。本文以卫校体育教学实践为基础吗,从观念．教材、教学方式以及评价方式探讨了中等卫校体育课程教学创新进行了探讨。     

高校体育课程与和谐人文校园体育文化建设

高校作为和谐社会建设的一部分又是引领社会发展与文明进步的机构,在构建和谐社会中发挥着举足轻重的作用。因此,本文通过对和谐人文校园体育文化的涵义、功能进行具体分析的基础上,提出了普通高校特色体育课程设置的构想,并且对普通高校特色体育课程与和谐人文校园体育文化之间的关系进行研究。     

论高校体育课程文化建设与发展

本文从课程建设、学生发展和学校文化发展等几个方面论述了高校体育课程文化的重要性,并对高校体育课程文化的发展进行了分析,提出了高校体育课程文化建设与发展的基本思路.     

理解体育课程内涵 实施体育课程改革

社会文明的进步使体育实实在在地逐渐成为人们社会生活的一部分。体育文化正成为世界语言,而大学体育课程是体育文化传承的重要途径。由于在大学体育课程的教学中存在着体育课程实施中客体与主体的错位等方面的问题,使得对大学体育课程的改革问题日益受到重视。     

理解体育课程内涵 实施体育课程改革

社会文明的进步使体育实实在在地逐渐成为人们社会生活的一部分。体育文化正成为世界语言,而大学体育课程是体育文化传承的重要途径。由于在大学体育课程的教学中存在着体育课程实施中客体与主体的错位等方面的问题,使得对大学体育课程的改革问题日益受到重视。     

我国大学体育课程改革研究

利用文献资料法对我国大学体育课程的改革现状进行了研究,认为当前的改革效果不太理想,同时趋向“以学生兴趣为主”,回归“娱乐本体”,忽视了课程的文化建设;指出应加强大学体育课程内在的系统性、逻辑性、完整性,体现其本身的文化特性,强化其应有的调控力和约束力.     

和谐文化视阈下我国大学体育课程的改革

和谐文化是社会发展到一定阶段的产物．是维系社会发展的精神支柱、纽带和价值体系。和谐文化视域下的大学体育文化改革．是与社会主义和谐社会相适应的思想文化体系变革．它既能使大学体育课程的目标要求适应社会文化的发展需要．又能获得社会文化最广泛的支持．从而达到互相促进与发展的目的。     

大学体育课程文化品格缺失研究——以长株潭8所高校为例

从长株潭8所高校的实际情况来看,大学体育课程存在文化品格缺失的问题,急需从文化的角度探究大学体育课程文化品格缺失的成因及其消解策略。大学体育课程文化品格缺失的成因包括师资力量薄弱,场地设施匮乏,学生体育课程认知偏颇,课程目标虚设,课程内容“术、德”分离化,等等。其消解策略有：优化大学体育课程目标与内容,营造良好的大学体育文化氛围,加强大学体育师资队伍建设,增强学生体育课程文化的实践意识。     

略论高校体育课程的构建

体育课程是体育学科领域学术前沿的一个重要课题。如何将以掌握运动技术为咔的体育课程变为以全面发展为中心的体育课程，这是素质教育对体育课程改革提出的新要求。以此为线索，本文针对我国高校体育课程的现状，提出了学科本位课程、社会本位课程、学生本位课程相结合是体育素质教育课程构建的基础，并依据上述理论基础对我国高校体育课程构建提出了作者的见解。     

高校体育课程改革初探

为实施素质教育，培养现代人才，就必须改革高校课程体系的不合理状况。高校体育教育应树立“终身体育教育观”、“健康第一体育观”、“体育教育创新观”，才能真正培养出德、智、体全面发展、身心健康、开拓创新的复合型人才。     

大学体育课程改革的理性思考

站在哲学角度,运用哲学思维方式对大学体育课程的内涵、大学体育功能、大学体育课程理念、大学体育课程目标、大学体育课程标准、大学体育课程内容、大学体育课程教学方法与模式等问题进行深入研究分析,以促进大学体育课程改革地有效进行.     

国外体育课程理论对我国高校体育课程发展的启迪

体育课程理念更新和课程设置的改革是一项复杂的、长期的实践过程.文章分析了国外发达国家体育课程的模式、理念、目标等,提出了改进我国高校体育教学工作的几点建议,试图给我国高校体育教学工作提供一些参考.     

高校体育课程改革

本文以“健康第一”、“终身体育”为主导思想,以课程论、系统论和方法论的基本理论为依据,围绕普通高等学校在培养跨世纪合格人才中,大学生在体育方面应具备的能力和素质进行研究。使学生能自觉地运用在课堂上所掌握的体育知识和健身方法,指导自己长期参与体育锻炼,投身到全民健身的行列。     

高校体育课程改革的新思路

进入新世纪,我国体育课程进行了多方面的改革,“健康第一”成为学校体育的指导思想,学校体育教育面临着革新和挑战,陈旧的模式再也不能适应新时代的要求.因此,要对传统的体育教学模式进行改革,培养学生的终身体育意识,通过体育教育达到终身锻炼,提高体质的目的.     

民族传统体育对高校体育课程改革的影响探析

民族传统体育在全国各少数民族地区有着广泛的群众基础。本文通过对全国各地少数民族传统体育开展情况的研究,结合高校体育专业教学内容,提出将少数民族传统体育部分项目融入高校体育课程,以期达到体育课程目标,实现学生身心全面发展。对丰富高校体育课程资源,改革传统体育课程内容,深化高校体育课程改革的文化底蕴,实现多元化体育文化发展具有重要的意义。     

大学体育课程教学改革的思考

本文分析了当前大学体育教学存在的主要问题,着重阐述了在素质教育的理念下,大学体育课程教学改革的基本思路.     

大学体育课程改革问题分析

当今大学体育教学中普遍存在培养学生"体育意识"有余,而培养"终身体育学习能力"不足,理论研究与课程实施对象和实践环境相脱离等诸多问题.对大学生体育课程改革应考虑政治、经济和文化发展等因素,特别是要考虑到知识、受教育者、社会这三大要素.在课程设计上应本着"以人为本"的科学理念,从体育课程文化的传承和促进人的发展出发,提出以教师为主体,丰富课程内容,构建体育课程评价的新观点.     

黑龙江省高校体育课程设置的构想

黑龙江省高校体育课程的设置，应以体育教学为手段，以终身体育、健康体育为宗旨，全方位、多层次进行引导，充分利用地方体育优势，构建具有特色的体育课程体系。     

高校体育课程资源的开发

体育课程以课程资源为依托,课程资源是课程实施和课程目标达成的保障。体育课程资源开发是高校体育课程改革的一个重要内容。从体育课程资源的定义入手,分析体育课程资源开发的必要性,提出体育课程资源开发应坚持因地制宜、以人为本、“健康第一”、实用性等原则,并指出体育课程资源开发的途径。