浅谈教学语言的规范化

课堂教学中，主要的活动是教师凭借有声的语言加以组织和调控。因此，我们有理由认为课堂教学的信息载体，是一位教师完成课堂教学任务最基本、最重要的工具。教学语言是教师在课堂教学中表达思想、交流情感、传递信息的重要工具，在课堂教学中．知识的传授，能力的培养、素质的提高，都要通过教师的语言来实现。教师的教学语言正确、规范与否，直接关系到课堂教学的成功和失败。大凡成功的教学，无不得益于教学语言的功力，即正确、规范。因此．规范的教学语言已成为每一位教师必须练就的。并应具备的教学基本功之一。那么，在教学中如何规范教学语言呢？我认为应侧重于以下几个方面：     

化学教学语言的艺术

课堂教学是教学活动的主要形式，教师运用恰当的教学语言，能创设一种和谐、积极的教学氛围，有利于提高教学效率．化学课堂教学语言应具备以下几个特点．     

浅议语文课堂教学中的语言艺术

课堂教学过程是信息传递的过程，在课堂教学中．教师传授知识、解答问题、交流情感等，都必须凭借教学语言。本文谈谈教学语言在语文课堂中的艺术体现。     

教师课堂语言浅议

教师课堂语言直接关系到课堂教学的成败，课堂教学语言应当善于启迪学生的心智．有利于教学内容的完美表达，带给学生莫大的愉悦感和美的享受。课堂语言要具有民主性、艺术性、科学性、个性、鼓励性和情感性，还要有启发性和创新性。教师应该在教学实践中不断探索、不断总结．不断完善自己的教学语言。提高教学水平。     

正确理解任务型教学 大力提高课堂教学效率——任务型教学中任务设计与实践的几个原则

新一轮英语课堂教学改革的主要任务之一就是帮助外语教师接受任务型教学理念，把任务型教学途径引入英语课堂教学，而任务设计与实践是任务型教学的基本要求。也是提高整个课堂教学效率的关键所在．在具体的课堂任务教学设计和实践中教师要深刘领会任务型教学的真正内涵．把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式．通过教师设计出体现知识、能力、态度有机整合的任务化教学活动．使学生在运用语言的过程中达到学习语言和掌握语言的目的。     

数学课堂教学的有效性

教学的有效性，始终是课堂教学的生命线．但不少教师在课堂教学的组织、讲授、引领过程中，存在诸多无效的重复性语言与方法，致使课堂效率低下．为充分开拓教学时间，提高课堂教学的实效性，充分发挥课堂主渠道作用，我依据小学数学新课程理念、课堂教学实际，进行了深入的剖析，从数学教学设计、教学实施对课堂教学有效性做了一些探索．     

数学教学中要注意文科语言的运用

数学课堂语言是数学教学中最基本、最实实在在的东西。加强文科语言的渗透．可以优化数学课堂教学，落实素质教育．顺应教育的改革和发展。     

让闽南方言为语文教学增色

课堂教学离不开语言．教学语言直接影响着教学效果。语文教师担负着语言文学的教学任务。语言修养尤显重要。语文教学语言是介于生活口语和书面语言之间的特殊形象的语言，它不同于日常口语，也不同于书面语言。而是二者的有机结合。     

让语文教学语言精彩起来

语言是人们进行思维和表达、交流息想的工具．是教师用以向学生传授知识，施加教育影响最重要的工具。苏霍姆林斯基说：教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。具有高超的教学语言表达能力，是教师的重要能力之一，也是取得课堂教学成功的重要前提。课堂教学语言，是教师在课堂教学过程中使用的语言．是一种专门性的交际语言。     

造就语文课堂教学的天籁之音

一、语文教学语言的内涵 教学语言，是指教师在把知识、技能传授给学生的过程中所使用的语言。广义地说，教学语言包括有声语言和无声语言两大范畴。狭义上的教学语言是指课堂教学语言，这是教学语言的主体和核心，因为教学语言主要是服务于课堂教学，呈现在课堂上的。教学过程中，大量运用的是教学口语，它是教学书面语的活化，所以抓住了教学口语就能带动教学书面语和教学态势语。我们在这里所指的就是狭义上的教学语言。[第一段]     

论初中英语教学环境的活化运用

课堂教学是学生获取语言文化知识的重要途径,也是提高学生综合语言运用能力的主要阵地。对课堂教学进行活化。就是在尊重学生学习差异发展需要和课程教学特点的基础上．能够运用多元化的教学思维模式进行学习探究。活化课堂教学．能为学生提供轻松和谐的课堂教学环境氛围．让学生积极主动参与课程教学,提高他们的语言学习运用能力。     

英语课堂教学设计初探

英语课堂教学是英语教学的主要形式．而教学设计是英语课堂教学的基石。离开了教学设计，英语课堂教学犹如无根之木，无源之水。优化英语课堂教学设计既要优化课堂教学的三个阶段——课始、课中、课尾，又要优化英语课堂教学语言，还要重视非语言效应。     

数学课堂教学中的语言艺术

语言是人类交际的重要工具．作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑．因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果．要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性．下面就数学教学语言艺术问题谈点粗浅的看法和体会．     

数学课堂语言运用浅谈

数学的特点是思维的严谨性,语言的准确性,在整个教学过程中,语言是完成教学任务的主要手段．教师的教学语言直接影响到课堂教学的效果．由于数学学科的抽象性和学科内容的形式化特征,数学教学对教师的课堂教学语言提出了更加严格的要求,如何把繁复的数学定义、定理,     

数学课堂教学的语言艺术

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在整个课堂教学过程中．数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈．师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感牵动着学生的情感。所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心．数学课章教。     

新课程呼唤充满灵性的课堂教学语言

一、课堂教学语言的界定 课堂教学语言是贯穿整个课堂教学的主轴，对整个课堂教学起决定作用。因此，教师课堂教学语言的培养十分必要。课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言，是一种专门的行业交际语言。它包括口头教学语言，书面教学语言，体态教学语言……实践证明：教师准确简练、通俗易懂、生动形象、风趣幽默、     

教学语言幽默艺术新探

教学语言幽默艺术，主要是指用可笑的语言形式表现真理和智慧．用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质．使教学信息凭借幽默的语言形式获得最优化的传递与转换．直接创造出课堂教学的良好效果：在教学中。语言幽默艺术的技巧多样，主要有以下几种。     

新课改下的数学教学语言

自古以来，课堂教学靠的是“口耳相传”，不管是传道、授业、解惑，都离不开语言的表达，教师口语是否生动娴熟，是否具有说服力和感染力，关系到学生能否得到深刻的启迪，人文境界能否得到有效的提升．我们清楚地知道，教师的人格可以感化人格，教师的人格可以塑造人格，而教师的语言是教师人格的外显，这种潜移默化的教育是不可估量的．走进新课改的今天，我们教师应当敢于为自己的语言挑刺，美化自己教学语言，让学生与自己一起健康成长．本人结合多年的数学教学实践，就新课改背景下数学课堂教学过程中的语言艺术进行探讨，以期引起大家的共同关注．     

浅谈语文课堂教学语言艺术

语言。是知识信息的载体．是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中，教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段．又是一种专业化的创造性艺术。     

优化教师教学语言提升数学课堂效率

教师的教学语言是实施课堂教学的基本工具，它是教师使用最为广泛、最为基本的信息载体，是教师与学生进行交流的纽带，课堂教学效率的提高则有赖于教师语言表达能力的提高．在此，笔者就初中数学课堂教学中教师如何优化教学语言的谈点体会．