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1.
王德春 《暨南大学华文学院学报》1999,(3):58-64
本文从8个方面对话语进行分类,旨在从不同角度研究不同类型的话语,防止语体研究的混乱现象。这8种分类为:1、文体分类;2、文学作品分类;3、话语的安表达方式分类;4、话语按语言形式分类;5、话语按主体单复数分类;6、话语按基调分类;7、话语按韵律分类;8、话语按功能风格分类。按功能风格分类就是语体分类,它保证在各种语境类型中实现语言功能,它与前7种话语分类标准不同,作用也不一样。但各类之间又存在着一定的联系。 相似文献
2.
王楠 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(3):117-122
欧洲高等学校分类框架(U-Map)的建立过程经历了提出分类原则、构建分类维度与指标体系、创建分类工具三个阶段。该分类框架于2012年进行了改进与完善:修订了分类的维度与指标体系,邀请了新的地区及院校参与,更新了划分类型的临界点,完善了分类工具的功能。强调分类方案的动态性、注重分类对象的参与性和提高分类工具的针对性是U-Map创建及改进过程中呈现的特点,这对建立中国高校分类体系具有一定的借鉴意义。 相似文献
3.
高校社区参与分类是美国卡内基高校基本分类在大学社会服务方面的重要补充和拓展.由于分类 目的和研究对象的特殊性,加之外部整体教育环境的变化和主管机构的更替,该分类自诞生以来就不断调整和更新.2020年的分类与前几轮相比出现了一些新动向:在分类过程方面,申请准入机制逐渐放开,分类框架进一步扩展,分类项目走向国际;在分类结果方面,高校申请分类的具体情况和通过率、社区参与型高校的基本分类特征都发生了变化.这些变化在推动美国大学参与社区发展、促进高等教育进步以及提高国际高等教育水平等方面具有重要作用.对中国的启示:要加强大学与社会的联系,推进大学发展社会服务职能,为此要尊重不同大学的办学特点和履行社会服务职能的客观规律,构建合理有效的分类评价系统,促进大学实现社会服务功能的多样性与丰富性. 相似文献
4.
针对程序设计中常出现的分类问题.介绍了六种常用的分类算法:冒泡分类、选择分类、合并分类、基数分类(桶分类)、堆分类、快速分类,以及每种分类法所需的时间复杂度。当对大量的数据进行分类时,应选择适当的算法,以提高程序的执行速度。 相似文献
5.
目前的教育理论研究与普及都存在着浪费现象,造成这一现象的重要原因笔者认为教育理论的分类不够明确,历史上不同的学者对教育理论的分类提出了不同的看法,笔者在瞿保奎、唐莹在《教育科学分类:问题与框架》一文中对于教育理论的分类重新思考了关于教育理论的分类问题。 相似文献
6.
再论人才分类与教育分类 总被引:4,自引:0,他引:4
以杨金土、孟广平为首的研讨组曾提出人才分类与教育分类:学术型人才——学术教育、工程型人才——工程教育、技术型人才——技术教育、技能型人才——职业教育。有人对此提出异议。本文针对异议,从区分工程型人才和技术型人才的原因、杨孟分类法在工业领域和非工业领域的适用性、确定分类的命名和目的及依据等方面,对杨孟分类法进行了分析,并赞成这种人才分类和教育分类。 相似文献
7.
垃圾分类标准与分类垃圾桶及其附属功能的设计是在国内推行垃圾分类处理的两大瓶颈。结合国内外垃圾处理方式以及分类垃圾桶的研究与应用,对比分析提出了国内现有的垃圾处理方式和分类垃圾桶的不足,垃圾分类政策和分类垃圾桶的设计是相辅相承的,目前国内重视政策,但是对垃圾分类设施的设计明显滞后。并依据其原因提出了对应的设计要点。 相似文献
8.
复杂性系统处于有序和无序之间,故对其进行分类应以描述性分类为主、规范性分类为辅。高校分类遵循的基本逻辑是描述性原则、建构性原则和内在一致性原则。盎格鲁-撒克逊传统的高等教育体系实行市场式治理,以描述性分类为主;欧洲大陆传统的高等教育体系实行科层式治理,以规范性分类为主。随着高等教育的大众化、普及化,西欧和北美均形成了规模庞大的高等教育系统,描述性分类成为全球高校分类的主导逻辑。中国高等教育治理具有浓厚的欧洲大陆色彩,在精英高等教育时代,基于分层的分类和规范性分类相互建构,高校同质化特性突出;随着高等教育进入普及化,需要新的分类标准以促进高校多样性发展。 相似文献
9.
本文对世界不同国家和地区的高等学校分类维度做了简要梳理。当前世界范围内主要的分类维度包括:历史发展、隶属关系、高校职能及多维组合的维度。当前高校分类的维度呈现出"形式分散,本质集中"的特点。通过梳理国外高等学校分类维度的现状,总结它们的特点,我们能够从中得到以下几点启示:分类维度应从单一维度发展为多元维度;分类维度应从静态维度发展为动态维度;分类维度的设计应以"人才培养"作为逻辑起点。 相似文献
10.
学习资源的分类机制与分类标准的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
学习资源的分类与编码技术是实现信息化学习资源的有效管理、检索、共享、交换和重用的基础技术,也是提高学习资源服务质量的重要手段.作者在承担学习资源分类与编码标准研制工作的过程中,对学习资源的分类和编码标准进行了研究和讨论,综合考虑资源适用对象、学科分类和资源格式三方面的要求,提出了一套学习资源的分类与编码体系,实现了对资源分类与编码的优化.本文第一部分介绍讨论了研究背景,第二部分介绍了目前几种分类机制的对比,第三部分提出了学习资源的分类体系,第四部分给出了分类编码框架,最后进行了总结. 相似文献
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12.
陶增元 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z3)
学生在解答与分类讨论相关的习题时,由于分类标准模棱两可,可能导致分类时出现漏解或重复等情况.只有严格遵循分类的原则才能使得分类讨论的结果完整无缺.为使得学生能更透彻地理解与运用分类讨论,在教学中,可采用不同的方式、方法,将学生在解题中出现的错误作为资源进行有效利用,变"废"为宝,引导学生对错误原因进行及时、有效的反思,从而对分类讨论的认识逐步升华. 相似文献
13.
14.
卢雪燕 《广西大学梧州分校学报》2004,(4)
文本分类是情报检索的基础性工作,它的任务是在给定的分类体系下,根据分类的文本所描述的内容,来确定该文本所属的类别,从而提高信息检索的速度和准确度。本文从实用的角度出发,以具有确定分类标准的关键词分类为应用背景,模仿人工分类的思想,采用一种较简单的通过给主、次关键词分别赋予不同的权重进行文献分类的方法,构建了一个文本分类的实验系统,该系统简化了文本自动分类的繁杂技术,克服了人工分类的不足,可用于管理计算机科学专业的毕业生论文。实验表明,此系统得到了较高的分类准确率。 相似文献
15.
文本分类是情报检索的基础性工作,它的任务是在给定的分类体系下,根据分类的文本所描述的内容,来确定该文本所属的类别,从而提高信息检索的速度和准确度.本文从实用的角度出发,以具有确定分类标准的关键词分类为应用背景,模仿人工分类的思想,采用一种较简单的通过给主、次关键词分别赋予不同的权重进行文献分类的方法,构建了一个文本分类的实验系统.该系统简化了文本自动分类的繁杂技术,克服了人工分类的不足,可用于管理计算机科学专业的毕业生论文.实验表明,此系统得到了较高的分类准确率. 相似文献
16.
基于模糊分类规则树的文本分类 总被引:2,自引:0,他引:2
针对传统的基于关联规则的文本分类方法在分类文本时需要遍历分类器中的所有规则,分类效率非常低的问题,提出一种基于模糊分类规则树(FCR-tree)的文本分类方法.分类器中的规则以树的形式存储,由于树型结构避免了重复结点的存储,节省了存储空间.模糊分类关联规则与一般分类规则相比,不仅包含了词条信息,还包含了词条出现频度对应的模糊集,所以FCR-tree的构建过程及树的结构不同于一般规则树CR-tree.为降低构建及遍历FCR-tree的难度,采用了构造多棵k-FCR-tree的方法.在搜索规则树时,如果结点中的词条没在待分类文本中出现,则不需要再搜索该结点引导的子树,大大减少了需要匹配的规则的数量.实验表明该方法是可行的,与遍历分类器的分类方法相比,分类效率有了明显提高. 相似文献
17.
18.
王顶明牛丹 《北京大学教育评论》2023,(2):19-32
对我国高校分类管理中几种典型的分类法进行溯源发现:我国按照高校的学科门类、隶属行政部门、是否为重点大学等维度所作的院校类型划分,属于中央政府依靠行政力量在特定历史时期基于国家宏观管理与发展需要形成的事实性分类。这些分类具有维度单一、层级色彩较强、类别划分不足、分类与资源叠加等特点,导致高校办学的趋同化。在我国现今的高校分类管理实践中,部分地方政府在国家相关政策的引导与推动下,探索了区域性的高校分类体系与分类管理办法。但是由于缺乏具体的支持举措,我国高校分类管理的实施效果并不佳。未来要使我国高校分类管理真正落实,一是突出分类、弱化层级,二是科学分类、明确标准,三是政府引导、高校选择,四是差异配置、分类评价。 相似文献
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我国普通高校的分类标准与分类管理 总被引:17,自引:0,他引:17
借鉴美国卡内基教学促进基金会的大学分类体系,并根据我国实际,可采用不同层次的学生数量、最高层次学生与本科生的比例、主要科研成果产出和政府资助的研究经费四个指标,建立我国普通高校的分类标准。 相似文献