高校学生学业表现影响因素的实证研究

作为大学生学习成果的直接评价指标之一,学业表现的影响因素具有复杂性。从社会及人口统计特征、个人特征和投入特征等三个维度构建高校学生学业表现影响因素的研究模型,采集和整合某高校7240名学生的相关数据,进行OLS回归分析、Shapley分解、Logit回归分析等数据分析。结果显示,社会及人口统计特征等先赋性因素对于高校学生学业表现的相对贡献度不超过30%,而学生投入特征的平均相对贡献度则超过40%。来源地区、民族和以图书借阅、参加学术讲座、参与志愿服务为考量指标的学生投入因素是决定学生能否在学业竞争中胜出的重要因素。     

重点大学学生学业不良的原因分析及转化策略

重点大学的学生智力发展正常,但有些同学却学业成绩不良甚至退学,这其中既有客观因素,但笔者认为更多的是个人主观因素造成,本文将对这些因素加以分析,并提出一些干预对策.     

何以失效:新高考改革对理工科新生大学学业表现的影响

理工科人才培养质量直接关乎国家科技创新能力的长远发展.新高考改革期望通过升学机制调整撬动高中教育转型,促进理工科人才培养体系的衔接与贯通.全国高校学生发展调查数据和研究型大学师生访谈资料的分析发现,新高考改革并未有效提升理工科新生的大学学业表现,对承担拔尖创新人才重任的"985工程"院校理工科学生培养呈现抑制效应,其原...     

新高考改革对大学新生学业适应的影响：抑制还是增强？

从2014年开始试点实施的新一轮高考改革旨在深化高中素质教育,重塑学生高中阶段的学业经历,以期实现高中教育与大学教育之间的有效衔接。在升入高等院校之后,这些经历过首轮新高考改革的学生在入学后的学业适应状况如何?其新生阶段学业表现及专业兴趣是否优于尚处于传统高考模式之下的其他区域的升学者?为回应上述问题,本文基于全国高校教学质量与学生发展调查数据及访谈资料,使用双重差分倾向得分匹配方法(PSM-DID)探究新高考改革对大学新生学业适应的影响效应,评估新高考改革的政策成效。我们研究发现,受走班制、选考制等对学生高中学业基础的影响,新高考改革使得大学新生的学业表现略有下滑。但令人欣慰的是,随着生涯规划教育在高中阶段的强化,新高考改革显著提升了大学新生对就读专业的兴趣。此外,新高考改革对大学新生学业适应的影响具有异质性,对于来自教育资源薄弱区域的大学新生而言,其学业适应下滑更为明显。     

对综合性重点大学学生就业问题的思考

本文主要从学生本身角度,分析综合性重点大学学生就业的利弊,以便认清问题,提高学生的主观能动性,提高学生的就业能力。     

学生学业表现城乡差异的影响因素及改进对策——基于北京市房山区31所中小学的数据

学生学业表现是衡量中小学教育质量的重要指标,也是乡村基础教育发展的指向标。对北京市房山区31所中小学9394名学生、1900名教师进行问卷调查,探讨学生学业表现的城乡差异,结果表明:学生学习压力大,城乡学校学生差异显著;学生学习自我效能较低,乡村学校学生更低;学生生活满意度幸福感欠佳,乡村学校学生更差;乡村学生家庭社会经济地位普遍较低,亲子关系较差;乡村学校学生家庭学习环境较城镇学生差。性别、城乡、父母受教育水平、课业负担、学生效能感、幸福感、教学公平、亲子关系、家庭学习环境等变量均对学生学业表现存在显著的影响效应。基于此,对乡村学校学生应减负增效,注重教师教学效能感培养,加强教师专业能力,构建家校协同机制,注重亲子关系培养,营造良好的家庭学习环境。     

流动儿童学业表现的影响因素——从教育期望、教育投入和学习投入角度分析

采用整群抽样的方法对北京打工子弟学校流动儿童、公立学校流动儿童、公立学校本地儿童进行问卷调查,探讨教育期望、教育投入、学习投入对流动儿童学业表现的影响。研究发现:(1)在父母教育投入与自己的学习投入、学业表现上,三类儿童存在显著差异,公立学校本地儿童在父母教育投入上得分最高,而公立学校流动儿童在自己学习投入和学业表现上得分最高,打工子弟学校流动儿童各项得分都最低;(2)三类儿童自己的教育期望与感知到的父母的教育期望存在显著差异,儿童感知到的父母的教育期望显著高于儿童对自己的教育期望;(3)教育期望差和父母教育投入影响流动儿童的学业表现:期望差越大,父母教育投入越多,流动儿童的学业表现越好;(4)流动儿童学习投入在教育期望差、父母教育投入和自己的学业表现之间起到完全中介的作用。     

学校层面的支出和学生学业表现的相关关系——基于西部贫困农村地区的实证研究

在精准扶贫的背景下,国家对教育方面的财政投入不断增加,但是学术界关于学校资源和学生学业表现关系的研究还未得到一致结论。学校支出是学校资源中一个重要的方面,但是关于学校层面的支出和学生学业表现关系的研究较少。基于西部贫困农村地区94所小学数据的实证研究结果发现:学校层面关于学生和教师方面的支出仅占12%,关于学校行政方面的支出较多,高达72%,但是学生和教师方面("软件"方面)的支出和学生的学业表现呈正相关,学校行政方面("硬件"方面)的支出和学生的学业表现呈负相关。因此,应该调整学校层面支出的结构,增加学生和教师方面("软件"方面)的支出,减少学校行政方面("硬件"方面)的支出,以更有利于学生学业表现的提高。     

学业情绪对听障学生学习投入的影响：成就目标定向的中介作用

学习投入是学习过程的重要观测指标,能够预测学生的学业成就,是学生学业成功的关键因素,是衡量学生学习质量和教育质量的重要指标。以456名3～9年级听障学生为被试,采用问卷调查法考察了听障学生学业情绪现状以及学业情绪、成就目标定向与学习投入之间的关系。结果发现：听障学生学业情绪整体上良好;掌握趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用;成绩趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用;掌握回避目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥负向的中介作用。     

高中生数学焦虑与其学业成绩的关系

分析高中生数学焦虑的现状,探究数学焦虑对高中生数学成绩的影响,为缓解高中生数学焦虑的心理辅导提供实证依据.采用自编的《高中生数学焦虑问卷》评估了207名高中生的数学焦虑水平,运用相关分析和回归分析探究高中生数学焦虑与学业成绩的关系.结果显示：高中生数学焦虑的平均得分为2.65;高中生的数学焦虑总体得分与其数学成绩呈显著性负相关（r=-0.322,P＜0.01）;高中生数学焦虑中的课堂学习过程焦虑和应考情景焦虑对其数学成绩具有显著的预测作用.     

特许状：大学学术自由的张力和社会控制的平衡

接受法律的规制是大学组织获得合法性的必要条件．而如何保证大学学术自由的张力和社会控制之间的平衡,则是管理的关键。特许状是欧洲大学最古老的合法性文件,今天仍然是西方一些大学获得合法性的法律文件。欧洲大学特许状是大学与当局长期博弈的结果,体现出契约、理性和宪政的管理理念。特许状的出现使西方社会对大学的管理方式走向了法制化的轨道,并为大学的学术自由和组织自治提供了法律保障,为西方大学的良性发展奠定了法治基础。特许状所体现出的西方社会对大学的管理理念对我们建设现代大学制度具有一定的借鉴意义。     

学术环境与归国意愿 ——对留美博士生的调查研究

我国的海外留学生具有较高的滞留率。相关研究表明,个人学术发展前景是留学生是否回归最重要的影响因素。本文对在美国顶尖大学留学的中国籍学生的调查表明,留学生对中美两国的学术环境评价具有非常大的差异,中国学术环境不佳是影响留学生归国意愿的重要因素。要优化我国的学术环境,仰赖于发育成熟的学术共同体。     

Student Hits in an Internet‐Supported Course: How Can Instructors Use Them and What Do They Mean?

The world of education is changing as Web‐based technology and courseware are increasingly used for delivery of course material. In this environment, instructors may need new measures for determining student involvement, and ultimately student performance. This study examines whether hits to a Web site have any value for predicting student performance in a traditional course supported by Web activities. Total Hits at the end of the semester was used as one measure. Hit Consistency, determined by assigning a 0 when no hits occurred between class meetings and by assigning a 1 when one or more hits occurred between class meetings, was another. Hit Consistency was significantly correlated with course average (r= .37, p < .001) for 108 students in two course sections. Hit Consistency started to show a significant relationship with course average by the third week (or class). Total Hits was not found to significantly correlate with course average (r= .08, p > .05) at the end of the semester or during any week. These results suggest that students who consistently access a Web site will perform better than those who do not. When Hit Consistency and Total Hits were entered as independent variables into a stepwise regression with course average as the dependent variable, the model was enhanced by the addition of Total Hits after Hit Consistency was entered (R= .43, p < .001) . Hierarchical regression analysis in which cumulative grade point average was entered as the first controlling variable suggested that online access may go beyond the predictive value of achievement alone for predicting course performance with Hit Consistency appearing to be the dominant causal variable.     

对大学生诉母校现象的思考——依法治校视角下高校学生管理工作的问题与对策

依法治国战略的推进和高等教育改革的深入,学生权益意识的不断增强,传统的学校与学生之间的关系发生了深刻的变化,大学生诉母校案例日渐增多。文章从依法治校的角度分析了诉讼给高校带来的负面影响和积极推动作用以及自身存在的学生管理问题,提出高校应依法构建以学生权益为中心的学生管理工作新机制。     

“创造公平竞争环境”：美国名校申请者“背景考察”的动因

美国名校之所以对申请者取得的成就进行“背景考察”,动因在于为弱势群体“创造公平竞争环境”。一方面,不同高中提供的课程和师资资源存在明显差异,影响着弱势申请者的课程修读情况和推荐信质量。另一方面,受到家庭资本的影响,弱势学生在成长过程中享有的资源和机会有限,导致学业和个人成就普遍偏低。因此,脱离背景的评价容易产生偏向性,考察教育背景和个人成长背景则主动考虑了阶层内生劣势,有助于名校达成促进社会流动的办学使命。     

Sleep Quality and Academic Performance in University Students: A Wake-Up Call for College Psychologists

Both sleep deprivation and poor sleep quality are prominent in American society, especially in college student populations. Sleep problems are often a primary disorder rather than secondary to depression. The purpose of the present study was to determine if sleep deprivation and/or poor sleep quality in a sample of nondepressed university students was associated with lower academic performance. A significant negative correlation between Global Sleep Quality score (GSQ) on the Pittsburgh Sleep Quality Index and grade point average supports the hypothesis that poor sleep quality is associated with lower academic performance for nondepressed students. Implications for both the remedial (assessment and treatment) and preventive (outreach) work of college and university counseling centers is discussed.     

An Examination of College Students' Problem‐Solving Self‐Efficacy,Academic Self‐Efficacy,Motivation, Test Performance,and Expected Grade in Introductory‐Level Economics Courses

This study investigated whether self‐efficacy influenced students’ educational outcomes in introductory‐level economics courses. First, this study investigated the correlations between problem‐solving self‐efficacy, academic self‐efficacy, and motivation. Second, this study investigated whether problem‐solving and academic self‐efficacy served as predictors of students’ motivation, test performance, and expected grade. Correlational analyses suggest that problem‐solving and academic self‐efficacy are correlated with student motivation. Results show that problem‐solving self‐efficacy was a predictor of student motivation and test performance. Academic self‐efficacy and problem‐solving self‐efficacy were also predictors of their expected grade. Implications and future directions for economics education are also discussed.     

Rural Students in a Chinese Top-Tier University: Family Background,School Effects,and Academic Performance

Abstract

New preferential policies in China promise to increase the number of rural students entering top-tier universities, where there is a wider path to a higher social status. While a substantial body of literature has investigated rural students’ trajectories to university, there is a dearth of systematic empirical studies on the academic success of rural students in colleges and universities. This study seek to address this gap by examining the academic achievement of representative samples of students entering an elite university in China, including their place of origin, family background, school experience, and the characteristics that align with their academic performance. The data suggest no significant difference in academic performance obtained by urban and rural students with respect to average grade point average (over four years). It also suggests that fathers’ occupations may not be associated with the academic achievements of students from different families. However, the data suggest a relatively clear school effect on the academic performance of students at University S.¹For ethical considerations, we use pseudonyms in the article. The study enriches the discussions of the inequality issue in China’s higher education sector. It also enriches the literature in sociology of education by looking at the relative strength of the relationship between the possible causes and outcomes of schooling.